健康自我管理Word文档格式.docx

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管理2健康管理的发展

随着业务内容的不断充实和发展，健康管理逐步发展成为一套专门的系统方案和营运业务，并开始出现区别于医院等传统医疗机构的专业健康管理公司，并作为第三方服务机构与医疗保险机构或直接面向个体需求，提供系统专业的的健康管理服务。

目前相对狭义的健康管理（HealthManagement），是指基于健康体检结果，建立健康档案，给出健康状况评估，并有针对性提出个性化健康管理方案（处方），据此，由专业人士提供一对一咨询指导和跟踪辅导服务，使客户从社会、心理、环境、营养、运动等多个角度得到全面的健康维护和保障服务。

三、健康管理定义

健康管理是以预防和控制疾病发生与发展，降低医疗费用，提高生命质量为目的，针对个体及群体生活方式相关的健康危险因素，通过系统的检测、评估、干预等手段持续加以改善的过程和方法。

四、健康管理的科学基础

基础1疾病特别是慢性非传染性疾病的发生、发展过程及其危险因素具有可干预性，健康管理的科学基础。

每个人都会经历从健康到疾病的发展过程。

一般来说，是从健康到低危险状态，再高危险状态，然后发生早期病变，出现临床症状，最后形成疾病。

这个过程可以很长，往往需要几年到十几年，甚至几十年的时间。

而且和人们的遗传因素、社会和自然环境因素、医疗条件以及个人的生活方式等因素都有高度的相关性。

其间变化的过程多也不易察觉。

但是，健康管理通过系统检测和评估可能发生疾病的危险因素，帮助人们在疾病形成之前进行有针对性的预防性干预，可以成功地阻断、延缓、甚至逆转疾病的发生和发展进程，实现维护健康的目的。

基础2在西方，健康管理计划已经成为健康医疗体系中非常重要的一部分，并已证明能有效地降低个人的患病风险，同时降低医疗开支。

美国的健康管理经验证明，通过有效的主动预防与干预，健康管理服务的参加者按照医嘱定期服药的几率提高了50%，其医生能开出更为有效的药物与治疗方法的几率提高了60%，从而使健康管理服务的参加者的综合风险降低了50%。

基础3健康管理不仅是一套方法，更是一套完善、周密的程序。

通过健康管理能达到以下目的：

一学，学会一套自我管理和日常保健的方法；

二改，改变不合理的饮食习惯和不良的生活方式；

三减，减少用药量、住院费、医疗费；

四降，降血脂、降血糖、降血压、降体重，即降低慢性病风险因素。

基础4具体而言，健康管理可以了解您的身体年龄，判断患病倾向，由医生向您提供健康生活处方及行动计划。

长期（终生）跟踪您的健康，最大限度减少重大疾病的发生。

同时，及时指导就医，降低个人医疗花费，提高您的保健效率，最终达到提高个人生命质量的目的。

五、我国健康管理问题

健康管理对于我国来说还是一个新事物。

2012年杭州师范大学建立国内首个健康管理学院，并开始招收第一届健康管理专业本科生和研究生。

目前这类的公司已有约200家。

虽然已有一定的规模，但总体来说，健康管理在我国处于刚刚起步阶段，存在的问题主要有：

问题1政府支持有待加强

健康管理事业不仅需要相关产业政策的扶持，而且需要与健康管理相配套的措施，涉及国家医疗预防投入、医疗保险体制改革等方面。

目前我国政府在这些方面的工作还有待加强。

问题2公众认知度和接受度不高

健康管理在我国还是一个新概念，健康管理的服务对象较狭窄，主要集中在经济收入的高端人群，公众的认知度还不高，健康管理的一些理念（比如需为预防疾病的发生而预先付费等）目前还不能被公众所接受，我国多数公民对健康的认识还停留在疾病治疗和自我保健上。

问题3运作机制不成熟

国家、健康管理公司、医院、消费者、保险公司等相关各方都应该为健康管理进行投资，但目前我国相关各方对此在观念上还未接受。

我国许多医院都在搞信息化建设，但存在医院间信息不能共享的瓶颈。

问题4公司发展模式还有待探索

现在我国健康管理公司的发展模式主要有两种。

一是成为经营实体，一是作为资源共享平台。

是否还有更好的发展模式，问题5有待在实践中进一步探索。

健康管理是对个人或人群的健康危险因素进行全面管理的过程。

其宗旨是调动个人、集体和社会的积极性，有效地利用有限的资源来达到最大的健康效果。

健康风险评估是健康管理过程中关键的专业技术部分，并且只有通过健康管理才能实现，是慢性病预防的第一步，也称为危险预测模型。

它是通过所收集的大量的个人健康信息，分析建立生活方式、环境、遗传等危险因素与健康状态之间的量化关系，预测个人在一定时间内发生某种特定疾病或因为某种特定疾病导致死亡的可能性，并据此按人群的需求提供有针对性的控制与干预，以帮助政府、企业、保险公司和个人，用最少的成本达到最大的健康效果。

问题6健康风险评估最常用的方法是多因素模型法，它建立在多因素数理分析基础上，即采用统计学概率理论的方法得出患病危险性与危险因素之间的关系模型，能同时包括多种危险因素，常用的有多元回归（logistic回归和Cox回归）。

六、知己慢病防治系统

目前国内知名的知己慢病防治系统，已经在北京社区全面使用。

该系统是充分依据WHO提出的慢性病综合防治策略，即针对慢性病的共同危险因素进行综合干预，优先着眼于降低这一类疾病引起的早逝、伤残和疾病负荷。

为从事生活方式疾病防治工作的医务工作者提供的一套健康档案管理及运动、膳食治疗方案生成系统。

适用于患2型糖尿病、高血压、高血脂、肥胖等慢性病症的患者，也适合对身体正常的成年人进行运动、膳食指导。

本系统与运动能量监测仪配合使用，可为患有生活方式疾病的病人提供科学量化的非药物防治方案。

它可以帮助医务工作者完成以下工作：

帮助1社区人群慢性病监测随访以及健康档案的管理。

帮助2跟踪、评价病人病情，记录各项理化指标及其变化趋势。

帮助3处理繁杂的膳食营养素摄入计算及营养配餐工作。

帮助4根据运动、膳食、平衡原则向病人提供个体化的运动和膳食分析处方。

七、健康管理实施意义

意义1我们的健康状况与个人对健康的认识、周围环境、医疗保健、个人的生物学因素和生活方式以及自我进行的保健有着密切的关系。

其中生活方式是由我们自己来掌控的，我们能够通过对自己生活方式的调整，适当采取保健措施，来达到最大限度促进自身健康的目的。

意义2生活方式包括饮食结构、工作、睡眠、运动、文化娱乐、社会交往等诸多方面。

过重的压力造成精神紧张，不良的生活习惯，如过多的应酬、吸烟、过量饮酒、缺乏运动、过度劳累等，都是危害人体健康的不良因素。

例如，对于长期从事办公室工作的人来说，长时间坐位、运动不足、长期使用计算机等，可以导致颈、腰肌劳损、颈椎病、腰间盘突出、便秘、痔疮、皮肤损害等，饮过量咖啡、浓茶、酒、吸烟、工作紧张、压力大、睡眠不足、睡眠质量差等，也都会不同程度地导致健康受损。

长此以往，可以出现各种各样的病症。

意义3现代医学研究也表明，不少疾病病因主要不是生物因素引起的，而是由不良的生活方式、心理因素、环境因素等引起的，这种新的医学观念被称为“生物、心理、社会医学模式”。

意义4健康管理就是运用信息和医疗技术，在健康保健、医疗的科学基础上，建立的一套完善、周密和个性化的服务程序，其目的在于通过维护健康、促进健康等方式帮助健康人群及亚健康人群建立有序健康的生活方式，降低风险状态，远离疾病；

而一旦出现临床症状，则通过就医服务的安排，尽快地恢复健康。

意义5健康管理不仅是一个概念，也是一种方法，更是一套完善、周密的服务程序，其目的在于使病人以及健康人群更好地恢复健康、维护健康、促进健康，并节约经费开支，有效降低医疗支出。

在最早诞生健康管理的美国，健康管理发展日益迅速。

目前，有7700万的美国人在大约650个健康管理组织中享受医疗服务，超过9000万的美国人成为健康管理计划的享用者。

八、美国的权威专家预言

“二十一世纪是健康管理的世纪”！

预言1降低医疗费用的开支

健康管理参与者与未参与者平均每年人均少支出200美元，这表明健康管理参与者总共每年节约了440万美元的医疗费用。

预言2减少了住院的时间

在住院病人中，健康管理参与者住院时间比未参与者平均减少了两天，参与者的平均住院医疗费用比未参与者平均少了509美元。

在4年的研究期内，健康管理的病人节约了146万美元的住院费用。

预言3健康管理是一个慢性过程，但回报很快

健康管理参与者在两年或者少于两年的时间内的投资回报为：

参与者总的医疗费用净支出平均每年减少75美元。

预言4减少了被管理者的健康危险因素

有2个或者更少健康危险因素的参与者数量从24%增加到了34%（随着年龄的增长，人的健康危险因素必然会增长）；

有3个到5个健康危险因素的参与者数量从56%减少到了52%；

有6个或者更多健康危险因素的参与者的数量从21%减少到了14%。

九、心理健康领域

心理健康标准的核心是：

凡对一切有益于心理健康的事件或活动作出积极反应的人，其心理便是健康的。

对于中小学心理健康在每个方面的具体标准，很难包揽无遗地逐条列出，但是，大体可从下面三个方面加以概括：

一是敬业，二是乐群，三是自我修养。

学习方面的心理健康

学习是中小学生的主要活动。

心理健康的学生是能够进行正常学习的，在学习中获得智力与能力，并将习得的智力与能力用于进一步的学习中。

由于在学习中能充分发挥智力与能力的作用，就会产生成就感；

由于成就感不断得到满足，就会产生乐学感，如此形成良性循环。

具体地说，学习方面的心理健康，表现在六个方面。

表现1体现为学习的主体。

心理健康的学生，时时处处表现出自己是学习活动的主人和积极的探索者。

表现2从学习中获得满足感。

心理健康的学生从学习中获得满足感，并从中增强对自己的信心，充分相信自己具有学习的能力。

表现3从学习中增进体脑发展。

心理健康的学生能合理使用体脑，顺应大脑兴奋和抑制的活动规律，注重一定的运动调节，能借助体脑获得智力与能力的更好发展。

表现4从学习中保持与现实环境的接触。

每个人都有幻想，心理健康的学生与有心理障碍的学生的根本区别在于前者的幻想有一定的现实基础且在时间上比较短暂，不会妨碍其学习和人际交往。

表现5从学习中排除不必要的恐惧。

心理健康的学生能摆脱消极情绪的困扰，进行合理的调节。

表现6从学习中形成良好的学习习惯。

心理健康的学生会制定学习计划，独立思考，按时完成作业，经常复习、预习功课，长期坚持努力学习，逐渐形成良好的学习习惯。

人际关系方面的心理健康

人总要与他人交往并建立一定的人际关系。

中小学生的人际关系主要涉及亲子关系、师生关系和同伴关系等方面。

学生处理错综复杂的人际关系的能力直接体现了其心理健康水平。

在人际关系方面，心理健康表现在五个方面。

人际1能了解彼此的权利和义务。

心理健康的学生了解彼此的权利和义务，既重视对方的要求，又能适当满足自己的需要；

从而保证人际关系的健康发展。

人际2能客观地了解他人。

心理健康的学生不会以表面印象来评价他人，不将自己的好恶强加于人，而是客观公正地了解和评价他人。

人际3关心他人的需要。

心理健康的学生知