高考地理备考知识点之二《地图》精选文档Word文件下载.docx
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我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
二.《地图》
1.经度的递变:
向东度数增大为东经度,向西度数增大为西经度。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:
“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。
”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见,“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
2.纬度的递变:
向北度数增大为北纬度,向南度数增大为南纬度。
3.纬线的形状和长度:
互相平行的圆,赤道是最长的纬线圈,由此往两极逐渐缩短。
4.经线的形状和长度:
所有经线都是交于南北极点的半圆,长度都相等。
5.地图上东西经的判断:
沿着自转方向增大的是东经,减小的是西经。
除0°
和180°
经线外,其余经线都能准确区分是东经度还是西经度。
6.南北纬的判断:
度数向北增大为北纬,向南增大为南纬。
用0°
,30°
,60°
把不同的纬度地带划分为低纬、中纬、高纬三部分。
7.东西半球的划分:
20°
W往东至160°
E为东半球,20°
W往西至160°
E为西半球。
即东半球经度小于20°
W,小于160°
E;
西半球经度大于20°
W,大于160°
E。
8.南北半球的划分:
赤道以北为北半球,以南为南半球。
9.水半球和陆半球划分:
借鉴南、北半球的划分方法,人们通常以0°
、38°
N为极点,将
其所在半球称为“陆半球”(如图),另一半球称为“水半球”,以0°
S为极点.
10.东西方向的判断:
劣弧定律:
二者同为东经,则大值在东;
二者同为西经,则大值在西;
二者一为东经,一为西经,二者之和小于180°
时,东经在东,西经在西;
当二者之和大于180°
时,东经在西,西经在东。
11.比例尺大小与图示范围:
相同图幅,比例尺愈大,表示的范围愈小;
比例尺愈小,表示的范围愈大。
12.地图上方向的确定:
一般情况,“上北下南,左西右东”;
有指向标的地图,指向标的箭头指向北方;
经纬网地图,经线指示南北方向,纬线指示东西方向。
13.等值线的疏密:
同一幅图中等高线越密,坡度越陡;
等压线越密,风力越大;
等温线越密,温差越大。
14.等高线的凸向与地形:
等高线向高处凸出的地方为山谷,向低处凸出的地方为山脊。
15.等高线的凸向与河流:
等高线凸出方向与河流流向相反。
16.等温线的凸向与洋流:
等温线凸出方向与洋流流向相同。
17.等值线凸向规律:
凸高则低,凸低则高。
18.地球上两点间的最短航线:
球面上两点间的最短距离为两点所在大圆的劣弧。
大圆是球面上任意两点与球心所确定的平面与球面相交所得的圆。
(注:
特别大圆有赤道、经线圈、晨昏圈等)。
若:
①两地处于同一经线圈上,最短航线过北极或南极——最短航线向正北或正南。
②两地处于赤道上,最短航线在赤道上——最短航线向正东或正西。
③两地处同一纬线上,经度差不等于180°
,最短航线趋向极点——在北半球最短航线先偏北再偏南;
南半球先偏南再偏北。
19.经纬度差计算实际距离:
纬度相差1°
=实际距离相差111千米;
某纬线上的经度相差1°
=
实际距离相差111千米×
cosΦ.(注:
Φ为纬度数)。
纬差法与正午太阳高度的关系:
正午太阳高度相差多少,纬度相差多少
20.赤道上:
每年有两次直射,正午太阳高度有两次最小值(66°
34’)。
赤道上无地转偏向力,不能形成台风。
赤道地区终年高温多雨,盛行上升气流,多对流雨。
赤道经过:
太平洋、南美洲、大西洋、非洲、印度洋、亚洲。
赤道经过的国家:
印度尼西亚、瑙鲁、厄瓜多尔(基多赤道纪念碑)、哥伦比亚、巴西(亚马孙河河口)、刚果(布)、刚果(金)、肯尼亚、索马里、马尔代夫。
(新加坡在赤道附近)
21.图像的类型、内容和判读方法
(一).等值线图
等值线图包括等高线图、等深线图、等温线图、等降水量线图等。
判读方法:
1)识别等值线所反映的是何种地理事物;
2)判读等值线排列疏密状况;
3)判断等值线变化规律和最高、最低值位置;
4)根据数值变化及排列状况,推断出规律和结果,或分析成因。
解题的关键是找出等值线变化的规律,并分析其成因。
1、等高线图的判读:
等高线图的高度注为“海拔高度”(即某个地点高出海平面的垂直距离,我国的海拔是高出黄海海平面的距离。
)
1)、判读规律:
①数值大小:
海拔200米以下,等高线稀疏,广阔平坦——为平原地形;
海拔500米以下,相对高度小于100米,等高线稀疏,弯折部分较和缓——为丘陵地形;
海拔500米以上,相对高度大于100米,等高线密集,河谷转折呈V字形——为山地地形;
海拔高度大,相对高度小,等高线在边缘十分密集,而顶部明显稀疏——为高原地形。
②疏密程度:
密集——坡度陡;
稀疏——坡度缓。
*有时候图上看不出密集与稀疏时,可根据坡度=垂直相对高度/水平距离来决定。
例如(09年全国卷文综Ⅰ6-8题)甲、乙两地点之间有三条道路相连。
某地理活动小组测绘了这三条道路的纵向剖面图
6.甲、乙两地点间高差大致为
A.80mB.110mC.170mD.220m
【解析】从题目当中很清楚看出,两地高度分别为260和150,故高差为110选B
7.在对应的地形图上可以看出
A.道路①为直线B.道路②经过甲、乙两地间的最高点
C.道路③最长D.道路①和②可能有部分道路重合
【解析】从图可以看出,①水平距离最长,不会是直线,③水平距离最短,两地之间的最高点可达375米左右,排除法,可选D.
8.若使用大型运输车从乙地运送重型机械设备至甲地,最适合行车的是
A.道路③B.道路①C.道路①和②D.道路②和③
【解析】运输重型机械,最好选平坦的道路,故选B.道路①
如果几条不同高度的等高线相交在一起---表示陡崖。
陡崖高度计算方法:
(x-1)d≤ΔH&
lt;
(x+1)d
③形状特征:
(如图)
等高线闭合,且数值从中心向四周逐渐降低——山顶
等高线闭合
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