新七上补充习题答案资料下载.pdf

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（）春天是美好的；

（）盼春的心情急切。

修辞手法是拟人作用：

写出作者对春天的喜爱，赋予春天人的形态。

表达了作者对春天的无限热爱，对春天美景的珍惜与春光易逝的惋惜。

【一课一诗】早春（初春）。

意象：

三两枝的桃花、满地的蒌蒿、抽出短芽的芦苇。

哲理角度：

鸭子之所以能“先知”“春江水暖”，是因为它们长年生活在水中。

这句诗告诉我们，对事物的认识需要从实践中得出。

济南的冬天【夯实基础】狕狅贮犮犺狀犵毯（拟人，拟人，拟物）（句式杂糅，去掉“所产生的”；

否定不当，去掉“严禁”；

双面和单面搭配不当，去掉“是否”）（照应开头的“山水”一词，先写大山，后写江河。

）

【研习文本】一、整体把握济南冬天的总的特征是“响晴”。

文章围绕总特征描写了济南暖冬的三个画面：

阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。

第自然段写阳光朗照下的山，侧重写济南冬天气候温暖晴朗，小山的可爱，给人温存、体贴、慈祥之感；

第自然段写薄雪覆盖下的山，着重写小雪后济南小山的秀美；

第自然段写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画，着重写小山的远景。

作者写水，突出了水的绿、水的温暖、水的清亮的特点。

阳光下的老城比喻成小摇篮，特点：

温暖舒适；

雪后的山坡和村庄比喻成小水墨画，特点：

清新雅致、秀美典雅、秀丽如画；

整个的冬天的济南比喻成蓝水晶，特点：

清澈明净。

二、片段研读“面上含笑”，“有了着落，有了依靠”，“并不着急”，体现了对济南冬天的依恋、喜爱之情。

第段写薄雪覆盖下的山，按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，把各个细部的色、态、光一一展现出来。

山上写矮松，山尖写山和蓝天的色彩，山坡上写雪色和草色相间的美景和由此产生的联想，山腰着重写光和色。

三个加点的“好像”用法不同，第一个“好像”是表比喻，后两个“好像”是表猜测。

“慈善”通常形容人的态度仁慈谦和，这里把济南的冬天当做人来写，生动地表现济南冬天给人的感觉是充满温情、暖和的。

“顶”准确地表现了树尖儿上一髻儿白花的位置和形状：

只有树尖上积了一小堆白雪，贴切地表现了小雪后矮松的秀美形态。

两个“卧”字，运用拟人，将小村庄和雪人格化，生动传神地表现了雪后的山温暖怡人的特点，突出了雪后村庄的闲适、安宁。

【拓展阅读】古朴、安静、秀美。

作者用春天西湖的景色和夏天瑞士的风光与济南的秋天作比，反衬出济南秋天之美；

用上帝馈赠秋冬两季，衬托出济南好。

原因是既符合人们日常的观察习惯，又为下文重点写整座山作铺垫。

用绿藻的“绿”来突出水的澄清。

【一课一诗】

（）视听结合。

两个黄鹂在鸣，这就有声音了。

白鹭飞上青天，是视觉。

（）衬托，一横一纵，“两”和“一”相对；

以“黄”衬“翠”，以“白”衬“青”，色彩鲜明，更托出早春的生机初发的气息。

（）拟人，这句诗中以“鸣”字最为传神，运用了拟人的手法把黄鹂描写得更加生动活泼。

整首诗歌先写草堂春色，再写雪山江船，营造了一种清新、欢快的氛围，却寄托着诗人内心复杂的情绪。

雨的四季【夯实基础】犾犾狀狊淅淅沥沥冽（缺少主语，去掉“通过”；

搭配不当，“荷叶”不好“奏起了夏天的雨的交响曲”；

语序不当，将“你”放到“如果”后面。

）（各自对应前面的春夏秋冬。

【研习文本】一、整体把握对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。

春雨的特点：

美丽、娇媚；

夏雨的特点：

热烈而粗犷；

秋雨的特点：

端庄而沉思；

冬雨的特点：

自然而平静。

人生境遇不同，听雨的感受也就各异。

作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。

雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。

二、片段研读作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官，从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。

用比喻、拟人的修辞手法，生动地描绘出了雨后树枝、树叶的美丽与生机。

用排比的修辞手法，抒发了秋雨给人多种美好的感受。

调动感官显色彩，文章从视觉、听觉、嗅觉多角度来写景的；

巧用修辞绘神韵，文章用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法；

融情入景巧抒情，作者将自己对雨的喜爱之情融入到对四季雨的描写之中。

【拓展阅读】第语段让我们感受到春雨与大自然亲密接触的惬意与舒畅第语段让我们感受到春雨的宝贵，对乡间万物的滋润，生命的律动春雨随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情，演绎不同内涵；

它滋润了万物，点燃生命的期待与呼唤；

春雨萌生了绿色，舒展了生命，让万物充满生机。

示例一：

我更喜欢选文的这个句子，它不仅形象地说出了春雨的轻柔细，并给人朦胧的梦幻感，有诗一般的意趣。

示例二：

我更喜欢春的这个句子，因为它用生动形象的比喻表现了春雨的“细、密、多、闪亮”等特点。

激越的夏雨，让我感受到生命的力量；

激越的夏雨，让我感受到奋斗的畅快；

激越的夏雨，让我感受到胜利的喜悦。

瑟瑟的秋雨中，我回味那春雨的轻盈，夏雨的激越，冬雨的冷冽。

（意思对即可，不唯一。

【一课一诗】岸上水中的花枝联成一片，远处望见，仿佛蘸水而开，春景被装点得格外美丽。

桥被水淹，人不能渡，难免有些遗憾；

可是柳荫深处，悠悠撑出一只小船来，这就可以摆渡游赏，惊喜之情溢于言表。

古代诗歌四首【夯实基础】犼犻犱狀犱狀竦峙萧瑟（“何处达”和“归雁洛阳边”不对仗。

）（李白是唐代伟大的浪漫主义诗人。

）（绝句的第三句一般不押韵，找出此项就行。

“卧”和“问”都不押韵。

【研习文本】一、整体把握观沧海想象之景：

“日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

”闻王昌龄左迁龙标遥有此寄想象之景：

“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

”示例一：

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中“杨花落尽子规啼”借杨花和子规鸟的意象，渲染了无限悲凉感伤的气氛。

次北固山下中“乡书何处达？

归雁洛阳边”借“归雁”的意象，表达诗人要借雁足来给他传递家书的愿望，表达浓浓的思乡之情。

“阔”字以静衬动，表现了长江水波荡漾，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。

写出了江水之势，又写出春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。

两个“若”字有助于表明大海吞吐日月星辰，是作者的想象之景（或主观感受），体现诗人的博大胸怀（或一统天下的雄心壮志）。

二、片段研读

（一）描写了青山、绿水、潮水、旭日等景物，抒发了诗人的思乡之情。

自然理趣：

时序交替（时间变化、季节交替、新旧更迭）。

如何表现的，示例一：

通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。

运用拟人的修辞方法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。

（二）示例一：

寓情于景，作者用“枯藤老树昏鸦夕阳西下”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了诗人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。

运用了静物与动景相互映衬的写法，如：

动态的流水与处于静态的小桥人家相映，这种安适、幽静的环境使沦落人更添愁苦。

点明了游子思乡的特定时间；

渲染了悲凉氛围；

同时使全曲情景交融，浑然一体。

【拓展阅读】

（一）诗的前两句先写的是诗人即将离开，再写汪伦唱着歌来送行，展示了一幅离别的场面。

表达了作者对朋友的深情厚意与留恋之情。

（二）对比写法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比。

议论的表达方式。

表达了诗人乐观豪迈、锐意进取的人生态度。

借鹤冲天而上的形象表明心志：

在厄运面前不低头、奋发向上的精神。

【一课一诗】表现了凉爽、清幽、宁谧的“夏意”。

主要通过小院的深幽，竹席的凉爽，正午树阴满地，诗人安然入睡，时有流莺清韵传来，来构成一个别于炎夏的夏意意境。

示例：

用榴花明丽、红艳如火与庭院绿树、清阴遍地相映衬，既在色彩上红绿相缀，又在光线上明暗相映，能给人流丽而清邃的感觉。

用末句“流莺时一声”来衬托前三句所营造的宁谧幽静之境，以有声衬无声；

也以动衬静，以莺之流飞，让整个画面陡然灵动丰满起来。

第二单元秋天的怀念【夯实基础】

（侍獉弄狊犺，整宿狓犻，豌獉豆狑狀）（语序不当，将“不但”和“史铁生”调换位置；

缺少主语，去掉“通过”或者“使得”；

缺少宾语中心语，最后加上“的道理”。

）（是对史铁生总的评价，后面的几句是对这一评价的解释。

是对史铁生品格的赞扬，是通过比较进一步突出史铁生的特点；

三句联系较为明显，是说史铁生的创作，是说创作的艰辛，有“文字”“一个个字”相照应，是对史铁生以生命创作出的“文字”的赞扬。

）示例：

父母是崇高伟大的，长大了的我们要及早懂得他们的爱。

（或：

要尽早地理解父母，长大了的我们不要因为自己的无知而留下对父母的懊悔。

【研习文本】一、整体把握题目为“秋天的怀念”，“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。

在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲。

“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。

“秋天”是“我”经过人生的“秋天”，走出低谷、乐观生活的象征。

第一处：

“母亲喜欢花”母亲是一个非常热爱生活的人。

母亲为儿子放弃了对生活的享受。

第二处：

“后来妹妹告诉我，她常常肝疼”补充说明母亲的病具体到了哪步田地。

母亲做出的超常努力。

第三处：

“别人告诉我”说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。

体现出了“我”心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。

详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，使人联想到母爱的崇高、圣洁，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好，对生活永远要有信心。

二、片段研读因为母亲怕儿子触景伤情，怕“我”看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感痛苦，对生活逃避，丧失信心。

实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。

“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。

从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。

从“淡雅”看到了应该像菊花那样平平凡凡地活着，朴素地活着。

从“高洁”二字看出人还可以活得超凡脱俗，活得高尚、纯洁有尊严。

从“热烈”中看出人还可以活得有朝气，轰轰烈烈。

从“深沉”二字看出人应该活得低调、不张扬。

从“泼泼洒洒”中看出人应该活得精彩。

从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。

【拓展阅读】虽然是舅舅给的钱，但却是妈妈踏上高高的台阶上给我买来的，非常不易；

妈妈给我带来了童年的快乐，体现了妈妈对我的深爱。

（）对作者而言，世上没有比小汽车更美妙奢侈的玩具了，在即将得到之前，作者无比期待和渴望，以致心中充满庄严。

（）作者得到了小汽车，觉得不应该只是欢喜，而应该对买礼物的人表示感激，所以说自己是一个容易惭愧的孩子。

结构上，承接上文，对那排屋子给我带来的影响进行小结，也为下文的感叹做铺垫。

内容上，点明主旨，老屋成了无比珍贵的记忆，并影响了我的一生。

增强了文章的抒情性，使文章富有诗意。

曾经的