《已亥杂诗》教案1Word格式文档下载.docx
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(生根据课前的搜集汇报:
鸦片战争。
)
③小结:
这一年,正是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落。
腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生。
这时候,龚自珍写下了我们要学的这首诗,这是第220首。
(PPT出示)
5、简介龚自珍
学生把自己课前查阅并收集到的龚自珍资料进行介绍,随后师幻灯片出示作者简介。
二、初读全诗,整体把握
(一)完成“自主学习”部分
自由读诗:
①读准字音②停顿正确地读顺诗句。
自主学习反馈交流
1、指名读(纠正字音与停顿)
2、师配乐范读。
同学们都读得这么投入,我也被你们的朗诵感染了,我也想读一读。
3、全班配乐齐读。
(二)完成“小组学习”部分
小组学习,借助工具书理解诗句的意思
小组汇报交流成果,其他同学互相补充
教师梳理归纳:
通过学习,大家初步明白了诗句的意思,也都觉得对“万马齐喑”“风雷”这些词的理解有些模糊。
我们就从这第一句开始,深入读书,共同学习。
三、深入诗意,理解诗情
初读时,我们大体了解了诗意,现在我们再读全诗,透过文字去想象,你仿佛看到怎样的画面?
1、学生细细地读诗,自己想象画面
2、小组交流汇报,讨论想象到的画面
小结:
刚才听了每个小组的发言,老师被你们陶醉了,同学们真会读诗,通过自己的朗读,想象到了这么多生动的画面,了不起!
如:
汇报全诗之后,细学第一句:
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
A、一提到“万马”你想到的是什么词?
板书:
万马(万马奔腾、万马齐鸣)
那是何等热闹、壮观!
而这“万马齐喑”呢?
相机板书:
齐喑。
看到这个词语你眼前出现的是怎样的场面?
这里龚自珍真说的是大清朝的马么?
他指的又是什么?
从哪里读出来的?
联系上文“九州”知道说的是“举国上下死气沉沉的局面”。
B、这“举国上下”包括哪些人?
(君、官、民……)又是怎样的死气沉沉呢?
教师随机补充:
(1)英法联军打到家门口的时候,皇帝居然带老婆儿子、军机大臣、王公贵族,逃之夭夭。
读“万马齐喑”!
(2)大清朝的官员们。
面对趾高气扬的列强,大气都不敢出。
只顾得贪污腐败,剥削欺压人民!
百姓流离失所,田不能耕,商不能经,工不能作,哀号遍野的岂止十万百万千万啊!
了解到这一切,用一个词说说你此刻的情绪:
(悲哀、愤恨……)这万千情绪同样也翻滚在龚自珍的脑海,他选择了最能表达他此刻情绪的一个字:
“哀”
大家读读这行诗。
正因为“哀”、恨,所以大家盼望着一场大的变革的风雷来唤醒这九州的生气啊!
1、他希望的“九州生气”是怎样的?
(板书:
九州生气)用平时积累的词语说说。
(国泰民安、生机勃勃、安居乐业……)
2、我们说到“风雷”是巨大的社会变革,你希望这风雷涤去什么?
炸醒什么?
3、他希望那如风雷一般强大、一般迅疾的变革啊!
这满心期盼你能读出来吗?
(读第一行诗)读!
让这场变革来得更快些!
读!
让这场变革来的更猛烈些吧!
盼望着九州生气,可偏偏生活在这样万马齐喑的哀世中,叫人怎么不感慨!
合起来在读这两行诗。
同学们与龚自珍一样有着深切的悲愤,满怀的激昂啊!
放声读吧!
共同学习诗的第二句:
“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”
大家读读后一句。
他劝谁?
劝什么?
怎样劝?
带着这样的奉劝,请大家再来自己读读最后一句。
这首诗写下后不到一年,英国的大炮首先轰开了国门,第一次鸦片战争的硝烟让这个本已贫困的国家受到了前所未有的重创。
让我们一起读读全诗:
师读第一句,生读第二句。
四、诵全诗,明情感,感悟写作方法
1、将整首诗完整的读读,龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望,你一定有了会有更深切的感受。
①这首诗表达了作者怎样的愿望?
这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况,表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
②带着这样的期盼,谁能来吟诵这首诗?
指名配乐吟诵,全班配乐诵读。
2、感悟写作方法
这看不见摸不着的情绪,作者通过创造了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来表达。
这样“创景抒情”的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异,也表现出龚自珍极高的艺术成就。
课下大家还可以再去读读龚自珍其他的诗或文,更真切的感受他的情。
六、拓展延伸,布置作业
师:
我们知道己亥杂诗一共有315首,同学们还搜集到了其他的己亥杂诗吗?
生答
1、拓展:
PPT出示《己亥杂诗》第5首
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
2、作业:
诵读默写本首诗。
课外搜集一些有关爱国的诗歌或语句,抄写在作业本上
板书设计:
己亥杂诗
清龚自珍
变革
万马齐喑——————九州生气
不拘一格
五年级上册语文教案-12.3已亥杂诗导学|人教(部编版)
《己亥杂诗》学案
【教学目标】
1.知识与能力
(2)联系写作背景,理解诗意,体会情感。
(3)深入诗的意境,感知作者的写作意图和技巧。
⒉过程与方法
⒊情感态度与价值观
【教学重难点】
重点:
体会诗歌所表达的思想感情。
难点:
体会诗歌所描绘的意境。
一、初读本诗,划出你认为难理解或者重点的字词。
(结合课后注释和工具书自学解决)
二、再读本诗,划分节奏
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
三、小组合作,自主学习
诗题《己亥杂诗》的意思:
九州生气恃风雷:
重点词语解释:
九州()生气()
恃()风雷()
诗句的意思:
你对这句诗的理解:
万马齐喑究可哀:
喑()究()哀()
你对诗句的理解
我劝天公重抖擞
天公()重()
抖擞()
你对诗句的理解:
不拘一格降人才
四、方法总结,拓展提升
学习古诗的基本方法:
结合方法,自学下面这首古诗:
少年虽亦薄汤武,不薄秦皇与汉武。
设想英雄垂暮日,温柔不住住何乡?
五年级上册语文教案-26忆读书人教(部编版)
26忆读书
文本分析:
这篇文章是冰心老人八十九岁时写的,时值国际扫盲日和教师节前夕。
文章中,作者娓娓道来,就像一位慈祥的奶奶在与同学们谈话,让人感受到老人近九十年的生命岁月中始终有缕缕书香滋养和丰富她的人生。
作者生动地回忆了幼年和少年时代读书的经历及多年读书的经验,告诉青少年“读书好”,勉励青少年要“多读书,读好书”。
文章条理清晰,首先总说自己对读书的感受很多;
接着叙述幼年和少年时代的读书经历,生动地表现了读书的乐趣;
然后以自己的读书经历谈读书的经验——读好书;
最后概括全文的主旨——读书好,多读书,读好书。
教师在教学时可采用自主学习和合作探究学习相结合的方法,帮助学生抓住文章要点,有效而透彻地理解全文,掌握分析文章的方法,提高学生的审美能力。
教学目标:
1.认识本课“舅、斩、凯”等17个生字(包括3个多音字),会写“津、斩、限”等14个生字。
理解重点词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文;
整体把握课文的主要内容,理清写作顺序。
3.品读文中富有感染力、让人印象深刻的语句,感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
4.理解作者所说的“读书好,多读书,读好书”,激发学生阅读好的书籍的兴趣,提高品德修养。
教学重点:
通过学习本文,使学生体会到阅读的乐趣,引起读书的兴趣,养成读书的良好习惯。
教学难点:
1.理解文中的主要观点。
2.了解文中提到的众多作品。
课时安排:
2课时
1.会认“舅、斩、凯”等17个生字(包括3个多音字),会写“津、斩、限”等14个生字。
2.了解冰心及其代表作品。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解文中重点词语的意思。
4.感知课文内容,划分层次,概括层意。
1.读写、积累并运用生字新词。
2.读懂文章内容,梳理文章层次,概括层意。
一、激趣导入,揭示课题
1.教师课件出示有关读书的名言,学生读名言,感受读书的重要性。
◇书籍是人类进步的阶梯。
——[苏联]高尔基
◇书籍是全人类的营养品。
——[英国]莎士比亚
◇读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。
——[德国]歌德
◇任何时候我也不会满足,越是多读书,就越是深刻地感到不满足,越感到自己知识的贫乏。
——[德国]马克思
2.教师谈话导入新课。
导语:
读书可以让我们了解古今中外的历史、世界各地的风土人情和文化艺术,品味成长过程中的烦恼、困惑,体悟作品中人物的性格及命运。
我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢?
让我们到《忆读书》一文中去寻找答案吧!
3.板书课题,齐读课题。
(教师板书:
忆读书。
二、初读课文,检测预习
1.学生默读课文,圈画出生字、新词。
2.教师介绍作者及相关背景知识。
◆简介作者:
冰心(1900—1999)原名谢婉莹,福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
五四运动爆发后,她受到很大影响,以冰心为笔名写了《两个家庭》《斯人独憔悴》《秋风秋雨愁煞人》等小说,在社会上引起了较大的反响。
受泰戈尔《飞鸟集》的影响,又写出了短诗集《繁星》和《春水》,受到文坛的瞩目。
冰心的作品体裁广泛,在小说、诗歌、散文等方面均有建树。
◆了解背景:
本文是一篇叙事性记叙文,写于1989年9月8日国际扫盲日、中国教师节前夕。
当时,作者已是近90岁的老人。
她在文中回忆了自己幼时、少时的读书经历,并向青少年朋友传授多年积累的宝贵的读书经验,告诉人们识字读书有诸多好处,提醒人们要多读书、读好书。
3.教师检测学生字词预习情况。
(1)出示带拼音的字词卡片,指名认读。
教师纠正字音,学生识记生字。
父
津有味
无
盛
说
书
烦
质
章
水
力地
荡
志万
书
如生
(2)播放生字书写视频,提醒学生观察生字在田字格中的位置、笔画及笔顺。
◆书写指导:
[津]左右结构。
“氵”呈弧状分布,“聿”横画布局要匀称。
[斩]左右结构。
左部提画左伸右缩,右部竖画向下长伸。
[贾]上下对正。
“覀”宜扁,两竖内收;
“贝”顿点有力。
[某]上下结构,上小下大。
下部“木”撇、捺要伸展有力。
(3)教师示范写生字,学生进行书写练习,教师相机指导。
(4)理解重点词语的意思。
[消遣]做自己感觉愉快的事来度过空闲时间;
清
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- 已亥杂诗 教案