关于《桃花源记》教学的设计精选Word下载.docx
- 文档编号:16132998
- 上传时间:2022-11-20
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:18.50KB
关于《桃花源记》教学的设计精选Word下载.docx
《关于《桃花源记》教学的设计精选Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《关于《桃花源记》教学的设计精选Word下载.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一、导入新课
1、指导学生读阅读提示的作者介绍部分。
2、教师介绍课文。
陶渊明生活在政治黑暗、兵连祸结的东晋末年,对现实极为不满。
他为了表达自己的社会理想,曾经写了《桃花源诗并序》。
序中,他描绘了桃源的自然景象和社会风尚,记叙了桃花源诗的来历,情节引人入胜,语言简练,质朴自然,读来琅琅上口,后人把它看作独立的文章。
这就是《桃花源记》。
(板书课题、作者)
二、导读课文
1、对照注释读课文,借助工具书弄懂疑难字词。
2、(出示小黑板)给下列加点的字注音:
垂髫()要()俨然()邑人()阡陌()骥()怡然()
3、教师概述文章大意,学生对照原文。
4、散读课文后,讨论线索,各段段意。
学生讨论,教师点拨:
板书。
⑴线索:
渔人的行踪(进出桃源)。
⑵段意:
第1段,渔人缘溪行,欲穷桃花林。
第2段,舍船从口入,发现桃源景。
第3段,应邀得酒食,了解桃源人。
第4段,既出说如此,不复得其路。
5、导读第1段。
⑴集体朗读。
(或指名朗读)
⑵讨论:
课文是怎样交代发现桃花源的原因、时间、地点、人物的?
(用原文答)
原因:
忘路之远近(迷路)
时间:
晋太元中
人物:
渔人
“忽逢”一词的意思是什么?
“忽逢”一词指出渔人是迷路时碰巧遇到一片桃花林。
预示下文发现桃花源完全是偶然的。
⑶理解有关词语:
“缘溪行”、“复前行”的“行”是什么意思?
行:
行船,划船行走。
从下文“便舍船,从口入”,“既出,得其船”可证实“行”的解释。
“鲜美”:
鲜艳,美丽。
(今义:
新鲜、可口)
“异之”:
异,诧异;
之,代词,指桃花林的美景。
6、导读第2段。
⑴指名用自己的语言说说文章大意。
渔人“从口入”,看到了桃源怎样的美景?
7、教师点拨:
既有自然景象,又有生活美景。
自然景象:
“土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
”
生活情景:
“其中往来种作,男女衣着,悉如外人,黄发垂髫并怡然自乐。
猜读课文:
想象一下,当渔人来到桃源,桃源人将会有何反响?
三、布置作业
1、完成课后练习一。
2、背诵全文。
3、预习第3、4段。
第二课时
1、继续导读课文,理解文中主语省略现象;
2、学习范围副词“皆”、“咸”、“具”、“皆”、“并”等。
一、自读课文(散读)
二、试背课文
三、结合课后练习二、六,导读第3节
讨论:
1、渔人至桃花村,村人如何对渔人的?
反映了桃花源怎样的社会风气?
“便要还家,设酒杀鸡作食。
”“咸来问讯”,“余人各复延至其家,皆出酒食。
“要”通“邀”,反映了村人热情好客、真诚淳朴的社会风尚。
“咸、皆”,表示范围的副词。
皆:
全,都。
指人、事、物的全数。
咸:
全,都,一般指人的全数。
俱:
一般指两个以上的人同做一件事,在这个意义上,“俱”一般不写作“具”。
具:
全部,引申为详尽、详细。
并:
一起,一并。
从类别上概括。
2、桃源人为何“不复出”?
说明桃花源人安居乐业,也反映了他们饱受战乱之苦,对外界的战乱抱“厌而远之”的态度。
3、辨析“妻子”、“绝境”等词的古今义。
妻子:
古义:
妻子和子女。
今义:
单指妻。
绝境:
与世隔绝的地方。
没有出路的境地。
4、村人“皆叹惋”,是为什么?
(练习二)
明确:
因桃源不易被外人发现,加之桃源人“不复出”,“与外人间隔”,故叹惋的是秦朝以后的朝代变化。
四、导读第4、5节
1、指名朗读、讲述句意。
2、讨论:
⑴渔人既然“处处志之”,但“寻向所志”,“遂迷,不复得路”是否矛盾?
作者这样写用意何在?
(结合练习三)
文章开头讲到“忘路之远近”,可见路途遥远,标志失落是有可能的。
作者的用意在于暗示“桃花源”是找不到的。
⑵本文以渔人行踪为线索,最后一节写刘子骥是否多余?
这一节对桃花源令人向住和不可寻觅作了渲染,增强了表达效果。
五、散读课文,归纳写作特色
1、剪裁得当。
通过描绘桃花源中的生活情状来表达作者的理想社会。
中间部分写得详细,开头结尾写得简略。
2、线索清楚。
以渔人行踪为线索,一线贯穿,层次分明,但并非平铺直叙,而是曲折回环,悬念叠起,虚虚实实,引人入胜。
3、语言简洁凝练,通俗流畅。
六、集体朗读课文
体味鉴赏写作特色。
七、指名试译课文
八、自读练习(印发练习题)
1、选择正确的答案,将序号填入括号内。
⑴本文叙事的线索是()。
①桃花源的由来。
②渔人发现桃源的经过。
③渔人进出桃源。
④时间先后。
⑵渔人离开桃源后,“便扶向路”,又“处处志之”,而后来寻找桃源的人“寻向所志”,却“不复得路”。
作者这样写的目的是()
①说明桃源人小心谨慎。
②暗指“桃源”是找不到的。
③说明渔人有意捉弄地方官员。
④暗指“桃源”人心存戒心,不愿意让外人知道他们的藏身之地。
2、判断下列各句正误。
(对的打“√”,错的打“×
”)
⑴《桃花源记》一文以时间先后为顺序,从发现桃源,到访问桃源,再到离开桃源。
()
⑵“阡陌交通”的意思是:
田间的小路成为交通要道。
⑶陶渊明在本文中通过描绘桃源中的生活情状,来表达作者的理想社会。
⑷“缘溪行”中的“行”是行走,向前走的意思。
3、分别指出下列词语的古今义:
例:
交通古义:
交错相通今义:
交通运输
⑴妻子古义:
今义:
⑵绝境古义:
⑶无论古义:
⑷鲜美古义:
⑸穷古义:
4、将下句中省略的主语补充完整:
⑴()见渔人,()乃大惊,()问所从来。
()具答之。
()便要还家,()设酒杀鸡作食。
⑵此人一一为具言所闻,()皆叹惋。
余人各复延至其家,()皆出酒食。
()停数日,()辞去。
5、试从课文中找出出自本文的成语,并选用其中的三个词语写一段话。
(要求:
⑴语句流畅,围绕一个中心选择材料。
⑵运用叙述和描写相结合的方法。
⑶字数250字左右。
)
〖参考答案
1、⑴③,⑵②,
2、⑴√,⑵×
,⑶√,⑷×
3、妻子:
指妻子和儿女;
专指男子的配偶。
指与世隔绝的境地;
指毫无出路的境地。
无论:
不要说;
表示无条件关系的关联词。
鲜美:
鲜艳美丽;
食物味道好。
穷:
尽;
贫困。
4、⑴村中人,村中人,村中人,渔人,村中人,村中人。
⑵村中人,村中人,渔人,渔人。
5、出自本文的成语有:
豁然开朗无人问津世外桃源不足为外人道
6、小练笔:
(略)
九、课后作业
背诵并翻译全文。
【板书设计】
桃花源记
陶渊明
第一段:
发现桃花源
第二、三段:
进访桃花源
第四、五段:
寻找桃花源
以行踪为线索,以时间为顺序
【课后反思】
学生对桃花源的环境很感兴趣,能基本了解文章的内容,对文言词语的掌握还有一定问题,在朗读反面,也有待进一步提高。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 桃花源记 关于 教学 设计 精选