心理咨询师三级技能:心理咨询技能复习概要_精品文档资料下载.pdf
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共情;
真诚。
第一单元尊重(53)第一单元尊重(53)一、学习目标一、学习目标:
学会如何对求助者表达尊重二、学习要点二、学习要点尊重意味着把求助者作为活生生的人去对待,罗杰斯为此提出了著名的“无条件尊重”的观点。
不正确的说法是对求助者的尊重是有条件的对求助者的尊重是有条件的(习题(习题3)。
正确的咨询态度强调对求助者的尊重,尊重的含义是(习题(习题116):
对求助者价值观的接纳;
对求助者现状的关注;
对求助者内心体验的关心。
对求助者的尊重,并不包含不得讨论与咨询密切相关的隐私不得讨论与咨询密切相关的隐私(习题(习题5)。
尊重求助者的意义在于4方面(习题(习题117):
给求助者创造一个安全、温暖的氛围;
可以使求助者最大限度地表达自己;
可以唤起对方的自尊心和自信心;
使求助者获得一种自我价值感。
尊重求助者,其意义在于“以上三点”“以上三点”(习题(习题4,0511-3-106)。
)。
尊重求助者,意味着对求助者(习题(习题118):
充分的信任;
一视同仁;
以礼相待。
恰当地表达尊重,需要理解以下几点:
1尊重意味着完整接纳尊重意味着完整接纳“完整接纳”的含义是:
与持不同价值观的求助者平等交流;
接受求助者的光明面和消极面(习题(习题119)。
“完整地接纳”求助者,并不意味着对求助者的恶习无动于衷对求助者的恶习无动于衷(习题(习题6)。
2尊重意味着一视同仁尊重意味着一视同仁3尊重意味着以礼待人尊重意味着以礼待人4尊重意味着信任对方尊重意味着信任对方5尊重意味着保护隐私尊重意味着保护隐私6尊重应以真诚为基础:
尊重应以真诚为基础:
正确的说法是真诚是尊重的基础真诚是尊重的基础(习题(习题7)。
尊重与真诚的关系是(习题(习题120):
尊重以真诚为基础;
真诚相待是尊重对方的表现。
咨询师对求助者的四种常见看法包括(习题(习题121):
深信求助者有足够的内在潜力去面对挑战;
深信求助者有能力改变,但是能力有限,需要外界帮助;
相信求助者有能力应付日常琐事,但是无法独立地做出重大抉择;
认为人的自然倾向是消极堕落的。
咨询师对求助者的四种常见看法中不包括认为人不具备任何内在潜力认为人不具备任何内在潜力(习题(习题8)。
第二单元热情(56)第二单元热情(56)一、学习目标一、学习目标:
学会如何营造热情、温暖的氛围。
二、学习要点二、学习要点热情与尊重相比,正确的说法是(习题(习题122):
):
热情与求助者的距离更近些;
热情要体现在咨询的全过程。
尊重是理性的,热情是感性的,应情理交融(孟沛欣)。
热情与尊重相比,不正确的说法是尊重与求助者的距离更近些(习题(习题9,0511-3-109)。
体现咨询师热情时,不恰当的做法是初次来访时热情询问各种问题(习题(习题10,0511-3-113)。
咨询师对求助者的热情可以体现在(习题(习题123):
初次来访时适当询问,表达关切;
耐心倾听求助者叙国家职业资格培训教程心理咨询师(三级)第二章心理咨询技能复习概要第2页共15页述;
咨询时不厌其烦;
咨询结束时,使求助者感受到温暖。
第三单元真诚(57)第三单元真诚(57)一、学习目标一、学习目标:
学会如何表达真诚。
二、学习要点二、学习要点咨询师的真诚,体现在(习题(习题124):
以“真诚的我”出现;
真实可信地置身于与求助者的关系之中;
不是在扮演角色或例行公事,而是表里一致。
真诚是指咨询师在咨询过程中没没有有防御式伪装防御式伪装(习题(习题11)真诚在咨询活动中的重要意义在于(习题(习题125):
可以使求助者感到被接纳、被信任;
可以使求助者感到安全。
然而,真诚同样存在恰如其分的问题。
值得商榷的问题是:
“真诚不应有半点掩饰和虚假”(习题(习题12)。
虽说表达真诚贵在真和诚,不应有掩饰、虚假,但实际问题并不那么简单,运用不当,有时会起反作用。
表达真诚时需要注意以下问题(习题(习题126):
真诚不等于说实话;
真诚不是自我发泄;
真诚应当实事求是;
表达真诚应当适度。
关于表达真诚,不正确的说法是真诚真诚就就是是说实话说实话(习题(习题13)。
“真诚不等于说实话”的理解正确的是(习题(习题127,0511-3-145):
表达真诚并非有啥说啥;
表达真诚要对求助者有利;
表达真诚可以采用非言语行为。
咨询师表达真诚应遵循一个基本原则,即对求助者负责,有助于求助者成长。
“真诚不等于说实话”的含义是表达表达真诚应有助于求助者真诚应有助于求助者成长成长(习题(习题14)。
第四单元共情(59)第四单元共情(59)一、学习目标一、学习目标:
了解共情的意义,掌握共情的原则与方法。
二、学习要点二、学习要点共情这个词有多种中文译法。
共情的同义词是(习题(习题128):
同理心;
通情达理通情达理;
神入;
同感心;
其他还有设身处地、投情等等。
共情对于咨询活动而言,最重要的意义在于建立积极的咨询关系建立积极的咨询关系(习题(习题17)。
共情是指体验别人内心世界的能力。
共情的三个具体含义是指(习题(习题129):
咨询师借助于求助者的言行,体验对方的内心世界;
咨询师借助于知识经验,把握对方体验与其人格之间的联系;
咨询师要运用技巧将自己的共情传达给求助者。
共情的三个具体含义中并不包括咨询师要以自己的参照框架去剖析求助者的问题(习题(习题16)。
共情在咨询中的重要性主要表现在4个方面(习题(习题130):
可以更准确地把握材料;
可使求助者感到被理解、被接纳;
可以促进求助者自我表达;
可以促进双方更深入的交流。
缺乏共情容易使咨询过程出现障碍表现为4个个方方面面:
求助者感到失望;
求助者觉得受到伤害;
影响求助者自我探索;
影响咨询师对求助者的反应。
缺乏共情容易造成的咨询后果是(习题(习题131):
求助者停止自我探索。
缺乏共情容易造成的咨询后果是求助者求助者感到受伤害感到受伤害(习题(习题18)。
共情重要性表现共情重要性表现缺乏共情的障碍表现缺乏共情的障碍表现可以更准确地把握材料求助者感到失望可使求助者感到被理解、被接纳求助者觉得受到伤害可以促进求助者自我表达影响求助者自我探索可以促进双方更深入的交流影响咨询师对求助者的反应正确理解和使用共情,应当注意以下几点:
1咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架。
咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架。
2咨询师必要时要验证自己是否做到共情咨询师必要时要验证自己是否做到共情3表达共情要因人而异表达共情要因人而异4表达共情要善于使用躯体语言表达共情要善于使用躯体语言5表达共情要善于把握角色表达共情要善于把握角色6表达共情应考虑到求助者的特点和文化背景表达共情应考虑到求助者的特点和文化背景正确理解和使用共情的注意事项是(习题(习题132):
咨询师应进入求助者的参照框架;
咨询师应检验自己国家职业资格培训教程心理咨询师(三级)第二章心理咨询技能复习概要第3页共15页是否达到共情;
表达共情要考虑对方的特点和文化背景。
关于共情,不正确的说法是共情就是必须与求助者拥有同样的情感(习题(习题15)。
正确理解和使用共情时,应注意避免表达共情不考虑对方的特点和文化背景(习题(习题19)。
咨询师的共情是指体验求助者的内心“如同”体验自己的内心,但永远不要变成“就是”,这是共情的真谛。
第五单元积极关注(62)第五单元积极关注(62)一、学习目标一、学习目标:
了解积极关注的意义,掌握积极关注的方法。
二、学习要点二、学习要点积极关注的操作性定义是(习题(习题133):
求助者言语的积极面;
关注求助者行为的积极面。
积极关注指的是关注求助者关注求助者言行言行的积极的积极面面(习题(习题20)。
积极关注的临床意义主要在于3方面(习题(习题134):
有助于建立咨询关系;
促进咨询双方彼此了解;
本身就具有咨询效果。
积极关注的临床意义并不在于使使求助者求助者拥拥有有正向价值观正向价值观(习题(习题21)。
注:
教材(P62)中说:
“积极关注,是对求助者的言语和行为的积极面予以关注,从而使使求助者求助者拥拥有有正向价值观正向价值观。
”此题答案似乎有误。
积极关注的注意事项是(习题(习题135):
避免对求助者过分乐观;
避免对求助者过分消极;
应建立在求助者的客观实际之上;
应贯穿咨询全过程。
积极关注的注意事项中并未提及积极关注应有积极关注应有限度限度(习题(习题22)。
咨询师应把积极关注贯穿于整个咨询过程。
正确咨询态度正确咨询态度5要素要素5要素要素内容内容1尊重尊重把求助者作为活生生的人去对待,给予“无条件尊重”2热热情情比尊重距求助者更近些,充满浓厚的感情色彩,情理交融,体现在咨询的全过程3真诚真诚以“真诚的我”出现,没有防御式伪装,不把自己藏在专业角色后面,不戴假面具4共情共情咨询师体验求助者内心世界的能力5积极关注积极关注对求助者言语和行为的积极面予以关注第二节第二节制定个体心理制定个体心理咨询方咨询方案案(6363)第一单元确定咨询目标(63)第一单元确定咨询目标(63)一、学习目标一、学习目标:
学会根据求助者心理问题的性质和程度,通过与求助者共同协商,确立双方共同接受的有效的咨询目标并加以整合。
二、工作程序二、工作程序
(一)全面掌握求助者的有关资料,列出求助者的全部问题
(一)全面掌握求助者的有关资料,列出求助者的全部问题收集资料要围绕7个问题进行(习题(习题136):
who,他是谁?
what,发生了什么是?
when,何时发生的?
where,在哪里发生的?
why,为什么会发生?
which,与哪些人相关?
how,事情是如何演变的?
收集求助者资料时围绕的七个问题中最重要的是“who”(习题(习题23)。
选择与求助者谈话方式时应当考虑的求助者自身因素包括(习题(习题137,0511-3-146):
年龄特征;
性格特征;
文化特征;
问题特征。
(不包括“经济地位”)选择与求助者谈话方式时应当考虑的求助者自身因素包括“以上三者”(习题(习题24)。
在深入了解求助者时,可参照如下思路:
明确求助者想要解决的问题;
进一步了解问题的来龙去脉;
澄清求助者的真实想法;
深入探讨求助者问题的深层原因。
深入了解求助者时,可以从明确求助者想要解决的问题入手(习题(习题26)。
深入了解求助者时,重点在于深入探讨求助者问题的深层原因(习题(习题25)。
(二)判断求助者心理问题的类型和严重程度
(二)判断求助者心理问题的类型和严重程度(三)选择优先解决的问题(三)选择优先解决的问题选择优先解决的求助者问题时,应当(习题(习题139):
找出求助者的主要问题和次要问题;
确定从哪个问题入手。
国家职业资格培训教程心理咨询师(三级)第二章心理咨询技能复习概要第4页共15页1找出求助者的主要问题找出求助者的主要问题所谓“主要问题”,是求助者最关心、最困扰、最需要解决的问题,却不一定是最先提出最先提出的问题(习题(习题27)。
求助者的主要问题往往是(习题(习题138):
最困扰自己的问题;
最需要解决的问题。
2确定从哪个问题入手确定从哪个问题入手选
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