鄂教版 小学语文二年级下册全册教案 第二学期全套教学设计Word文件下载.docx
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教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1、同学们,你们都学过美术,颜色会变魔术,你们
知道吗?
2、你们想去了解吗?
去读读课文吧。
二、初读正音,质疑问难
1、学生自读课文,圈出课文中的生字,认读。
2、检查字音。
3、再读课文,看读懂了什么,有没有什么不明
白的地方。
4、交流反馈。
三、精读理解,读中感受
1、三个小淘气天天一起做着有趣的游戏,,把你
最感兴趣的小淘气的游戏多读几遍,读懂内容,
读出感情。
2、学生自读,小组交流学习。
学习要求:
(1)
回答是谁做了什么游戏?
(2)朗读是否有感情。
3、集体交流,汇报学习情况。
四、拓展想象、鼓励表达。
1、自由的朗读和背诵自己最喜欢的部分。
2、色彩王国里还有许多色彩小宝宝,它们也玩
着不同的游戏。
你能仿照课文说说吗?
五、温习课文,书写生字。
1自由朗读课文,温习生字。
2抽读卡片,加深记忆:
“彩、抱、相、新、衣
、喜、满、得”。
3自主识记生字,交流识记方法。
4指导书写:
满。
5学生书写生字。
6评价书写,请写得好的学生板书。
第二课时
教学目标:
1、学习课文,联系课文内容及生活实际理解由
生字组成的词语。
学写后面的四个生字。
3、了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的
变化,感受色彩小淘气们的活泼、可爱,感受色
彩变化的神奇。
一、复习旧知:
复习生字组成的新词:
彩色、游戏、相亲相爱、
新衣、欢欢喜喜、满地
二、入情入境,读中感受
1、三个小淘气天天在一起做着有趣的游戏,你
最感兴趣的是哪两个小淘气的游戏,就把那一小
节多读读.待会儿介绍给大家。
2、学生自读,小组交流。
3、集体交流。
你最感兴趣的是哪两个小淘气做
的游戏?
(1)喜欢红、黄小淘气的游戏,指导朗读第1
小节。
(2)指导朗读第2小节。
感受色彩宝宝给它们
换装后的欢乐,指名朗读,练习表演朗读c
(3)指导朗读第3小节。
抓住“欢欢喜喜”感
受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱,以及它们
变成紫色牵牛花的喜悦,并指导朗读。
4、红、黄、蓝三个小淘气,天天一块儿玩游戏
。
瞧,它们又来了。
这可真是太神奇了。
让我们
一起来读读吧!
齐读课文第4节。
三、拓展想象,鼓励表达
1、同学们,色彩王国里还有许多色彩小宝宝,
玩着不同的游戏。
你还喜欢哪些“色彩的游戏”
呢?
学生动手在调色板上调色.在教师事先为他
们准备。
2、能否为大家介绍你喜欢的“色彩的游戏”?
学
生仿照课文,说说自己的“色彩游戏”。
宝宝们
说些什么呢?
四、识记生字,指导书写。
1、(出示本节课学写的生字)瞧,这些生字宝宝
你还认识吗?
指名认读生字。
2、你会记哪个字?
3、教师范写“喜”字。
4、学生描红,教师巡视指导。
他们也
古诗诵读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、认识本课回认字,会写要求的生字。
2、自读感悟,有感情地朗读古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思,在诵读过程中,展开想象,感受雄浑开阔的意境,感受朋友依依惜别的绵长情意。
1、认识三个生字,学写8个生字2、体会诗境,训练语言。
课前准备:
学生:
①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。
②读熟课文。
一、导入:
1、你知道哪些关于朋友送别的古诗?
2、为什么喜欢它?
3、今天我们再学习一首关于朋友相送的古诗,
生读题目。
4、解题:
谁送谁从哪儿出发去哪里?
“之”:
去
的意思。
5、你知道李白和孟浩然是谁吗?
6、黄鹤楼在哪儿呢?
师生交流,激起同学们对
黄鹤楼的向往之情。
二、流利地读诗
1、请大家自由地朗读这首诗,特别注意把注音
的生字读准。
2、认读生字卡片:
鹤浩陵辞州孤帆碧惟际每个
字读三遍。
3、跟好同桌一起再读这首诗,把它读流利。
4、认字组词;
结合诗中词语,对比古今词义的
不同。
5、再读古诗,注意它的停顿。
6、指名读古诗,生评议;
(字音、节奏等);
再
指名读。
三、理解诗意
1、说说哪些词的意思你不懂,师作上记号。
2、遇到不懂的地方怎么办呢?
(生自由说)
3、师帮助归纳:
4、生开始自主学习,老师也和你们一起学习。
5、指名说说自己的收获,比比谁知道的最多。
重点词句教师板书。
6、学生用自己的话说说每行诗的意思。
7、老师与学生交流学习体会。
8、老师说的跟同学们讲的有什么不一样呢?
9、生用自己的话说说这首诗的意思。
四、体会意境,有感情地朗读背诵。
1、想想作者李白此时的心情。
2、用自己的感受来朗读这首诗。
3、为了表达自己内心的情感,加上动作朗诵这
首诗。
总结:
那么,就让我们一起随着李白,在这繁花
似锦的春天,登上那飞檐凌空的黄鹤楼,一起去
送送孟浩然吧。
五、拓展延伸,积累语言。
1交流送别诗,体会送别情。
2、选择个性化作业
1)画一画:
2)演一演:
六、板书:
下 (去)
(西) 黄鹤楼——扬州 (东)
(湖北省)
语文乐园
(一)。
1、对子歌引导学生感受“对于”这种独特的语言形式,联系大自然,熟读成诵。
2、通过三组词句的紧密联系,感受词与词之间的逻辑变化,正确、流利地朗读每组词和短语,了解词和短语的关系。
3、展示“荡舟游园”的夏景图,初步培养学生的观察、想象、看图仿写的能力。
4、“探究与发现”引导学生联系词串,想象画面,感受韵语的琅琅上口,积累语言,发展思维,激活想象。
5、“我的作品”引导学生关注自然,围绕“春风吹”这个主题。
展开想象,用儿童化的语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。
教学重难点:
通过《语文乐园
(一)》的学习,培养学生的想像力,并积累语言。
用写的方式展现对春天的感悟,用“乐学、活学、巧学”的理念,培养学生学语文的乐趣。
课时安排:
二课时
第一课时
一、学习“认一认,读一读。
”
1、师述:
中国文化博大精深,不仅包括唐诗宋
词,还包括对子。
今天,我们就一起来感受对子
这种独特的语言形式。
2、学生自由读短文,圈出双横线中的五个生字。
3、检查生字的掌握情况。
4、将生字宝宝送回家,再自由读短文,把句子
读通顺。
5、指多名同学读短文,并正音。
6、说说你的发现?
7、全班齐诵短文。
二、看图,照样子说一说,写一写。
1、看图,图上有什么?
(指多名同学说)
2、说说图上画的是什么季节?
你从哪儿知道的?
3、齐读课文中的例句,说说你的发现?
4、仿写例句,写在课本上。
5、全班交流。
第二课时
一、创设童境,导入新课
同学们,伴着温暖的气息,我们悄悄地迎来了春
季……你看,春姑娘来了,把生命给了小草,小
草笑了;
把鲜艳的颜色给了花朵.花儿美了;
把
绿色给了大树,大树翠了。
春天来了,语文乐园
里充满了——春天的气息!
让我们轻轻地走近她
……
二、我来读,我会想
1、看,春花姑娘给我们带来了三组词语,谁来
读读出示的内容?
出示:
花瓣 花朵 花丛 花园
小草 草丛 草地 草原
泉水 小溪 江河 海洋
2、请同学们先自由读,要求大家看清词语,读
准宇音。
3、同学们都读得不错,有哪些小伙伴愿意一起
合作读?
4、要求其他的同学:
边听边想一想每一组词语
之间有什么关
5、用同样的方法学习:
小草 草丛 草地 草原 草原辽阔无边
泉水 小溪 江河 海洋 海洋波涛汹涌
6、再次体会词语之间的联系.齐读三组词。
7、你们还能说出哪些类似于这种逻辑关系的词
语吗?
三、我发现了
1指名一名学生配着轻柔的音乐,慢慢朗读“探
究与发现”的词语,要求其他学生闭上眼睛:
你
的跟前出现了什么?
2、闭眼想象。
3.说说出现了什么?
如:
美丽的景色;
幸福的生
活;
愉悦的心情;
《让我们荡起双桨》这首歌;
上次游湖的情景……
4、词语联句:
你能用这里的词语说说你想象到
的画面的句子吗?
5、边听边发现:
前两组是描写美景的;
后两组
是描写幸福生活的;
表现了游湖赏春的画面……
6、让我们随着和风、小船.唱着《让我们荡起
双桨》,一起去游湖赏春……
四、我的作品
同学们,春风先生带着我们游湖赏春了一道.可
真舒服啊!
瞧:
他吹绿了柳树,吹红了桃花.吹
来了燕子,吹醒了青蛙……如果你是小作家.你
会怎样写《春风吹》呢?
1、思考后,我会这样写:
我要写春风的样子;
我要写春风吹来的感觉;
我要写春风带给我的快
乐……
2、伴随悠扬的乐曲和春风吹动万物的画面,打
开黑板上的作品图片:
白云、鲜花、小草、柳树、燕
子……发给选择以它们作为写作对象的学生,将
作品写在上面。
3、发挥想象写其他对象,发给学生空作品卡片
,完成作品后,自己剪裁卡片形状。
4、作品展示会:
读读自己的作品,相互学习。
五、总结
今天我们在两位“春的使者”的带领下,走进了
《语文乐园
(一)》,课下,还希望同学们能走近
大自然,观察更多更美的春天
第三课时
1、大胆表达,把自己的观点说清楚,并能简要
说明理由。
2、认真倾听,了解别人的想法。
3、主动交流,有表达的自
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