华师《学前儿童发展心理学》在线作业1Word文档格式.docx

华师《学前儿童发展心理学》在线作业1Word文档格式.docx

《华师《学前儿童发展心理学》在线作业1Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《华师《学前儿童发展心理学》在线作业1Word文档格式.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

C

3.学前儿童自我评价开始发生的年龄转变期是（）。

A.1~2岁

B.2~3岁

C.3~4岁

D.4~5岁

4.儿童梦话出现在（）。

A.1岁左右

B.1岁9个月左右

C.2岁左右

D.3岁左右

B

5.儿童的思维是人类思维发展的（）阶段，抽象概括水平很低，还不是典型的人类思维。

A.低级

B.中级

C.高级

D.原始级

6.儿童基本掌握本民族的全部语音的年龄是（）。

A.2岁

B.3岁

C.4岁

D.5岁

7.幼儿的典型思维是（）。

A.直觉行动思维

B.具体形象思维

C.具体思维

D.抽象思维

8.（）左右最初的语词概括的形成，是儿童思维发生的标志。

A.3岁

B.2岁

C.5岁

D.3岁

9.切斯研究容易型的孩子占全部儿童的百分数是（）。

A.40%

B.50%

C.60%

D.75%

10.儿童意志产生的时间是（）。

A.5个月左右

B.8个月左右

C.10个月左右

D.1岁左右

11.认为新生儿的情绪是弥散性的兴奋的心理学家是（）。

A.华生

B.林传鼎

C.弗洛伊德

D.布里奇思

D

12.智力迟钝的儿童通常占全部儿童的百分数是（）。

A.6%

B.11%

C.15%

D.3%

13.智力中等的儿童通常占全部儿童的百分数是（）。

A.20%

B.15%

C.64%

D.80%

14.智力优秀的人智商在（）。

A.90以上

B.100以上

C.110以上

D.120以上

15.儿童依恋形成的关键期是（）。

A.6个月以前

B.1岁以前

C.2岁以前

D.3岁以前

16.个体的思维产生在（）。

B.1.5岁左右

D.3岁左右.

17.儿童计数说出总数的年龄是（）。

A.4--5岁

B.5--6岁

C.6--7岁

D.7--8

18.儿童用“我“这个词来明确称呼自己的时间是（）。

A.3岁左右

B.4岁左右

C.1岁左右

D.5岁左右

19.儿童语音发展的飞跃期是（）。

A.3--4岁

B.4--5岁

C.5--6岁

D.6--7岁

20.学前儿童使用最多的词是（）。

A.名词

B.动词

C.形容词

D.代词

二、多选题（共15道试题,共30分）

1.幼儿概念学习水平的检测方法通常包括（）。

A.分类法

B.排除法

C.解释法

D.守恒法

ABCD

2.学前儿童口语表达能力的发展趋势和特点包括（）。

A.从对话语言到独白语言；

B.从情境语言到连贯语言；

C.讲述的逻辑性逐步提高。

D.幼儿还能掌握语言表情技巧，有表情地说话。

3.英国心理学家、杰出的儿童精神病学家鲍尔比（Bowlby,1979）将儿童依恋的发展划分为（）等阶段。

A.前依恋阶段

B.依恋开始形成阶段

C.依恋形成阶段

D.互惠关系形成阶段

4.根据陌生情境法进行的研究结果，可以把婴儿的依恋分为（）等三种典型的类型。

A.安全型

B.回避型

C.矛盾型

D.互惠型

ABC

5.幼儿想象发展的一般趋势表现在三个方面：

（）。

A.想象内容零散、不系统

B.从简单的自由联想或想象的单纯的再造性，向创造性想象发展。

C.从想象的无意性，发展到开始出现有意性。

D.从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。

BCD

6.儿童思维发展的趋势（）。

A.思维方式从最初的直观行动思维到具体形象思维，再到抽象逻辑思维的萌芽；

B.思维工具从感知和动作到表象，再到语词所代表的概念；

C.思维活动不断内化，从外部的、展开的思维逐渐发展为内部的、压缩的思维；

D.思维的内容从具体到抽象。

7.5~6岁幼儿的想象发展特点包括（）。

A.出现有意的创造想象，想象的有意性相当明显。

B.想象的内容进一步丰富，情节增加。

C.想象内容的新颖性程度提高。

D.想象形象的逻辑性逐渐增强，力求符合客观逻辑。

8.个体社会化的外部动因包括（）等。

A.家庭

B.学校

C.同辈群体

D.大众传媒。

9.根据研究范围的大小，学前儿童研究可以分为（）。

A.差异研究

B.相关研究

C.分析研究

D.整体研究。

CD

10.4~5岁的心理发展特点包括（）。

A.活泼好动

B.思维的具体形象性明显

C.能够接受任务，按照要求活动，行动的有意性增强

D.开始自己组织游戏

11.5~6岁的心理发展特点包括（）。

A.好学、好问

B.出现抽象逻辑思维的萌芽

C.开始掌握认知方法

D.个性开始形成，初具雏形。

12.直观行动性思维的变化主要表现于（）等方面：

A.思维解决的问题复杂化；

B.3岁以后，儿童思维解决问题的方法比较概括化；

C.语言的作用不断增强；

D.思维解决的问题简单化。

13.儿童语音的形成大致可分为（）等阶段。

A.出现嗓音，主要由一般性发音反射引起；

B.出现啊咕声，从两、三个月开始，在安静或满足时发出；

C.出现喃喃语声，出现了比较分明的音节；

D.开始发出语音，这是真正发出语音的阶段，是发音的随意运动。

14.学前儿童感知觉的发展，可以分为（）等阶段。

A.原是感知阶段

B.从知觉的概括向思维的概括过渡阶段

C.掌握感知标准和观察方法阶段

D.高级感知阶段

15.3~6岁儿童的注意特点包括（）等。

A.刺激物的物理特性仍然是引起幼儿无意注意的主要因素

B.符合幼儿兴趣和需要的刺激物逐渐成为幼儿无意注意的原因

C.有意注意受大脑发育水平的局限

D.幼儿逐渐学会一些注意方法

三、判断题（共15道试题,共30分）

1.小学儿童自我意识发展的第一个上升期是3—5年级。

A.错误

B.正确

2.儿童早期学习数数是由唱数直接到说出总数。

3.幼儿在4岁时已能理解数的守恒。

4.幼儿与青少年的自我中心思维是不相同的。

5.对婴儿自我意识的研究是从镜像认识开始的。

6.3岁左右儿童有意注意维持的时间一般不超过5分钟。

7.应用题的结构包括情节和数量关系两个方面。

8.4岁左右儿童产生了对集合的笼统认识。

9.幼儿学习加法要难于减法。

10.大班幼儿有时也会掰手指头逐一计算。

11.小学生已经没有具体形象思维了。

12.点数物体的大小对儿童计数活动产生影响。

13.比较法一般只限于视觉比较。

14.逐一加减就是用计数的方法进行加减运算。

15.婴儿思维的典型方式是具体形象思维。