留守儿童之家学科辅导方案Word格式文档下载.docx
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4、依托网络研修社区,创新教师网络研修模式,建立校本研修常态化运行机制,提升中小学留守儿童心理心理健康教育校本研修与行动研究的能力。
5、养成良好的网络研修习惯,提高远程学习能力,促进教师专业持续发展。
(二)任务分解:
1、学员围绕观看《师德修养与心理健康》和《农村留守儿童心理辅导策略》等课程资料,了解心理健康教育有关专业知识和前沿理论;
掌握“留守儿童之家”管理相关技能。
2、学员经过交流平台的各项交流活动,积极参与学员互动、师生互动,解决辅导问题和管理困惑,提高教师的教研能力和心理辅导能力。
三、学员学习活动具体安排表
1、10月20日远程培训开班;
2、10月20日——10月26日参加区域培训者开展的远程培训技能训练活动;
加入区域qq群,熟悉区域学友;
登录学习平台,开展自主选学,完善个人信息;
理解项目实施方案,明细考核要求;
模块一课程的学习;
积极参与教师工作坊活动;
关注研修社区动态;
3、10月27日——11月3日模块二课程的学习;
撰写研修日志;
参与专家在线答疑活动(或观看活动实录);
4、11月4日——11月10日模块三课程的学习;
完成学科作业,积极开展作业互评;
5、11月11日——11月17日模块四课程的学习,完成学科作业,积极开展作业互评;
参与区域组织的现场实践活动,积极在线提交学习心得、展示研讨活动成果;
6、11月18日——12月10日参与区域组织的现场实践活动,积极在线提交学习心得、展示研讨活动成果;
参与校本研修,提交研修活动案例资源;
参与专家巡回指导活动;
7、12月11日——12月31日参加总结评优工作。
四、辅导团队成员介绍、具体分工
1、辅导团队成员
姓名
单位
备注
王传旭
安徽广播电视大学
首席专家
王艳
安徽省淮南第一中学
组长
方欢
马鞍山二中
组员
王国松
合肥市肥西县三河清平中学
2、辅导团队成员分工
首席专家:
(1)主持培训方案的研制,确定课程设置;
明确主题,设计项目培训生成性资源开发整合方案。
(2)指导学科专家团队制定学科辅导方案、设置学科讨论题、编写学科培训简报。
(3)指导学科专家团队组织集中辅导答疑、布置学科作业、设置网下研讨主题。
(4)指导学科专家团队和区域培训者开展岗位实践研修活动,共同探讨教师工作坊建设的模式与方法。
(5)指导学科专家团队形成学科培训总结、形成学科培训生成性资源库,指导项目办开展训后学科跟踪指导工作。
学科专家:
(1)拟定学科辅导方案,并及时提交至项目执行办公室。
(2)经过学科教师工作坊发起网络教研活动,每天在线值班,引领学员积极参与网上互动交流,并点评、回复、梳理学员在交流区的发言。
及时将“问题单”进行汇总梳理,形成“问题包”,每人负责二期项目简报。
(3)在网上定期发布导学公告,如学习方案、学科教学改革以及课程辅导材料等。
(4)根据研修进度,组织并主持学科集中答疑活动。
(5)参加项目组织开展的“巡回指导”活动。
(6)编辑学科简报,内容包括解答学员关注的共性问题、重难点问题,典型案例评析,前阶段学习的总结与反馈,下阶段学习的引领等。
3、在线值班时间安排
王艳:
周三、周六
方欢:
周一、周五
王国松:
周二、周四
周日均在线
要求:
在线值班专家每天在线至少两个小时,其它专家相应在线。
4、集中辅导答疑时间安排:
时间
方式
主持人
参与者
10月28日
1、集中“问题包”问题,做专门解读
2、展示学员实践案例或图片
3、在线现场解答学员提出的问题
方欢、一名优秀的区域培训者
首席专家、学科辅导专家、区域培训者、学员
11月4日
王国松、一名优秀的区域培训者
11月11日
时间:
上午9:
00-11:
00
五、学科论坛特色板块设置:
1、特色图片展示
一名合格的“留守儿童之家”管理者,需要一定的实践经验做积累,实践工作中的典型案例分享,提升自己也能给她人借鉴,让我们的留守儿童之家管理者工作走向更加良性和积极的方向,学员选取一张自己亲身参与的、最能反映留守儿童之家管理特色的图片,附详细时间地点人物事件说明,上传分享。
(1)“留守儿童之家”特色管理图片。
(2)“留守儿童之家”管理中里遇到的典型的人物事件。
2、教师工作坊
(1)每个班级至少建立一名优秀教师工作坊。
(2)工作坊能够有日志、图片、资料等栏目。
六、研讨主题:
1、线上研讨主题:
(1)当前留守儿童的形成原因及留守儿童数量变化有哪些新趋势?
(2)探讨留守儿童与普通青少年的共性特点和自有特点有哪些?
她们身上的积极点是什么?
如何发挥留守儿童的同伴教育作用?
(3)结合当前形势讨论:
学校“留守儿童之家”管理者采取哪些措施防止留守女童受到侵害?
如何加强留守儿童的生命教育?
(4)学校留守儿童之家管理者如何强化儿童监护人责任意识、安全意识和教育意识?
(5)就当前民众普遍关心的留守儿童典型事件,讨论经过怎样的教育让亲情缺失的留守儿童心中充满爱。
2、线下研讨主题:
(1)留守儿童之家管理者如何提升心理健康教育知识和技能?
(2)随着形势的发展,怎样继续借助校内留守儿童之家平台开展更有效的关爱活动?
3、校本岗位实践活动方式:
以网络班级或网络班级的小组为单位,区域培训者牵头,以“留守儿童之家”管理着经验交流、示范展示等方式开展活动,提高管理者的教育管理能力和服务水平。
七、课程作业和主题报告
1、学科作业:
请在以下四题中任选一题
(1)提交一份自己或身边老师关爱留守儿童的案例,要求突出对留守儿童关爱活动的具体做法、留守儿童行为的转变等细节。
(2)提交一份留守儿童个体心理辅导案例。
(3)提交一份留守儿童团体心理辅导案例纸质实录,能够包括:
留守儿童生命教育、青春期教育、性心理教育、留守女童自我保护、自信心培养、厌学心理、社会交往能力欠缺、网络成瘾等方面相关内容。
(4)请结合学校“留守儿童之家”实际情况,谈谈你在留守儿童管理工作中遇到的问题和困惑,并提出你解决问题的设想。
(1)撰写要求:
字数:
在1000-3000字之间。
应是自己亲历,严禁网络下载。
(2)提交时间:
10月28日24点前提交。
2、主题报告:
(任选一题,题目自拟)
(1)请以一个具体案例说明“留守儿童之家”管理者培训的重要性。
(2)请从积极心理学的角度来看留守儿童的身上的闪光点,如何让其积极发挥。
(3)当前留守儿童管理亟待解决的问题及处理策略
提交时间:
11月4日24点前提交。
八、学科简报编制安排
第一期:
王艳(10月15日)
第二期:
方欢(10月22日)
第三期:
王国松(10月29日)
第四期:
王艳(11月5日)
第五期:
方欢(11月12日)
第六期:
王国松(11月18日)
寄语:
亲爱的学员们,让我们一起全情参与到“留守儿童之家”管理者网络研修和校本研修整合培训项目中去,积极学习,积极思考,相互学习和交流,在这块属于我们自己耕耘的园地里收获实效。
这里不但有专家学者们的课程资源,更有我们每位参加学习者的足迹。
在这里能够使我们每个人得到温馨的安抚,更需要每个人释放出更多的“正能量”,作为“留守儿童之家”的管理者,我们有责任和能力经过自己的能量释放去感染和打动更多的孩子们。
愿经过此次“留守儿童之家”管理者培训,发挥集体的力量,集思广益,让管理者充满着智慧、热情和干劲!
愿经过“留守儿童之家”活动阵地,播撒爱的阳光,让每一朵“留守之花”幸福绽放!
愿我们的人民生活更加和谐美好,伟大祖国更加繁荣强大!
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- 关 键 词:
- 留守 儿童 家学 辅导 方案