编写童话故事作文指导教学反思 1000字Word文档下载推荐.docx
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关键之二是:
在两名同学讲故事时,教师要有意识地指导一个学生讲具体,指导另一个学生讲生动,这样,教师的指导才是有效的,才能将学生的思路拓宽、拓深。
这些,我真是觉得说起容易,做起来难。
但通过几次反复试教、修改教学设计,我觉得可以通过以下几个环节来开拓学生的思路。
一、给学生充分思考的时间。
最后的公开课上,我让学生思考了四次。
第一次是想想选谁童话故事的主人公,时间一分钟;
第二次是猜猜动物们会发生什么故事,时间一分钟;
第三次是让学生具体地想故事情节,时间两分钟;
第四次是在动笔之前的一个思考,即打腹稿,时间一分钟。
学生通过思考,选主人公,想大致情节,编完整故事。
正因为如此,学生的思维火花才会点燃。
在公开课上,学生编的故事情节不但完整具体,而且想象丰富。
每个同学都有自己的故事,没有将经典童话故事照搬。
有的说大象是消防员去救火;
有的说白鹅把鸡驮过了河;
有的说客人来了,狗叫,遭到主人的毒打;
老鼠来了,猫就不叫,也遭到主人的痛打。
有的说小鸭的父母工作忙,没人照顾他,只好把他成天关在家里,小鸭一天天消瘦了,爸爸只好把他送到伯父家去;
还有的说小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞,通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密?
?
故事内容真是异彩纷呈,不但能编出完整的故事,还能根据动物的特点来编故事。
而我试教时,没有给学生时间充分地去想,另一班的学生就没有编出属于他们自己的童话故事,而是将经典童话故事照搬。
不是学生笨,而是因为我没有打开学生的思路。
由此印证了:
没有教不好的学生,只有不会教的老师。
所以,一定要给学生充分的时间思考,否则不经思考,学生没有自己独特的故事,容易人云亦云,从而导致故事情节雷同,内容匮乏。
二、给学生充分交流的机会。
每一次的学生充分地思考后,都有交流展示(打腹稿后的交流,就是作文讲评)。
既有同桌交流,又有小组交流,还有全班交流。
同学们在交流中,碰撞出思维的火花。
每一次的交流,学生都会从别人的故事中受到启发,将自己的故事不断的完善。
尤其是在小组内交流中同学之间提意见,
全班交流中师生之间、生生之间的对话,让学生学会倾听,从同学的故事中受到
启发。
互相评价的环节,还能及时检查学生是否认真倾听的手段,也让学生学会
评价,让老师从学生的反馈中挑出故事编得最好的同学在全班交流。
三、在评价中渗透习作要求。
不是老师提出习作要求,而是通过对话、评价、
指导,将习作要求有机地渗透到教学中去。
这就是“春风化雨”式的教学,也是
这次全国小语低年级教学观摩课最大的特点。
这次习作的要求是:
句子通顺,故
事完整,内容具体。
为了引导学生把故事编完整,在学生编故事前,我就提出:
为了把故事编得好,我们要想好这个故事发生在什么时候、在哪个地方、有几个
小动物、他们在干什么事情。
在学生全班交流讲故事时,我先让学生说说故事好
在哪里并建议,相机引出编童话要求。
学生“想象丰富”是对好学生的一个高要
求。
在教学中,我这样说,听了同学们的评价、建议,老师也有一点建议,如果
你能把故事想象丰富一些,就更好了。
这里我并没有硬性规定。
如果在学生编故
事之前,老师就提出要求,会让学生感到故事难编,也会禁锢学生的思路。
总之,习作指导课老师要鼓励学生自由表达,不要在写什么、怎么写上限制
学生。
可以通过游戏的方式激发学生的兴趣。
另外,老师在课上通过各种方法打
开学生的思路。
从作文指导来说,特别是从三年级作文指导来说,激发兴趣和开
拓思路这两条是最主要的。
附:
四次教学设计
《编写动物童话》作文指导教学设计
(第一稿)
教学目标:
1、培养学生的想象创新能力。
2、写出完整有趣的故事。
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,你们喜欢动物吗?
(喜欢)把你们最喜欢的头饰戴好,学学他们的叫
声。
2、说说你读过哪些的动物童话。
(我试教时,学生讲自己看过的故事,花的时间太多)
二、听声音,说动物。
下面,老师带你们去动物王国旅行:
听动物叫声。
1、说说这个动物王国有哪些公民。
贴动物图片
2、你还喜欢那些动物?
板书。
三、开拓思路,选好题材。
在这个动物王国里,公民很多,他们每天都会发生许许许多多有趣的故事,同学们能不能猜猜其中一个故事?
看谁编得最有趣?
板书:
编写动物童话、有趣。
我们将设故事大王奖,名额不限,只要大家认为故事有趣就能获奖。
还要设
一个最佳评委奖,名额不限,同学们认为你评得好就行。
故事大王奖、最
佳评委奖。
1、选动物。
a想想你准备写哪几个动物发生的故事?
b指名说说。
(4人)
2、想故事。
想想动物们发生了什么有趣的故事?
故事发生的时间、地点、人物、事情,都要
想好。
时间、地点、人物、事情
3、讲故事。
a简要讲讲故事有趣的地方。
指名5人。
(学生一讲就滔滔不绝起来,幸好我及时提醒他只讲有趣的地方,否则超时。
设
计这个环节,是为了给其他不会写的同学一个启发;
但是,我没想到学生编童话
故事并不难,因此,此环节可省去,节约时间。
由此可见,“备课要备学生”四
多么值得老师关注!
以往我们常常是背教材、背教参!
)
b小组交流。
c小组推荐个别学生全班交流;
同学们评价,提问。
教师相机指导学生讲得有趣。
有趣。
(蔡老师给我改了,不提“有趣”,现在提了,就限制了学生思维,他们才刚开
始写作文,“有趣”要提,通过作文评讲,让学生明白有趣的故事才是好的。
四、仔细审题,下笔成文。
1、读题,看习作要求。
2、给习作取题目。
(在学生选动物时,基本已定了题目。
由于童话故事多半是以动物名字为题。
这
个环节可取消。
3、打腹稿:
先写什么,接着写什么,最后写什么。
4、下笔成文。
我们将把同学们的童话故事编成一本书。
板书:
编写动物童话
老虎兔子
小马金鱼有趣猫鳄鱼具体:
时间、地点、谁、事情
狗熊
鸟乌龟
《编写动物童话》作文指导教学设计
(修改后的第二稿)
3、把握故事编写的四要素。
4、语句表达清楚流畅。
5、认真倾听,主动评价。
6、发展想象和创新能力。
7、写出较完整、较有趣的童话故事。
今天,老师带你们去动物王国旅行:
听动物王国传来什么声音?
(播放声音)
1、说说这个动物王国有哪些公民。
公鸡、小鸭等(可板图画)
二、开拓思路,选好题材。
在这个动物王国里,有许许多多小朋友喜欢的小动物,他们每天在一起学习,
生活,游戏,会发生许许许多多有趣的故事,同学们能不能猜猜谁和谁会发生什
么事情?
(让学生独立想,同桌说,指名说)(此处是让学生粗略的说说故事的
大概内容)
同学们猜的真好,今天我们就来把猜的事情编成童话故事,比比看,谁编得
最好,谁最会编。
编写动物童话
一个最佳评委奖,名额也不限,同学们认为你评得好就行。
出示“故事大王奖、
最佳评委奖”奖章。
三,具体指导,
1.想故事。
刚才同学们猜想了一些动物们在一起发生了有趣的故事,为了把故事编的条理
清楚,我们要想好这个故事发生的时间是什么时候、在哪个地方、有几个小动物、
在干什么事情,相机板书:
时间、地点、人物、事情。
下面我们就沿着这条思路
去具体编,看谁编的故事别人最喜欢听。
2,说故事
(自己编,编完后同桌相互说,四人小组说也行。
通过试教,由于学生边的故
事长,四人小组交流7分钟都未讲完。
3、评故事。
a、刚才同学们讲了自己编的童话故事,也听了同学们的童话故事。
你觉得谁的故事讲的好,好在哪里?
(任学生说)
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