强烈推荐冀教版小学二年级语文上册全册教案Word格式.docx
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问题:
什么是红领巾生物角?
理解:
“生物”——“生物角”(这里的角指地方)——“红领巾生物角”。
(三)阅读课文第2自然段,评品词句。
1、四人小组合作。
读课文第二自然段,看图结合文中词句,说说生物角的有趣之处。
(读读议议,划出有关词句)
2、引导点拨(视学生交流而定)。
(1)理解“活泼可爱”可结合文中的句子,朗读“它们在水里愉快地游来游去,摇着尾巴,吹着泡泡。
”
(2)句子比较:
A它们在水里游。
B它们在水里愉快地游来游去,摇着尾巴,吹着泡泡。
理解“愉快”。
用动作表演及充分来体会动态的趣味性。
(3)“瞧”,找近义词理解,与“看”比较,朗读表达自豪感。
(4)“不是┉却┉”通过朗读体会意思几作用。
(四)朗读指导,引导积累。
1、朗读第二自然段,突出生物角的有趣。
2、小结:
这节课我们主要学习了第二自然段,通过读义有关词句来体会生物角的有趣指出,下节课我们还要用同样的方法来学习第三段,去看看生物角里还有什么地方让我们感到有趣的。
(五)巩固字词,指导书写。
1、认读生字新词。
2、分类指导书写
(1)“领”:
认识页字旁,注意“令”的变化。
“物”认识牛字旁,注意笔顺。
第二课时
1、巩固生字字形,理解“摇、迎、多么”等词义。
2、访说“是多有趣的”
3、能正确、流利的朗读、背诵课文。
4、通过深入体会生物角的”趣”,激发兴趣,培养良好的观察习惯。
(一)复习导入,背诵积累
1、认读课文第二自然段的新词,听写12个生字。
]
2、朗读第二自然段,直到检查背诵。
(抓动态词)
3、课文通过“游、摇、吹”等表示动作的词把小鱼写得非常可爱、有趣,让我们也来试着写一写;
“小鸡在愉快地,拍着翅膀,啄着”。
(说一说)
(三)阅读课文第三自然段。
1、回忆:
我们是怎么来体会第二自然段中写生物角的有趣的?
2、用同样方法合作学习第三自然段。
(找出有关词句),独独议议。
)
3、交流、随机指导朗读。
(1)花儿朵朵开放。
“朵朵开放”写出了花儿开得很多很美。
(2)小树在摇
小树迎着风儿轻轻地摇。
A比较“摇”的意思小鱼摇着尾巴。
小树轻轻地摇。
B.带地词写出了小树姿态的可爱。
(表演读)
(3)朗读体会“瞧、”“不是┉却有┉还有┉”的意思。
5、表演读,试背诵第三自然段。
(三)小结全文,再次品趣。
1、朗读全文。
2、扣题回文理解:
为什么课题取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”?
比较:
多有趣
有趣
小结:
通过比较可以帮助我们更好地读懂词句。
(齐读课文第四自然段)
3、仿写:
小花狗是多么有趣的。
丢手帕。
是多么有趣的。
(四)巩固字词,指导书写。
1、比一比,在组词。
2、复习认读新词。
3、课堂作业:
抄写新词。
板书设计:
活泼可爱的小鱼
瞧!
多有趣的地方多多开放的小花
迎风摇曳的小树
2、你今天怎么迟到了
1、知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的,因此老师表扬了他,初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。
2、学会本课的生字,认识新偏旁。
迟到、早晨、稻田、稻秧、赶紧、拉住、牛绳、小声、发生、表扬等词语的意思。
3、学会看图运用“赶紧”说一句完整的话。
教学重点、难点。
1、教学重点:
学会看图运用“赶紧”按“什么情况下,谁赶紧怎么样”的句式把句子写完整。
懂得要爱护庄稼的道理。
2、教学难点:
“迟、晨、绳、紧”是字音难点。
“紧、稻”是字形难点。
正确理解秋生上学迟到与老师表扬秋生的内在联系。
教学准备:
生字卡片、课文录音带。
教学时间:
3课时
第1课时
1、学会本课的生字,理解“迟到、稻田、稻秧、牛绳”等词语的意思。
2、读通课文、初步理解课文内容。
3、学习课文1-2两小节
一、审题激趣。
1、出示课题:
你今天怎么迟到了
提问:
这题目跟我们以前学过的课文题目有什么不同?
(问话)(提示:
课题中问句不用标点符号)。
从哪个词可以看出来这是一个问句?
(怎么)。
2、你读了这个题目觉得想提出什么问题?
(1、谁问谁?
2、你指谁?
3、为什么会迟到?
4、迟到后怎么样?
。
二、课文,初步了解课文大意。
1、听老师范读课文,初步感知课文。
要求边听边标好小节。
2、学生自己轻声读课文,思考回答上面提出的问题。
三、学生自学生字词。
1、轻声读课文,碰到生字多拼几遍,分析字形,读句子想意思,提出不懂得地方。
2、读通课文。
3、检查自学效果。
用生字卡片认读字词。
四、学习课文1、2两段。
1、学习第一段
(1)、出示第一节的课文投影,看投影,这是什么地方?
田里种着什么?
你知道稻秧有什么作用吗?
(稻秧长大了就是稻子,稻子成熟了就是谷子。
谷子碾成米,就是我们吃的大米了。
(2)、秋生上学路过稻田看到了什么?
他心里是怎么想的?
他的表情怎么样?
(秋生看见牛在吃稻秧,他想不能再让牛吃下去了,稻秧吃掉了,稻子颗粒无收了。
(3)、课文哪一段写了这幅图?
指名读读第一段,现在老师把着段话修改以下,你觉得好不好。
补足人称,让学生明确人称要用的恰当不要罗嗦。
(4)、齐读第一段。
这一段告诉我们,早晨,秋生在上学路上看见一头牛在田里吃稻秧。
于是他怎么做呢?
我们一起来看看第二幅图。
2、学习第2段
(1)出示第二段插图,提问:
秋生在干什么?
(拉牛绳)
(2)请大家找出课文中写这幅图的句子。
指名读一读。
(3)比较句子:
秋生赶紧跑过去,拉去牛绳,把牛牵到路边。
秋生跑过去,拉住牛绳,把牛牵到路边。
两句话有什么不同?
你觉得哪一句话好?
为什么?
“赶紧”可以换成什么词?
(板书:
赶紧)
(4)齐读这一句话,注意读好“赶紧”一词。
(5)再看图,说说秋生是怎样把牛拉出稻田的?
(低着头,伸着双手,把绳子捏的紧紧的,撑着脚,脸也涨红了,说明很用力。
)
(6)、指名读第2句话,秋生把牛交给放牛的人,会跟他说写什么?
请你好好好想一想,同桌一人当秋生一人当放牛的人说一说。
(7)秋生把牛交给放牛的人后,为什么“马上”向学校跑去?
着有说明什么?
(秋生担心上学迟到了。
说明他是一个热爱学习,遵守学校纪律的好学生。
)(板书:
马上)
(8)集体读这一节。
从这一节我们可以知道秋生是个怎样的好孩子?
爱护庄稼遵守纪律)
五、作业。
1、课堂作业
(1)
2、练习朗读。
第2课时
1、讲读课文3、4小节,知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的,因此老师表扬了他,初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。
2、能正确流利的朗读课文。
一、复习检查
1、认读生字;
结合口头扩词、和难点字形分析。
2、填空:
(),秋生去上学。
他路过(),看见一头牛在()吃(),()跑过去,()牛绳,把牛牵到(),交给(),马上向()跑去。
二、学习第3、4段。
1、教师读第3段。
(漏掉“奇怪地、小声地”。
2、刚才老师读的和课文有什么不一样?
去掉这两个词,句子通顺吗?
既然去掉这两个词句子仍旧通顺那为什么还要加上去呢?
3、四人小组讨论“奇怪地、小声地”的作用?
(奇怪地:
说明秋生从来都不迟到,爱学习;
小声地:
说明秋生是个懂事的孩子,不影响其他同学上课,对自己迟到感到惭愧,做了好事不夸耀自己。
4、指导朗读:
个别-----齐读
5、如果你是秋生,你会怎样把这件事告诉老师?
(自由说---指名说)课文为什么没有把秋生的话写出来呢?
6、秋生告诉老师后,老师是怎样对待秋生的,一起读读第4段。
思考:
老师为什么反而表扬了他?
先学生自由说,后出示练习填空:
秋生不让牛吃(),他爱护庄稼,所以老师()他。
三、总结课文。
1、齐读课文,想想这篇课文你学懂了什么?
先自由说----再给出帮助:
通过学习这篇课文,我们知道要向秋生学习,做一个()()的好孩子。
2、但是,我们生活在城市,见不到庄稼,那么我们该从那些方面做起呢?
(保护绿化,小区内的花草树木)
3、朗读课文,完成有关作业。
第3课时
1、听写本课的生字词。
2、学会看图运用“赶紧”把句子写完整。
3、能根据提示简单的复述课文。
一、复习生字词并听写。
1、认读生字卡片,你认为最难记或容易写错的字你是用什么好方法记住的?
2、学生自己指指、写写,准备听写。
3、听写生字词。
二、句式训练。
1、出示例句:
(1)一头牛在田里吃稻秧,秋生赶紧跑过去,拉住牛绳,把牛牵到路边。
(2)一位老奶奶摔倒了,胡小春赶紧跑过去,把老奶奶扶起来。
比较句子,有什么不同之处?
可根据颜色的相同来进行归纳。
2、比较后教师归纳并板书:
什么情况下,谁赶紧怎么样。
3、看课堂作业6的三幅图,按句式说话。
(自己准备,互说、指名说)
4、完成造句的表格。
发生什么事,
谁
赶紧
怎么样。
三、复述课文。
1、按板书复述课文。
先准备同桌互说指名复述。
2、看图想象复述。
准备优生情景表演,学生评议;
同桌互说,指名复述。
四、完成作业。
提示:
(1)秋生看见牛在吃稻秧怎么想?
怎么做?
把牛牵到路边,交给放牛人时会怎么说?
放牛人接过牛绳会怎么说?
(2)老师见秋生上课迟到会怎么想?
怎么问?
秋生怎样告诉老师上学路上发生的事?
老师听了秋生的又会怎样表扬他的?
3、青青长大了
1、通过学习青青长大的故事,使学生懂得只有爱劳动会做事,才是真正长大。
教育学生要爱劳动,愿意帮爸爸、妈妈做一些力所能及的家务事。
2、学习本课十二个生字,认识革字旁和户字头,读准多音字“干”。
3、积累本课6个词语2个句子。
4、依照例句用”赶紧”说话。
5、有感情朗读课文,在课中感悟“要是……不就……”的表达意思。
1、学习课文第一自然段,学习“好、娘、等、服、鞋”认识革字旁。
2、有感情朗读,在读中感悟同一意思的句子不同的表达形式。
一、设疑导入:
小朋友你想长大吗?
今天我们课文上有一个小朋友非常想长大,你知道她是谁吗?
(青青)
出示课题《青青长大了》。
齐读。
教学“喜”教师示范书写,学生书空。
注意:
长大(zhang)多音字。
二、自学生字词,重点识记。
1、轻声读课文,从哪些地方看出青
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