优质五月的鲜花运用什么等手法推荐word版 11页Word下载.docx
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2、把握作者对音乐艺术进行描写和对音乐精神挖掘的角度。
3、品味作者诗意的语言,体会音乐给人带来的力量,感受音乐中的美好家园。
三、介绍作者:
李皖,祖籍安徽,1966年出生于江苏徐州。
现任《武汉晨报》常务副总编辑,高级编辑。
著名音乐评论家、学者。
李皖初、高中均就读于徐州一中;
1985年高考以全市文(来自:
:
五月的鲜花运用什么等手法)科状元、全省前十名的
优异成绩考取复旦大学新闻系。
201X年在英国赫尔大学获工商管理硕士学位。
1989年起,他历任《长江日报》记者、科教部副主任,《武汉晨报》副总编辑等职。
作为第一作者,先后获得全国和省、市级新闻奖项近60个,荣获《长江日报》首届十佳新闻工作者等称号,201X年起享受政府特殊津贴。
1994起,他开始为《读书》“听者有心”专栏撰写音乐评论;
之后又在《南方周末》、《作家》、《羊城晚报》、《新京报》等十余家报刊开辟音乐和文化评论专栏。
先后出版了《回到歌唱》、《听者有心》、《倾听就是歌唱》、《李皖的耳朵》、《流行音乐的花朵》、《我听到了幸福》、《民谣流域》、《摇滚:
1955-1999》等文集。
1998年被评为中国十大新锐作家。
曾任第二、三、四届华语音乐传媒大奖赛评委会主席。
(《徐州一中》第191期)
四、整体把握:
这是一篇记叙和抒情相结合的随笔,作者用优美的文字细腻地描写了《五月的鲜花》给他童年、少年直至所带来的感受和心理变化,尤其是一首歌对一个人灵魂的唤醒,对一个人音乐人生的激活,在这篇文章中作了深刻的思考和回味。
五、结构分析:
一、(1——9)少年的灵魂被音乐唤醒。
二、(10——17)对《五月的鲜花》这首歌的详细分析。
三、(18——27)对这个将他引入音乐圣殿的老师的追忆,并为全文作结。
六、文本研读
大家预习了以后,一定会发现课文有些地方写得特别的精彩,有些句子富有深意,有些部分写出了作者的深刻感受,有些部分令你特别感动,但可能有些句子你觉得写得很有意蕴但却感觉看不懂。
那么,请大家把这些地方一一找
出来,谈谈自己的感想,然后我们一起来对这些地方进行分析,进而去把握整篇文章的内容。
下面请同学们自由发言。
1、第2段景物描写:
“竹笋拔节”“到处是阳光”。
点拨:
体现了生命的律动,这就是大自然的旋律,其实也就是最美丽的音乐。
2、第2段:
“长亭外?
?
”(弘一大师李叔同的《送别》),这里写这首《送别》有什么作用?
他是怎样来写的?
写出了作者对这首音乐的感受,指出了音乐对人生的影响。
作者写的时候,把抽象的音乐感受形象化为了具体可感的“白衣裳、蓝裙子、15岁青果子般的少女”,这首歌给作者带来的印象是一种“圣洁”感。
3、第3段:
“最主要的是,一个人的灵魂醒了?
”,作者为什么要这么说呢?
点拨:
因为,作者到这时候才第一次意识到了音乐的巨大力量,音乐可以影响到一个人的灵魂。
16岁以后的天壤之别就在于作者意识到了音乐的力量。
4、第5、6段:
“欣赏力的巨变?
灵魂被扯疼了?
”。
为下文蓄势,指出了音乐能深深触动自己灵魂是在17岁之后。
写出了音乐对自己灵魂的强烈震撼,第六段“这乐声?
”一句,作者非常形象地描述了这种震撼。
5、第9——11段:
“灵魂一下子?
第一次?
”等
点题,写出《五月的鲜花》给他带来的前所未有的感受,一直影响到现在。
(朗读这三段)
6、第13段:
音乐是很难描写的,但前人在写音乐方面却留下了许多成功的范例。
“子在齐闻《韶》,三月不知肉味”用通感写音乐,“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”用比喻写音乐。
结合本文第13段,分析作者是怎样写音乐的?
本文写音乐用了联想,由“五月的鲜花、开满原野”的歌词,联想到少年任意游荡的田野,万木复苏的春天,集体扫墓的薄雾的清晨,云龙山,烈士塔等童年的景象。
本文还运用了“通感”的修辞写音乐。
如文章由音乐上的舒缓写到视觉上的广阔,用视觉来表现听觉。
通过这些手法的运用,使读者更形象地感受到了《五月的鲜花》的优美动听。
7、第14段——18段:
(学生找句子讨论)
这一段写出了《五月的鲜花》的深厚意蕴,交代了文章的主旨:
号召我们后来者要怀着像这片鲜花一样一望无际的无限的缅怀,去追忆那些为了民族的延续献出自己生命的革命先烈们。
8、李老师和他爱人的死(学生找句子讨论)
李老师是作者接触《五月的鲜花》的介绍人,所以作者深情的缅怀他,而且他妻子的死又再一次勾起了作者对壮烈景象的想象。
七、课堂小结:
现在请同学们说说这篇文章到底写了什么?
对我们的学习和生活又有什么启示意义?
学生讨论后教师归纳:
这篇文章就是一篇音乐评论,写《五月的鲜花》给作者带来了震撼,作者详细地描述了这首音乐的美妙旋律与深刻内涵。
我们同学刚才也听了这首歌,但我们却没有受到作者那么强烈的震撼。
可见,每个人对艺术的感受力是不一样的。
所以,我们要用心品味、积累方法,努力提高自己的欣赏水平,学会去领略音乐、文学等艺术给人们带来的审美享受与生命感悟。
篇二:
二十、五月的鲜花
五月的鲜花
二、介绍作者
1985年高考以全市文科状元、全省前十名的优异成绩考取复旦大学新闻系。
1989年起,他历任《长江日报》记者、科教部副主任,《武汉晨报》副总编辑等职。
1955-1999》等文集,1998年被评为中国十大新锐作家。
曾任第二、
三、四届华语音乐传媒大奖赛评委会主席。
三、文本研读
那么,请大家把这些地方一一找出来,谈谈自己的感想,然后我们一起来对这些地方进行分析,进而去把握整篇文章的内容。
1、第二段景物描写:
归纳:
2、第二段:
“长亭外……”(弘一大师李叔同的《送别》),这里写这首《送别》有什么作用?
3、第三段:
“最主要的是,一个人的灵魂醒了……”,作者为什么要这么说呢?
4、第五、六段:
“欣赏力的巨变……灵魂被扯疼了……”。
写出了音乐对自己灵魂的强烈震撼,第六段“这乐声……”一句,作者非常形象地描述了这种震撼。
5、第九——十一段:
“灵魂一下子……第一次……”等
6、第十三段:
本文写音乐用了联想,由“五月的鲜花、开满原野”的歌词,联想到少年任意游荡
的田野,万木复苏的春天,集体扫墓的薄雾的清晨,云龙山,烈士塔等童年的景象。
7、第十四段——十八段:
四、小结:
学生讨论后教师归纳:
李皖:
写给王兴华老师的信
王老师:
您好!
看到您的字,我的泪差点下来了。
我熟悉您的字,但不熟悉它的曲曲弯弯,不熟悉它一个个突破了信纸格子的巨大。
我几乎马上想到您的眼疾,想到您在如此高龄给我写信的样子。
有时候我不能正确地想像我的老师的样子,好像他们还是从前的模样,好像他们永远不老。
我不需要闭上眼,就能看到您在黑板前朗读课文的样子,看到您的板书,看见您评点我的作文,看见您瓶子底儿的眼镜偶尔反射的亮光;
而我的眼角,还清清楚楚摇晃着当年的教室和教室窗外那几棵树影。
但您的字提醒了我,我自己已经40岁了,而我的老师,老得眼睛快看不见了。
20多年过去了,但在我的心里,好像时间永远不去,好像时间具有定格的魔法,这样的魔法,只是由于有您们的存在。
我爱您们。
如果这话听起来肉麻,我愿意重复一遍,再重复一遍,直到这样的话被熟悉和获知,像每一天升起在窗前的阳光,平凡、真实、明确无误、给我们每个人温暖和力量。
我爱你们。
与你们在一起的日子,是我曾经经历的最美好的时光。
我想每个人的启蒙时间是不一样的,而我的启蒙时期,是在您手下受教育的时候。
可以说,我生命中的每条道路、每个感知,从那个时候起便埋下了最初的种籽,有了最早的发端;
至今,我依然在那条道路上行走,在那些感知上累积收获。
那个时期我遇到了生命中最好的良师,遇到了一生倍觉亲近的一帮朋友。
后来,我继续遇到更多的师长、更多的朋友、更多的人,但在受影响和感觉亲近的程度上,都不能与那一个时期相比。
我很庆幸遇到了您。
您在文学上、美学上、文艺思想上给我的启发,胜过了所有人。
我在大学的第一堂写作课即被写作教授认识和重视,那堂课随堂写了一记一评两篇作文,我是唯一一位两篇作文都作
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