二年级语文上册第五单元教案Word格式.docx
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二、认读生字
1、自读谚语:
画出生字,借助拼音,读准生字。
2、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。
3、指名读谚语。
4、认读生字。
三、朗读感悟。
想想每个谚语的意思。
2、小组里说说自己对每个谚语的理解,
3、选择你喜欢的一条谚语,读给大家听,并说说你为什么喜欢这一条谚语?
4、教师范读,学生仿读。
5、师生、生生对读:
体会谚语前半句和后半句的对应关系。
6、全班齐读。
四、举例说说谚语蕴涵的道理,说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。
第二课时
一、复习导入。
认读生字,指名读谚语。
1、结合生活实际识字。
2、齐读课本中的谚语。
三、写字指导。
1、仔细观察,找找相同之处。
2、写字知道:
重点指导“挑、折、根、满”。
3、“看看写写”:
读拼音,写谚语。
修改意见
板
书
设
计
后
反
思
二年级语文上册第单元教案执教时间:
18、称赞
1、认识10个生字,会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、借助插图,了解课文内容。
4、学习通对话进描述的方法。
了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。
学习课通过对话进行生动描述的方法。
生字卡片,挂图。
第一课时
一、教学目标。
认识10个生字,会写8个字,初步感知课文的内容。
二、教具准备。
生字卡片、图片。
三、教学过程。
(一)解题、导入新课。
“称赞”是什么意思?
你平时因为什么受过别人的称赞?
(二)识字写字。
1、自由读课文:
边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图:
感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,认读六个生字。
“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助第三、四幅图:
通过口语交际,感知“瞧、留下“等词语的意思,认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
(1)清晨,小刺猬去森林里采果子。
(2)小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出,他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的?
板、椅、但、傍:
都是左右结构,板—饭,换偏旁。
椅—奇,加偏旁。
但—旦,傍—旁,加偏旁记字。
6、写字指导;
“采”是爪字头。
(三)朗读课文,初步感知课文内容。
第二课时
二、教学过程。
1、复习导入:
朗读课文,你喜欢小刺猬和小獾吗?
2、看第一幅图:
你发现了什么?
品读第二自然段。
3、看第二、三幅图:
想象一下小刺猬和小獾在说些什么?
分角色读第三、四自然段。
4、看第四幅图:
从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到什么?
(互相欣赏,互相称赞,心情愉快)
5、有感情地朗读全文。
6、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果。
读了这个故事,说说你有什么感受?
(要学会发现人的优点。
)
7、实践活动。
小组合作学习:
互相夸一夸对方面军优点。
8、巩固与练习。
完成课后作业。
熟读课文。
9、总结课文。
让学生把课本中的故事讲别人听。
18、称赞
小刺猬小獾
互相夸奖
善于发现别人身上的优点
19、蓝色的树叶
1、认识“9个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
4、了解按发展顺序记叙的方法,懂得人与人之间应该互相帮助。
了解课文内容,教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。
初感知课文按发展顺序叙的方法。
第一课时
认识9个生字,会写出10个字,初步了解课文的内容。
二、教学过程
同学们,树叶一都是什么颜色的?
你们见过蓝色的树叶吗?
今天我们就来学习班19课。
(板书课题)
(二)识字写字。
画出生字并借助拼音读准字音。
结合生活实际,读句子识字。
(1)小明削好铅笔,放进铅笔盒,准备上美术课。
(2)他皱起眉头,吞吞吐吐地说:
“我怕你不注意把我的笔弄坏了。
”
2、重点指导:
“术、惹、桌、注、皱”的读音。
(吐:
tu削:
多音字,在本课读xiao)
(三)利用加偏旁或换偏旁,记忆下列汉字。
木—术土—吐住—注沿—铅
(四)写字指导。
重点指导左右结构“吐、注、课、铅”:
左窄右宽。
老师范写:
上下结构的“笔”字。
(五)自由读课文。
说说:
蓝色树叶是怎么回事?
第二课时
教学目标。
了解课文内容,使学生懂得人与人之间应该互相帮助。
教学过程。
朗读课文,说一说:
林园园的绿色的树叶可爱吗?
读读有关的语句,并说一说理由。
(树叶那么绿,真惹人喜爱。
自由认读。
二、观察第一幅图,想象一下他们说了些什么。
1、读一读课文中的对话:
从对话中体会说了什么?
2、角色读对话:
读出语气。
三、观察第二幅图。
课文哪部分写的是图的内容?
2、李丽和林园园他们分别在做什么?
3、他们可能在想些什么?
(学生讨论后发言)
4、分角色读第三、四自然段:
四、假如你当时在李丽和林园旁边,你会对林园园说些什么?
(结合课文内容,林园园“不由得脸红了”)
五、分角色有感情地朗读课文,并说说:
你有什么感受
、19蓝色的树叶
绿树叶——惹人喜爱
互相帮助
蓝树叶——不由得脸红
20、纸船和风筝
1、认识“8个生字,会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读文,体会松鼠和熊友谊。
4、感受人物喜怒乐情感变化,使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
了解课文内容,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。
认识8个生字,会写8个字,初步了解课文内容。
教具准备。
一、导入新课。
同学们,看了这个题目你想到了什么?
(学生质疑)
3、识字写字。
4、自由读课文:
画出生字拼音读准字音。
5、利用图画辅助识字:
观察一、二幅图,体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思,并认读其中的生字。
6、利形声字的规律识字。
利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。
读准字音,理解字义。
7、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。
5、指导写字:
重点指导“幸、抓、祝、福”。
幸:
上下结构,右边是“土”不是“士”
祝福:
两个字的左边都是“示补旁”。
不是“衣补旁”。
二、初读课文,初步了解课文的内容。
三、自由读课文:
说说你读后有什么感受。
四、教师范读课文:
听后说说你有什么一步的感受。
了解课文内容,感受人物内心喜哀乐的情感变化。
图片、生字。
出示词语:
学生开火车词语。
山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡
复习生字读音。
(出示卡片,认读生字)
一、朗读感悟。
根据下面问题,找到相应段落。
并朗读中,加深对课文内容的理解。
1、小熊第一次拿起纸船,心里可能怎么想。
2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了”?
后来小松鼠放了一只纸船,如果是你,你会主动放这只纸船吗?
三、举行朗读比赛。
先小组比赛,一人读,其他成员做评委。
选出代表在班上比赛。
全班同学进行评价。
(四)用自己的话讲述这个故事,并说说读后的感受。
20、纸船和风筝
风筝
松鼠小熊和睦相处
纸船
21、从现在开始
1、认识9个生字,会写出10个字。
2、正确、流利、感情朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理
3、借插图识字、了解课文内容。
4、感受按时间顺叙的方法。
使学生懂尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
了解课文内容,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。
1、认识9个生字,会写出10个字,初步感知课文的内容。
同学们,看了这个题目你想知道什么?
2、结合生活实际识字:
光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。
3、读句子识字。
(1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。
(2)第一个上任的是猫头鹰。
(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。
(4)狮了见了,笑眯眯地说:
“不用再往下轮了。
我郑重宣布,从现在开始,小猴子是万兽之王了!
4、固识字:
朗读课文,检查识字效果。
5、写字指导:
重点指导“之”,点不宜太大,捺要写平,“第”竹字头要写小些。
“轮”的车字旁要写窄一些。
(三)初读课文。
初步了解课文的内容。
了解课文内容,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊别人。
二、教具准备。
图片、生字卡片。
三、教学过程。
(一)复习导入:
自读课文,与学习伙伴交流体会。
(二)朗读感悟。
1、出示图片:
狮子在开头结尾分别宣布了两个决定,读一读狮子说的话,看看两个决定有什么联系。
2、学生读后说出:
前面说“每个动物当一个星期”,后面却说;
“不用再往下轮了”,这是因为他认为小猴子已
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