两位数乘一位数不进位乘Word下载.docx
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两位数乘一位数不进位乘Word下载.docx
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初夏的原野上,走了可敬的劳动者。
从图上,你了解到些什么?
你想提一个什么问题?
3头大象一共运了多少根?
你能用算式表示出吗?
生1:
我用3×
20。
生2:
我用20×
3。
生3:
我用20+20+20。
板书:
20+20+20
=20×
3
=
师:
大家想出了不同的方法解答,真不错!
今天我们就研究前面两种方法,也就是“乘法”。
(板书)
那这题20×
3等于多少?
生(齐答):
是60根。
哦,那你们是怎么得到这个答案的呢?
对好生说:
想一想,怎样说才能让全班小朋友都明白你的意思?
可以先在小组里面说一说。
(算法多样,因势利导)
用这种方法想时,先不看0,也就是先算2个十乘3得6个十,6个十是60,再在6后面写0。
2。
请看屏幕,又了2头大象,现在一共运多少根木头呢?
你是怎样列式计算的
20×
又等于多少呢?
那你是怎样想的呢?
生:
我是用“二五一十”这句口诀算的。
哦,用“二五一十”,那这个0——
为什么要再添上0?
再看一看,20中有1个0,为什么积的末尾有2个0呢?
:
再想一想,如果一共有8头大象,一共运多少根木头呢?
你是怎样算的?
和小组里的同学交流。
谁愿意跟我们说一说?
4。
[想做1]
现在请大家把本打开,翻到78页的“想想做做”的第1题。
请大家直接把得数写在本上,在计算时边做边比较上下两题有什么相同的地方。
(汇报计算结果,投影随机显示答案)
师:
这四组题在算的时候,有什么相同的地方?
那每组下面算式的结果为什么都会多写一个0的呢?
象这样的算式你们还会算吗?
小组口算接龙。
(全班学生小组活动,老师深入小组参与互动。
)
【学习例2】
夏天,是猴兄弟的收获季节。
看了这副图,你知道了些什么信息?
两只猴子一共采了多少只桃子?
怎样列式解答呢?
那这道题你是怎么算的呢?
同桌间可以商量一下。
(学生交头接耳进行讨论)
谁说说你是怎样想出结果的的?
[教学竖式]
师(指着屏幕):
刚才有位同学说4乘2等于8,其实就是指哪一部分呀?
是图上右边的那两个筐里的8个桃。
那么计算左边两个筐里的桃子就是算什么呢?
10乘2等于20。
刚才我们先算了个位上的,再算了十位上的,接下该怎么办呢?
相加。
是啊,要把右边筐里的和左边筐里的桃子都相加,就可以算出一共的桃有多少个。
老师把你们的计算步骤记录下(师逐步板书如下:
)
14
象这样一种算法,我们称之为——
用竖式计算。
对,是一种用竖式进行计算的方法,象这样的算法你们想试试吗?
好,请大家拿出堂本。
我们一起用竖式计算23×
2,11×
,31×
(请三名学生上台板演,其余学生自己尝试解答)
我们看黑板上的竖式。
这些算式有什么共同的地方?
它们都是两位数和一位数乘。
(师板书题——“一位数乘两位数”)
我们以后列乘法竖式时,就可以这样写。
刚才这道题14×
2与2×
14都是一位数和两位数相乘,但是我们写竖式的时候,一般都将两位数写在上面,一位数写在下面。
请你试着用竖式计算3×
21=。
在书上第77页(3分钟)
怎样保证计算正确呢?
可以用再乘一遍的方法进行验算
【巩固应用】
接下我们就用这种方法算本第78页第2题。
(全体学生自主解答练习题)
(选择一位学生的作业投影展示反馈)
我们看看生活中遇到的一些问题。
从这幅图上你得到了哪些信息?
饮料每箱有12瓶,一共4箱。
问一共有多少瓶饮料?
那请我们小朋友先在本子上写横式,再用竖式算出,好吗?
(全体学生动笔练习,教师巡视,并个别辅导,说明在写算式时,一般把两位数写在竖式上面)
请先写好的同学两人一组说说你是怎样算的?
老师上次到商店里去买衣服,看到这样的标价,(衣。
10元一;
裤,12元一条)
你们感觉怎样?
很便宜。
(老师和同学们都笑了)
老师现在想买3套,一共需要付多少钱?
大家能够口算就口算,当然也可以列竖式。
(学生自主列竖式或口算解答,教师巡视辅导)
谁说说你是怎样算的?
巩固反思,应用深化
小猴兄弟俩知道我们把他们摘桃子的事情转化成了数学问题,很感兴趣,他们又出了一些题,想把大家难住呢,你们有信心接受考验吗?
1、口答:
(1)一小时60分,4小时多少分?
(2)我今年11岁,妈妈的年龄是我的三倍,妈妈多少岁?
(3)最小的两位数和最大的一位数相乘的积是多少?
2、下面的说法和做法对吗?
(1)20×
3的算法和2×
3一样。
(2)0×
8=40()
(3)
4、(机动处理题)在□里填上合适的数字
□□×
3=270
4□×
6>240
最后请大家到商店里去瞧一瞧——
大家仔细看一看有哪些玩具,价格分别是多少?
请你选择一种自己最喜欢的玩具,要买几只随便
你,不过,要准确计算出自己要花多少钱。
(学生看图自主选择玩具,计算价钱)
今天我们就学到这儿。
同学们再见
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