幼儿园探究型《乌龟和金鱼》教学设计文档格式.docx
- 文档编号:16125424
- 上传时间:2022-11-20
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:26.92KB
幼儿园探究型《乌龟和金鱼》教学设计文档格式.docx
《幼儿园探究型《乌龟和金鱼》教学设计文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园探究型《乌龟和金鱼》教学设计文档格式.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(3)情感、态度、品德教育目标:
1、培养幼儿关注周围生活、养成从小热爱保护小动物的优良品质。
2、将自己思考设计的问题利用不同的方式展现出来,培养学生互相协作的品质。
3、体验通过自己的努力获得成功的喜悦。
过程:
1、教师利用多媒体向幼儿播放乌龟和金鱼放在一起饲养时出现的情景,引发幼儿讨论,并提出几个问题。
“为什么金鱼和乌龟放在一起饲养,会出现乌龟咬金鱼尾巴的现象,他们各自都有什么特点?
这些问题我想让小朋友们自己去发现,自己去解决。
”
2、明确本活动要解决的几个问题:
a、乌龟和金鱼具有什么样的外形特征、他们爱吃的食物是什么?
喜欢在什么样的环境里生活?
b、你打算用一些什么方式来了解它们的特性。
(鱼缸饲养观察、上网查询资料、向长辈们询问)
c、用什么方式记录表现自己的探究结果,并能进行概括和整理,让大家一目了然。
(如画图的方式、表格记录的方式。
)
3、幼儿分组进行网络环境下的协作学习。
在协作学习过程中幼儿自行分工,分别分成探究乌龟组和探究金鱼组两组,分别探究乌龟和金鱼的外形特征、爱吃的`食物以及喜欢生活的环境。
4、鼓励幼儿回家根据自己的探究任务,选择观察、询问、查找资料等不同方式,用不同的形式记录整理出自己的探究结果,有需要的可以请爸爸妈妈帮忙一起共同完成。
5、同组整理素材,交流意见,汇总本组同学查询到的各种素材,并明确这些素材可以说明什么。
互相展示说明,取长补短,最后选择制作出本组最优秀的能说明探究成果的报告。
6、分小组利用计算机网络展示自己小组的成果。
7、全班同学进行交流汇总。
8、在整个活动中还存在什么问题,或进一步的探索,可以发表自己的见解。
9、组织游戏活动:
a、再次观看“乌龟追咬金鱼”的录像,能用“追、咬、拖、拉、摆”等动词准确的表达看到的情景。
b、玩“乌龟追金鱼”的游戏,教师播放音乐,幼儿分别扮演金鱼和乌龟,当乌龟咬到金鱼尾巴时,就互换角色,游戏继续进行。
第四节蒸腾作用教学设计
第四节蒸腾作用教学设计范文
教学分析
1.教材分析
本内容是北师大版《生物学》七年级上册第三单元第五章《绿色开花植物的生活方式》的第二节,本节主要任务如下,一是学生分析实验现象,理解蒸腾作用的概念,说出蒸腾作用的影响因素,以及蒸腾作用对植物体自身及生物圈中的意义。
二是学生通过参与几个探究实验、交流教师提供的文字及视频资料,揭示植物蒸腾作用与环境相适应的特点,形成保护环境的意识。
本节知识内容与其他章节的联系主要体现如下:
一是与“吸收作用”相联系;
二是与“绿色植物在生物圈中的作用”相联系;
三是与“叶的结构”相联系;
四是与“生物与环境的相互影响”相联系。
为完成本节的教学任务,教师应当适当补充一些教材当中没有的资料。
因本节内容量较大,探究活动须课前完成。
2.学情分析
在前知识方面,学生对与蒸腾作用有关的现象有了一定的了解与认识,比如生活当中的“大树底下好乘凉”,在森林中感觉空气湿度大等。
在七年级上期的活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”中,同学们对植物给环境带来的影响有了更清晰的认识。
但具体到植物给环境带来上述影响的原因,蒸腾作用主要通过植物何种结构来完成,影响蒸腾作用的因素,以及植物形态结构特点与环境的适应性方面,学生需要进一步的学习,需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习。
在学习能力方面,学生具有一定的阅读能力、观察能力。
具备一定的分析、归纳等思维能力。
具有一定合作学习和探究的经验。
相当部分学生拥有数码相机和使用相机的能力,也具有制作简单的PPT的能力。
从激发学生学习的积极性和主动性上来看,学生对直观的视频、图片、探究实验(尤其是自己有亲身参与的)特别有兴趣,容易调动。
3.教学重难点
重点
(1)蒸腾作用的概念和意义;
(2)影响蒸腾作用的主要因素;
(3)探究植物气孔的数目和分布。
难点
(1)植物蒸腾作用概念;
(2)植物的形态结构特点与环境相适应。
教学目标
1.知识目标
(1)描述植物的蒸腾现象,解释植物体内水分散失的主要原因;
(2)举例说明影响蒸腾作用的因素;
(3)举例说出气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关系,说明蒸腾作用对植物生活的意义。
2.能力目标
(1)对植物蒸腾失水的实验进行观察,培养观察能力和分析能力;
(2)尝试完成和分析“植物的蒸腾失水”、“观察茎对水和无机盐的运输”等探究实验,培养科学探究、合作、科学表达的能力。
3.情感态度价值观目标
(1)结合观察植物蒸腾失水的.实验,及参与其他的探究实验,让学生体验探究实验的设计思路和方法;
(2)通过探究实验和教师所提供的文字资料,形成生物体的结构和功能与环境相适应的观点;
(3)通过教师提供的视频资料,形成保护环境的意识。
设计理念
按新课程改革精神,以学生为主体,教师为主导,以生活性、实践性的知识吸引学生,充分激发学生的学习自主性。
遵循学生的认知规律,立足学生的前知识,激发学习兴趣;
通过学生参与探究活动获得感性认知,经过讨论、交流建构概念;
通过有针对性的学生课堂练习,在实际中运用概念;
运用概念后,及时进行小结;
通过典型案例分析,认同环境保护的思想,获得情感的升华;
通过构建概念图,再重新认识概念。
在教学过程中,按小步骤,快反馈的要求,循序渐进,帮助学生在活泼、趣味的课堂中,锻炼思维能力,有效地掌握知识,体会学习的乐趣。
教法与学法
主要采用多种媒体演示、自主合作的探究学习活动,引导学生应用生活经验、活动体验,积极参与课堂讨论,通过观察、阅读、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。
教学过程
1.提前准备
实验1.上课前,同学按小组,根据教材P90页演示“植物的蒸腾失水”的要求及P92页“思考与练习2”的内容,对两个实验进行整合改进,完成相关实验,并用照相机记录活动过程及活动的结果,作好记录。
将实验过程制作成PPT,在课堂展示时用。
参考记录表如下:
组别
水分
的量
时间
A
(叶未处理)
B
(叶下表面处理)
C
(叶上表面处理)
D
(无叶)
环境温度
上午9:
30时(实验开始时)
上午10时
上午10:
30时
上午11时
上午11:
实验2.上课前,同学按小组根据教材P94页活动“观察茎对水和无机盐的运输”的要求,对实验装置进行改进,设置光照条件为光照充足和部分遮光(遮荫)的对照实验,完成相关实验,并用照相机记录活动过程及活动的结果,作好记录。
记录表1
条件
减少量
光照
充足
部分
遮光(遮荫)
第一组
第二组
第三组
记录表2
红色茎
高度
注:
上述两实验,教师要先确定两个小组,对其进行个别指导,确保实验的科学、有效。
在上课前,要先检查班级同学的完成情况,教师要对班级完成得比较有代表性的小组要心中有数,作为课堂中的课程资源备用。
另外,可将完成得较好的小组的活动材料,在教室的适当区域进行展示。
2.课堂教学
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
1.导入新课
1.复习植物的吸收作用与光合作用的知识,引导同学们思考:
植物体通过吸收作用吸收的水除了用于光合作用外,还有何用途呢?
2.PPT呈现以下内容:
(1)一株玉米在完成生活史的历程中,所吸收的水量以及在其体内所保有的水量。
(2)夏天,人们在树荫下乘凉图片。
引导同学思考:
这两种现象之间,有什么联系呢?
3.展示课题:
植物的蒸腾作用,并板书
1.回忆植物的吸收作用与光合作用的知识,并初步思考教师提出的问题。
2.阅读、观察PPT所呈现的资料,并进行分析,明确思考问题的中心。
联系前面所学习过的知识和生活常识,吸引学生,激发学生的思考。
2.观察“植物的蒸腾现象”
小组展示实验1的实验过程及实验结果。
1.思考:
水面上滴植物油的目的;
2.引导同学分析对比A组与D组的实验结果,并思考该现象产生的原因;
(1)提示观察思考顺序,①塑料袋壁的现象;
②容器内的水量变化;
③上述两个现象之间的联系;
④控制水分散失的主要结构;
⑤水分是通过何形式由植物体内到达塑料袋壁的;
(2)可提示同学们回忆“叶的结构”;
(3)此处若有同学对实验过程有疑问,须说明,并引导同学们思考提高实验科学性的措施。
若无,则在课堂小结时说明。
下同;
(4)视学生探究活动情况,播放视频“植物的蒸腾失水”。
3.要求学生对比思考:
展示实验与自身实验的成功与不足。
学生观察分析,在小组内交流后由小组派代表回答。
1.防止水分直接从液面蒸发。
2.得出:
①A组塑料袋壁上出现明显的液滴(水分);
②A组容器内的水分明显减少;
③容器内水分通过植物体散失;
④水分的散失主要通过叶片气孔;
⑤水蒸气;
3.反思自身实验的成功与不足。
1.以学生自身的案例,让同学进行对比,发现成功与不足,进一步激发学习欲望,同时也激发同学的思考。
适当提示,有利于学生切入。
2.准确描述所观察到的现象,提高观察、分析、表达能力。
3.对实例分析,进行小结①,形成蒸腾作用概念
引导学生总结出蒸腾作用的关键词,并板书。
1.得出概念关键词:
水分运动方向:
由植物体内到植物体外;
水分形式:
水蒸气
水分出口:
气孔
本质:
水分散失
2.形成概念:
在温暖、有阳光照射的条件下,植物体内的水分以水蒸气是形式散失到体外,这种生理过程叫蒸腾作用。
1.对实例分析进行小结,提高思维的严密性和科学性。
2.根据学生认知水平和学习能力,对概念进行分解,有利学生把握。
落实教学目标。
4.阅读教材,再识概念。
1.引导学生阅读教材课本P91页第一段的内容,并要求同学注意限制性的词语。
2.提问:
植物体内的水分散失了,如何补充?
可提示学生回忆“吸收作用”。
3.PPT展示“水分吸收与散失的途径”图片
1.阅读教材并,圈出关键词。
2.学生思考后得出:
根从土壤中吸收水分,经由茎到达叶,以蒸气的形式散失到空气中。
作好笔记。
1.回归、体会教材,提升学习成果,强化概念。
2.拓展、延伸,完善概念,并
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 乌龟和金鱼 幼儿园 探究 乌龟 金鱼 教学 设计