湖南省怀化市麻阳苗族自治县《教育专业能力测验》教师招考考试真题.docx

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湖南省怀化市麻阳苗族自治县《教育专业能力测验》教师招考考试真题

2020年湖南省怀化市麻阳苗族自治县《教育专业能力测验》教师招考考试真题

注意事项

1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。

2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。

一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

）

1、同一棵香樟树，植物学家把它看作一种双子叶植物，而木匠则常称之为优秀木材，这是（）的表现。

A、知觉整体性

B、知觉理解性

C、知觉选择性

D、知觉恒常性

【答案】B

【解析】人在知觉事物时，总是根据已有的知识、经验来理解知觉对象，并用词把它标志出来。

题干中植物学

家与木匠的经验不一样，对于香樟树自然有不同的体会，体现了知觉的理解性。

故选B。

2、教师在教学活动中应注重因材施教，这体现了教师劳动的（）。

A、长期性

B、示范性

C、主体性

D、创造性

【答案】D

【解析】教师劳动的创造性表现在因材施教、教学上的不断更新和教育机智等方面。

故选D。

3、在归因模式中，能力属于（）因素。

A、内部的，稳定的，不可控的

B、内部的，不稳定的，可控的

C、外部的，稳定的，不可控的

D、外部的，不稳定的，可控的

【答案】A

【解析】能力来源于人的内部，它是稳定的，并且不可控的因素。

故选A。

4、最早提出启发性教学的是（）。

A、孟子

B、孔子

C、老子

D、荀子

【答案】B

【解析】启发性教学源于我同古代教育家孔子最早提出的主张“不愤不启，不悱不发”。

故选B。

5、在做练习时跳过难题，先做简单的题目，体现了学习的（）策略。

A、组织策略

B、精细加工策略

C、调节策略

D、控制策略

【答案】C

【解析】首先可以判定题干中的情况属于元认知策略，元认知策略分为计划策略、监控策略和调节策略。

调

节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题则采取相应的补救措施。

故选C。

6、人民教师职业道德的核心是（）。

A、热爱学生

B、为人师表

C、忠诚于人民的教育事业

D、团结互助

【答案】A

【解析】教师职业道德的核心是热爱学生，因为爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。

尊重学生人格是热爱学生的突出表现。

故选A。

7、只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为并使它纪律

化的一种教育因素。

提出这一集体教育主张的教育家是（）。

A、加里宁

B、马卡连柯

C、凯洛夫

D、苏霍姆林斯基

【答案】B

【解析】题干所述是马卡连柯的集体主义教育思想。

故选B。

8、提出“教学过程最优化”思想的教育家是（）。

A、赞科夫

B、巴班斯基

C、布鲁纳

D、凯洛夫

【答案】B

【解析】巴班斯基提出了“教学过程最优化”思想。

故选B。

9、美国心理学家柯尔伯格研究道德的方法是（）。

A、情境故事法

B、道德两难故事法

C、对偶故事法

D、示范榜样法

【答案】B

【解析】美国心理学家柯尔伯格对皮亚杰的理论框架进行了深入的研究和系统的扩充，采用“道德两难故事法”，

最典型的就是“汉斯偷药”的故事，让儿童对道德两难问题做出判断。

故选B。

10、“在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，初步

理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力。

”这句话表达的课程的目标是

（）。

A、表现性目标

B、行为性目标

C、普遍性目标

D、生成性目标

【答案】B

【解析】行为性目标是以具体的、可操作的行为的形式陈述的课程与教学目标，它指明课程与教学过程结束

后学生身上所发生的行为变化。

行为目标的基本特点是：

目标的精确性、具体性、可操作性。

显然，题干描

述的课程目标属于行为性目标。

故选B。

11、对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的（）可

能推断出该未成年人的资料。

A、姓名、住所、以及家庭成员、社会关系

B、姓名、住所、照片、家庭成员

C、姓名、住所、照片、图像

D、姓名、住所、图像、社会关系

【答案】C

【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第五十八条规定：

对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节

目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资

料。

故选C。

12、学生承担教育法律责任的形式一般不采用（）。

A、警告

B、留校察看

C、开除

D、记过

【答案】C

【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得

开除。

故选C。

13、“教书”和“育人”是（）关系。

A、并列的

B、递进的

C、互补

D、相互联系、相互促进的辩证统一

【答案】D

【解析】“教书”和“育人”是相互联系、相互促进和辩证统一的。

故选D。

14、我国全面发展教育的方针符合人的身心发展的（）特点。

A、整体性

B、阶段性

C、差异性

D、顺序性

【答案】A

【解析】我国全面发展教育的方针要求人的全面发展，即德、智、体、美、劳等方面的全面发展，符合人身

心发展的整体性的特点。

故选A。

15、你觉得学校德育最重要的途径是（）。

A、班主任工作

B、课堂教学

C、活动课

D、品德课

【答案】B

【解析】学校德育的途径有：

政治课与其他学科教学，课外活动与校外活动，社会实践活动，共青团活动，

校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习，班主任工作，其中基本途径是政治课与其他学科教学。

故选

B。

16、对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的（）可

能推断出该未成年人的资料。

A、姓名、住所、以及家庭成员、社会关系

B、姓名、住所、照片、家庭成员

C、姓名、住所、照片、图像

D、姓名、住所、图像、社会关系

【答案】C

【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第五十八条规定：

对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节

目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资

料。

故选C。

17、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。

A、桑代克

B、斯金纳

C、华生

D、布鲁纳

【答案】D

【解析】20世纪60年代初期，由著名心理学家布鲁纳发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视

探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。

故选D。

18、以学生所在团体的平均成绩为标准，依据其在团体中的相对位置来评价某一学生知识的掌握程度，这种

评论方法称为（）。

A、标准参照评定

B、诊断性评定

C、常模参照评定

D、配置性评定

【答案】C

【解析】常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报

告评价结果。

标准参照评价，是基于某种特定的标准来评价。

配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开

始前进行，以便摸清学生的现有水平及个别差异。

诊断性评价，是指了解学生的学习基础与个体差异，多半

是在形成性评价之后实施。

故选C

19、以学生所在团体的平均成绩为标准，依据其在团体中的相对位置来评价某一学生知识的掌握程度，这种

评论方法称为（）。

A、标准参照评定

B、诊断性评定

C、常模参照评定

D、配置性评定

【答案】C

【解析】常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报

告评价结果。

标准参照评价，是基于某种特定的标准来评价。

配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开

始前进行，以便摸清学生的现有水平及个别差异。

诊断性评价，是指了解学生的学习基础与个体差异，多半

是在形成性评价之后实施。

故选C

20、学校教育活动与其他社会活动的根本区别在于（）。

A、是否有目的地培养人

B、是否有活动场地

C、是否具有活动内容

D、是否有活动工具

【答案】A

【解析】学校教育活动是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，这是与其他活动的主要区别所在。

故选

A。

21、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和（）。

A、道德素质

B、道德情感

C、道德修养

D、道德学习

【答案】B

【解析】品德的心理结构是指品德的心理成分及其相互关系，包括道德认识、道德情感和道德行为三种心理

成分。

故选B。

22、根据学生选择课程的自主性，可将课程分为（）。

A、学科课程与经验课程

B、必修课程和选修课程

C、分科课程和综合课程

D、基础性课程、拓展性课程和研究性课程

【答案】B

【解析】按照课程内容的属性，可以把课程分为学科课程与活动课程（或经验课程），根据学生选择课程的

自主性或者学习的要求，可将课程分为必修课程和选修课程，按照课程的组织方式，可以把课程分为分科课

程和综合课程；按照课程的功能，可以把课程分为基础性课程、拓展性课程和研究性课程。

故选B。

23、按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于（）。

A、前习俗水平

B、习俗水平

C、后习俗水平

D、准习俗水平

【答案】B

【解析】科尔伯格运用道德两难故事法，根据不同年龄阶段的儿童和青少年所作出的反应，将道德判断分为

三个水平六个阶段。

其中，习俗水平分为寻求认可（好孩子定向）和遵守法规取向阶段。

故选B。

24、美国是一个移民国家，学校的学生来自不同的种族与家庭。

通过接受系统的学校教育，学生掌握现代文

化知识，建立独特的族群和阶层文化，社会也因此充满了生机和活力。

这主要体现了教育的（）。

A、经济功能

B、文化功能

C、人口功能

D、政治功能

【答案】B

【解析】教育作为社会文化的一种特殊的要素和组成部分，在传承和再现文化的过程中，还会调节、促进或

阻碍社会文化的传承和变异，从而影响着社会文化演化的进程。

题干所述内容主要体现了教育的文化功能。

故选B。

25、人脑反映事物本质属性的思维形式是（）。

A、推理

B、规则

C、判断

D、概念

【答案】D

【解析】概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。

命题也就是人们通常所说的规则、原

理、原则，它表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。

概念是思维操作的

基础，从命题到判断和推理，都是靠概念进行的。

故选D。

26、（）是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“组织者”作用。

A、课程标准

B、教材

C、课程目标

D、教师用书

【答案】A

【解析】题干的描述体现了课程标准的内涵。

故选A。

27、由两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由

一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。

A、分层教学

B、合作教学

C、小班教学

D、复式教学

【答案】D

【解析】复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同

一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。

它可以节约师资力

量、教室和教学设备等。

复式教学是班级教学的一种特殊形式，它保持了班级教学的一切本质特征。

故选

D。

28、关于教育的起源，马克思主义的基本观点是（）。

A、生物起源说

B、心理起源说

C、劳动起源说

D、需要起源说

【答案】C

【解析】生物起源说认为教育起源于动物的本能，教育活动存在于动物界；心理起源说认为教育起源于儿童

对成年人的无意识模仿；劳动起源说认为教育起源于人的生产