孔子春游苏教版王崧舟执教实录Word文档下载推荐.docx
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过了一会儿,弟子们三三两两散开了,有的采花,有的捕蝶,有的垂钓,有的戏水,只有颜回和子路在陪伴着老师。
孔子说:
“可以说说你们的志向吗?
子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:
“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用,就是用坏了、穿破了我也不会在意。
朋友之间就应该有福同享嘛。
温文尔雅的颜回经过深思熟虑,从容不迫地说:
“我希望成为一个不为自己表功的人。
孔子用赞许的眼光看着他们,微微地点了点头。
“颜回呀,听说你把自己的志向写进了一首歌里。
何不唱给老师听听?
孔子说着,将琴推到颜回面前,颜回并不推辞,他调好琴弦,一边弹一边唱。
孔子先是侧耳倾听,过了一会儿,竟情不自禁地手舞足蹈起来。
泗水河畔的春意更浓了。
《孔子游春》教学实录(王崧舟)
【教材版本】苏教版国标本《小学语文》六年级下册第23课
【教学目标】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。
依托课文重点语段,感受和理解水的品格,进而感受和理解君子的品格。
能背诵课文第2、8两个自然段。
【教学重难点】
教学重点:
教学难点:
【教学准备】教学课件;
课堂作业纸。
【教学时间】2课时,连上。
【教学过程】
一、导入
师:
《孔子游春》是一篇新编的历史故事。
从题目上看,故事的主人公应该是谁呢?
生:
孔子
一般来说,题目上出现的人名就是文章的主人公,学习时要特别注意。
请读课题。
读课题
读课题时不要扯着嗓子,再读。
孔子游春
二、把握身份
预习了吗?
预习了
出示句子:
谁愿意来读读这句话?
(一生)读
从弟子的眼中,你发现孔子的身份是什么?
老师
孔子动情地望着泗水河,陷入了沉思。
从中你得知孔子的身份是什么?
绿草如茵的河畔,弟子们围在老师身边,有的蹲着,有的坐着。
从中你又得知孔子的身份是什么?
品读“课堂”
1、感知“课堂”
孔子是一位什么样的老师呢?
今天学习——
老师最常做的就是上课,他一定有“课堂”。
快速浏览课文,找出孔子的课堂在哪里?
用“﹋”画出来。
默读课文,找句子。
找到的请举手。
指一生
泗水河边
再找具体描写的句子
阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。
把这段话用波浪线画出。
(发言完请自动坐下)一起读读这段话。
齐读
2、比较“课堂”
我很奇怪:
这是孔子的课堂吗?
是
和我们现在的课堂比一比,孔子的课堂没有什么?
孔子的课堂没有黑板,没有桌椅。
没有粉笔,没有电脑,没有屏幕-------
没有黑板,没有桌椅,没有粉笔,没有电脑,没有屏幕------这是课堂吗?
再读,边思考:
他的课堂虽然没有黑板,没有桌椅,没有粉笔,没有电脑,没有屏幕------,但你找到了什么?
默读这段话
瞧,在孔子的课堂里有什么?
孔子的课堂里有阳光、泗水、桃红柳绿、草色青青、春风、琴声、森林---------(有—还有---)
这样的课堂,实在是太奇特了!
在孔子的课堂里有(课件出示第二自然段变红词语)
读:
阳光普照、桃红柳绿、草色青青、春风习习
这样的课堂没有----没有-----
只有-------只有---
大自然像一位伟大的母亲!
广袤的大地
是她宽广的胸怀
茂盛的森林
是她飘逸的长发
温暖的太阳
是她明亮的眸子
和煦的轻风
是他甜蜜的絮语
多么美丽的课堂啊!
(师生合作读)阳光
普照着大地--------
3、移情“课堂”
假如你在这样的课堂,你有什么感觉?
我感觉很轻松。
我感觉很欢乐和自由。
我感觉很舒适------
多么轻松、欢乐、自由、舒适的课堂啊!
(配乐)阳光
配乐读:
普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。
(课件出示:
第二自然段,变成诗的形式)配乐师生合作读。
配乐师生合作读。
4、感悟写法
这是多么令人神往的课堂!
原来,他的课堂藏着一个巨大的秘密:
一半是看到的,一半是想到的。
请同学们完成课后练习第一大题:
看到————,想到————;
看到————,想到————。
答题
谁来说说你填的?
一生答
这么美的课堂,不要这么着急读。
师生合作读。
看到广袤的大地,想到她宽广的胸怀;
师:
真美啊!
看到茂盛的森林,想到她飘逸的长发;
想象丰富啊!
看到温暖的太阳,想到她明亮的眸子;
多么形象啊!
看到和煦的轻风,想到他甜蜜的絮语。
充满诗意啊!
四、品读“课文”
1、感知“课文”
要上课,光有课堂不够,至少还得有课文。
默读,找出孔子的“课文”在哪里?
默读、圈画。
谁来说说你找的课文?
水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。
用波浪线把这段话画起来。
默读思考,找出水的特点,在读懂的地方划一划,写一写。
思考圈写。
(师表扬学生的好习惯:
好记性不如烂笔头。
)
2、分析“课文”
(通过假设品读“有德行”)
让我们走进孔子的课堂——水。
这一段)看第一句,读
齐读第一句话:
关于这句,你读懂了什么?
水的作用。
一个词
哺育
假如这个世界上没有了水的哺育,后果将会是-----
人、动物死亡。
植物也会死亡。
一切的生灵都死亡了,那地球会是怎样的一番景象啊!
水的作用大不大?
大
功劳这样大却还每天奔流不息、默默无闻,此时,你对它含有怎样的情感?
感激
敬佩
带着这种感情,读
读
哺育万物、默默无闻的水啊,就是——
有德行的水
画出这句话。
(引用古诗品读“有情义”)
读第二句话
齐读:
这句话你有什么感想要交流分享吗?
不吭声
我们再来读一读‘
读懂了什么?
还是不吭声
“或方或长”的“或”字什么意思?
有的,有的
有时候。
有时候---
你能用“或---或---”描写水的特点吗?
或深或浅;
或长或短;
或大或小;
或高或低--------
关于这些特点,古人有很多诗句:
课件出示:
朱熹:
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
杜甫:
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
古诗是这样读的吗?
要有节奏
再读
从朱熹的两句诗中,我们知道,水是?
方的
哪个词?
方塘
很好。
那杜甫的诗呢?
有个词说水很长很长
(答了几个,都不对)不尽
水遇到方的就变方,遇到长的就变长,这就是水的和顺。
李白:
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
刘禹锡:
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
飞流直下的水,是
直的
九曲黄河,这水是
曲,弯的
这样的水就是有情义的水。
画起来。
画
看第三句
关于水的这一特点,你又读懂了什么?
我读到了水的勇敢。
哪两个字最能体现?
“穿”“凿”
除了勇敢,你还读出了什么?
水的勇气、志向------
由这两个字会想到一个词?
水滴石穿
这就是有志向有勇气的水。
引读
水从雪山走来,生:
穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。
水向大海奔去,生:
水从远古走来,生:
水向未来奔去,生:
穿山、凿壁的水啊,就是有志向的水。
把这个词圈出来。
(切己体察品读“善教化”)
第四个特点,读
万物入水,必能荡涤污垢,他好像善施教化……
生僻词:
“荡涤污垢”,什么意思?
把脏东西洗干净。
为了检查你是否真懂了,我来考考你:
哪两个字表示洗?
荡涤
哪两个字与干净的意思相反?
污垢
你明白了这个词的意思!
你用水洗过什么?
手帕
用文中的词来说就是?
荡涤手帕(问了三名学生)
本来污浊的变干净了,本来丑陋的变漂亮了---这就叫善施教化。
3、概括“课文”
同学们,我们来看黑板,在孔子的眼里,水好像有德行、有情义、有志向、善施教化。
读懂课文的孩子会明白,孔子要写的,并不是水,而是?
生答错了
你听明白了老师的问题了吗?
就在文中,由此看来,水是
真君子啊!
在孔子眼中,像水一样,有德行的人,那才叫真君子;
像水一样,有情义的人,那才叫真君子;
像水一样,有志向的人,那才叫真君子;
像水一样,善施教化的人,那才叫真君子;
看到这君子一般的水,孔子怎能不心潮
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