五年级品德与社会下册教案河北人民出版社Word文档下载推荐.docx
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今天,我们大家就一同对我国的地形图,了解和研究我国的地形、河流。
2、理解我国的地形三级阶梯。
问:
地形图上的各种颜色就是代表不同的高度。
现在,我们来看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是多少呢?
教师点图片上的各种颜色,分别判断土黄色、黄色、绿色的海拔是多少。
小结:
我们从高空向下观看我国的地形,大体上分为三级阶梯,因为是从上往下看,所以第一阶梯最高,第二阶梯次之,第三阶梯最低,尔后是海洋。
再仔细观察,我国的地势明显是西高东低。
(板书:
西高东低)
3、我国主要的地形地貌。
①世界上的地形分为五种,具体是:
山地、高原、平原、盆地、丘陵。
这五种地形在我国都有分布,请在地图上找一找。
②以小组为单位,在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相指一指。
三、探究思考:
1、多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处?
我们的家乡属于什么地形?
展示小结:
多种地形与我国生产的关系:
我国幅员辽阔,世界上五种地形都有,这样就给我们发展多种经营创造了极为有利的条件。
平原为我们提供了耕地,高原为我们发展牧业创造了良好的条件,山地为我们带来了丰富的矿藏等等。
这样使得我国能够从各方面满足人们生产和生活的需要。
2、我国为什么要制定《中华人民共和国水土保持法》?
四、作业:
1、四大高原:
、、、。
四大盆地:
三大平原:
。
2、看中国地形图,我国的地形是(东)高(西)低,东部的绿色地区代表的海拔大约是(0至500米);
中部和北部的黄色地区,海拔大约是(500米至3000米);
西南部粉红色地区,海拔大约在(3000米)以上。
3、在我国的五种主要地形中,山地占(33℅),高原占(26℅),盆地占(19℅),平原占(12℅),丘陵占(10℅).
五、教学反思:
第二课时不同的自然环境及森林里的故事
小组探究:
同样是冬季,不同的地方人们会有不同的活动,为什么?
1、有滑冰和滑雪运动2、欣赏雾凇3、欣赏热带风光
2、展示:
居住在不同的自然环境里。
二、合作学习:
了解不同地域的家乡特色
1、我国的北方:
冬天雪花飘飘。
2、南方海边(海南岛):
四季入春,云南的西双版纳:
四季不分明,是美丽的热带植物王国。
3、高原(青藏高原)家乡:
世界屋脊,天高地寒,气候:
冬季严寒,夏季凉爽。
人民主食是(糌粑),喜欢穿长袍,腰系腰带,头戴皮毛,脚蹬高靴。
三、合作学习,了解东北森林里的故事。
1、东北森林里的主要珍贵动物:
(梅花鹿)、(棕熊)、(东北虎)、(丹顶鹤)(紫貂)。
2、东北森林里的主要树木:
(红松)、(白桦树)、(落叶松)等。
3、东北森林里的主要特产:
人参、貂皮、鹿茸、蘑菇、木耳、榛子等
4、东北地区的气候特点是:
(严寒)而(漫长)。
四、合作探究:
1、东北地区的森林资源近一百年来有什么变化?
我们应该怎么做?
2、我们应该怎样保护美丽的家乡?
五、作业:
1、东北森林里的主要珍贵动物:
5、南方海边(海南岛)、云南的西双版纳:
四季(不分明),是美丽的(热带植物)王国。
6、青藏高原被称为(世界屋脊),自然环境的特点是(天高地寒),气候特点:
冬季(严寒),夏季(凉爽)。
青藏高原上居住的人们是(藏)族,他们的主食是(糌粑),喜欢穿长袍,腰系腰带,头戴皮毛,脚蹬高靴。
六、教学反思:
第二课多种多样的住房
教学目标:
1、通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点,使学生初步了解人们怎样适应自然环境,利用自然环境的特点,发展生产,提高生活质量;
感受我国劳动人民的智慧与才能,培养热爱祖国的情感。
2
培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
3了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。
学习准备:
1、收集不同住房的照片、图片和资料。
2、学生调查自己家庭住房的变化。
3、彩色笔。
课时安排:
第一课时房屋的起源及会走的房子
一、
导入
猜谜语:
背上长满鳞,背下都是筋,张开大嘴吧,可以吞活人。
(房子)
我们的生活离不开衣、食、住、行,而住房也是生活中很重要的一部分。
今天我们就来一起了解我国多种多样的住房。
(出示课题)
二、新授
1、房屋的起源
远古时代,我们的祖先不会盖房子,“久居野处,构木为巢”。
(我们的祖先最早是生活在荒山野岭的山洞里和草窝树洞中。
)传说是中华民族的始祖黄帝教给人们“伐木构材,筑作宫室,上栋下宇,以避风雨”。
(砍伐树木,建筑上面有顶、四周有围挡的房子躲避风雨。
)实际上任何一项发明,都不会是一两个人的功劳,它凝聚着中华民族许多代人的聪明才智。
(出示教科书12页上的图片)从古人居住的山洞发展到我们现在居住的高楼大厦,由于人类的不断发展和进步,使我们的住房条件得到了很大的改善。
2、合作学习,了解会“走”的房子
大家来猜一猜会“走”的房子是什么样的?
图中这位小朋友从服饰上你能不能看出他是哪个民族的?
请你猜一猜这是什么房子,把它画下来。
(学生展示)
为什么说蒙古包是会走的房子呢?
这种住房说明什么呢?
(图示)
现在很多游牧民族都建立了定居点,有商店、学校和医疗站,老人和孩子得到了很好的照顾。
和这种房子相似的还有什么样的?
(藏族的帐篷、哈萨克的毡房)
刚才了解的是游牧民族的住房,在我国南方还有一种会走的房子,你知道是什么吗?
(船)在我国南方的一些地区,湖泊众多,河流纵横交错,船成了必备的交通运输工具,为什么它也被称为会走的房子呢?
(学生回答)
一、作业:
1、我国北方或西北方,会走的房子主要有:
蒙古游牧人们的(蒙古包),藏族游牧人们的(帐篷),新疆哈萨克游牧人们的(毡房);
南方的(船)。
2、远古的祖先不会建房,只能住在(山洞)里,传说(黄帝)教会了人们伐木造房。
三、教学反思:
第二课时老北京的四合院
一、导入
上节课我们讲到了住房,同学们谁的家住在平房里?
说一说平房院落的布局?
(北面、南面、西面都有房子,再有东房就是一个四合院了)
1、小组合作,了解四合院名字的由来?
2、展示小结:
说到四合院,就会想到老北京的四合院(图示、音乐),北京是古城,胡同里留下了大大小小许多四合院。
说到北京胡同里的四合院,可是北京的一大特色,连外国游客到了北京都想游览四合院。
这是北京的一大景儿,叫做“胡同游”。
3、小组合作,了解四合院的特点?
4、展示小结:
(房子很独特,房房相连,院院相通,是我国古代劳动人民高超建筑艺术的集中体现。
邻里互助,相对封闭、安全,有利于阻挡北方的风沙,院落有利于晾晒粮食、储存农具。
)
5、小组探究:
在我国各地,至今还保存着许多著名的老房子,谁知道?
(乔家大院、图示)你们知道这些房子的价值和意义吗?
(学生回答:
历史悠久,具有中华传统文化,具有观赏价值,有独特的风格,在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性。
6、探究我国生活在不同地区的人们创造的独具特色的住房,
(1)窑洞
窑洞分布在哪?
(我国秦岭以北、黄河中下游的山西、陕西、甘肃等省区境内。
黄土高原地区的人们为什么要挖窑洞居住?
说窑洞有着特殊含义,(因为陕西延安是中国革命的圣地,就在这些窑洞里,毛主席和党中央领导中国人农民走向胜利。
)
结合自己的体验,说说窑洞冬暖夏凉的原因?
(2)广东客家人居住的是(圆形的客家房);
西北地区居住的(平顶房);
湘西土家族、苗族居住的是(吊脚楼)、云南傣族居住的是(竹楼)。
5、改革开放以来,无论是城市还是农村,人们的住房条件得到了明显改善。
同学们说一说你家住房的变化。
(填表)
三、小结:
学生交流学习感受
老北京的人们居住的房子是(四合院),黄土高原上的人们居住的是房子是(窑洞),广东客家人居住的是(圆形的客家房);
五、教学反思:
第三课各具特色的交通工具
教学目标
态度:
通过了解一些地区各具特点的交通工具,使学生初步了解人与自然、环境的依存关系,关爱自然、感激大自然对人类的哺育培养热爱祖国的情感。
能力:
培养学生阅读地图的能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
知识:
知道车船的发明源自于劳动人民长期的生活实践,知道不同的自然环境下产生了适应的交通工具,说明了人与自然、环境的依存关系。
教学准备:
学生课前准备:
收集车、船模型,彩色笔
教师准备:
中国政区图、中国地形图、长江流域地图
教学过程设计意图
一、了解不同地域人们使用的交通工具
雪域高原的人们使用的交通工具是(牦牛);
北方地区的人们使用的交通工具是(狗拉雪橇、马、骡子等);
沙漠地带的人们使用的交通工具是(骆驼);
江南水乡的人们使用的交通工具是(船)
二、说说自己家乡有哪些交通工具?
哪些交通工具在家乡看不到?
说出原因。
在中国政区图上明确南北方的划分
明确:
南方船多原因是河多,水资源丰富,马车多在北方平原或草原地区使用方便。
三、船的发展
小组讨论:
船的发展过程。
讨论:
哪些仍在使用?
今天的哪些交通工具由他们发展来的
展示:
郑和下西洋的“宝船”资料,说明我国明朝造船业的发展。
四、自行车王国
了解我国城市的自行车数量及骑自行车有什么好处。
五、、现在人们使用的交通工具有哪些?
六、作业:
(1)不同地域的人们使用的交通工具不同,过去雪域高原的人们使用的交通工具是(牦牛);
北方地区的人们使用的交通工具是(狗拉雪橇、马、骡子)等;
江南水乡的人们使用的交通工具是(船),现在的交通工具主要有(汽车)、(火车)、(飞机)、(轮船)等。
(2)我国城市的自行车总数达(7400)万辆,是(自行车)的王国,被称为“世界第(九)大奇观”。
七、教学反思:
第四课中华美食名扬天下
(一)情感、态度、价值观目标:
1、通过介绍中国饮食文化,使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。
2、通过介绍中国饮食文化和自然环境的关系,培养学生探寻人文现象和自然现象之间关系的兴趣。
3、通过对美食文化的了解,养成爱惜粮食的情感。
(二)导入新课
歌曲导入:
课前播放《美食》课前让学生欣赏。
(三)小组合作学习:
我国北方人们的美食有哪些?
我国南方人们的美食有哪些?
北方:
包子、馒头、饺子、汤圆、面条、拉面、油条、大饼、馍馍等,主要以面食为主。
南方:
各种米饭:
扬州炒饭、壮族南瓜饭、竹筒饭、云南傣族米线饭各种粥:
各种糕点、粽粑等,主要以米饭为主。
(四)小组合作探究:
为什么
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