学年度下学期六年级数学教案3文档格式.docx
- 文档编号:16113305
- 上传时间:2022-11-20
- 格式:DOCX
- 页数:84
- 大小:93.96KB
学年度下学期六年级数学教案3文档格式.docx
《学年度下学期六年级数学教案3文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学年度下学期六年级数学教案3文档格式.docx(84页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
提问:
你能知道些什么信息?
2、引导:
磨平和茅坪镇的气温一样吗?
有什么不同?
(正好相反)在数学上怎样表示这两个不同的温度?
请会的学生介绍写法、读法。
同时在图片下方出示:
15℃(+15℃)-1℃
师问:
你们怎么知道的?
二、进一步体验负数,了解正、负数与0的关系
1.课件出示例2直观图,银行取款与存款。
师:
:
你从图中能知道些什么?
你能用今天所学的知识表示取款预存款吗?
学生尝试表达,并说含义。
2.归纳正数和负数。
3.知识应用。
(1)完成第4页第2题。
读一读下面的海拔高度,你知道些什么?
(都是负数,低于海平面或比0小)
(2)完成第8页“练习一”第1题。
先读一读,指出下列各数中的正数、负数,并把它们填入相应的圈内。
①0为什么不写?
(0既不是正数,也不是负数)
②观察这些正数,你发现了什么?
(正数可以是整数、小数或分数。
我们以前学过的除0以外的数都是正数)
③你是怎样理解负数的?
(负数要小于0,可以是整数、小数或分数)
三、在生活中应用负数,初步体会正负数是相反意义的量。
1、出示例3体会正负数是相反意义的量。
在生活中你见过用负数表示的例子吗?
(收入与支出、盈利与亏损、方向相反……)
下面是张明家今年六月份收入8050元和支出520元。
收入用正数表示、支出用负数表示,怎样表示?
3.推想一下,生活中还有哪些情况也可以用正数或负数来表示。
四、课堂作业。
(略)
课后反思:
本节课学生的学习积极性很高,师生配合默契,课堂上学生的反应比较快,给人一种十分舒畅的感觉。
课后许多学生还兴致颇高,还到处找生活中的负数,此时此刻,我觉得自己所有的付出都是值得的!
第二课时练习课
教学内容
教科书第2~4页。
教学目标
1在熟悉的生活情境中,初步理解负数的意义,会用负数表示一些日常生活的问题。
2能正确的读写正、负数,知道0既不是正数也不是负数。
3使学生感悟数学与生活的密切联系,参透相对与绝对的数学思想。
教学重点
理解负数的意义,能用正、负数表示相反意义的量
教学难点
对相反意义量的理解和对0的认识。
教学准备
温度计、学生收集的负数的资料、教师用的自制温度计。
教学过程
导入
商店在春节前夕运进一批新鲜草莓,第一天盈利500元,第二天不赔不赚,第三天亏损了200元。
请你把这个数据记录下来。
反馈
生:
第一天记作:
+500,第二天记作:
0,第三天记作:
—200.
师:
请你说一说+500、0、—200的意义是什么?
为什么盈利500元记作+500,亏损200元记作—200呢?
其他同学评价,对于这样的表达有争议吗?
还有其他不同的表达方法吗?
这个数可是一个新朋友,你们知道它叫什么数吗?
看来,在我们的生活中还存在着“负数”,今天我们就来研究“负数”。
引起负数的产生。
板书:
负数的初步认识。
探究负数的意义
(一)引导学生提出问题
师:
关于负数,你们都想学习什么?
1、负数表示什么?
2、负数的读写法
3、负数的应用4、负数的比较大小
5、负数的计算6、负数的分类
7、负数的历史……
(二)初步感知生活中的负数
+6℃和—6℃的意思是否相同。
+6℃表示零上6度,—6℃表示零下6度在这里零上和零下是意义相反的两个量。
说出—20℃,—55℃的含义并在温度计上找到这两个温度。
在表示温度的时候,什么时候用正数表示,什么时候用负数表示。
正数,负数,0
巩固练习:
课本第2页第1、2、3题
通过丰富多彩的生活情境、加深学生对负数的认识。
让学生举出生活的实例,特别是学生感兴趣的一些素材来唤起已有的生活经验,激发学习兴趣。
学生课堂上学习气氛很高,练习量多。
第二单元比例
一、教学内容:
本单元教材内容有比例的意义和基本性质,正、反比例的概念,比例尺的意义和性质,按比例分配的基础上进行教学的。
二、教学重难点、关健:
1.重点:
比例的意义和基本性质,正比例、反比例的意义。
2.难点:
正、反比例的意义的理解和判断。
3.关键:
通过已学过的常见的数量关系,结合实际进行教学。
三、教学目标:
1.使学生理解比例的意义和基本性质,会解比例。
2.使学生理解正、反比例的意义,能够正确判断成正、反比例的量,会用比例知识解答比较容易的应用题。
3.使学生能够应用比例的知识,求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。
4.通过比例的教学,使学生进一步受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
第一课时:
比例的意义和基本性质
教学内容:
比例的意义、基本性质,比例各部分名称,组比例。
1.使学生理解比例的意义,认识比例各部分的名称。
2.能运用比例的意义判断两个比能否组成比例,并会组比例。
理解并掌握比例的基本性质。
比例的意义和基本性质。
理解比例的基本性质。
教学过程:
一、复习
1、提问:
什么是比?
2、求下面各比的比值,哪些比的比值相等?
12:
16
1/4:
1/3
4.5:
2.7
10:
6
二、新授
提示课题:
这节课我们在过去学过比的知识的基础上,学一个的知识:
1、比例的意义
出示例1:
一辆汽车第一次2小时行驶80千米,第二次5小时行驶200千米。
列表如下:
时间(时)25
路程(千米)80200
从上不中可以看到,这辆汽车:
第一次所行台的路程和时间的比是____;
第二次所行驶的路程和时间的比是____;
这两个比的比值各是多少?
它们有什么关系?
(2)口答
2、比例的基本性质。
(1)比例各部分的名称。
引导学生观察黑板上的例题:
80:
2=200:
5
并自学课本
提问:
什么叫做比例的项?
什么叫前项?
什么叫后项?
什么叫内项?
什么叫外项?
这四项分别在等号的什么位置?
(2)说出下面各比例的外项和内项?
6:
10=9:
15
8:
3=3.2:
1.2
1/3:
1/6=16:
8
(3)计算:
上面比例中的外项积与内项积。
(4)引导学生观察每个比例中的计算结果,发现这两个乘积有怎样的关系?
想一想,如果把比例写成分数形式,等号两端的分子分母交叉相乘的积有什么关系?
(5)你能得出什么结论?
板书性质
三、巩固练习
1、完成第2页的“做一做”。
2、完成第3页的“做一做”第1题,
四、总结
1、比例的意义和基本性质是什么?
2、怎样判断两个比能否组成比例?
五、作业
1、完成练习四的第1-3题。
比例的意义和基本性质
表示两个比相等的式子叫做比例
80
:
2
=
200
5
或
80/2=200/5
内项
外项
在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。
80×
5=2×
200
整个教学过程主要由“激趣”,“探究”,“应用”这样三个教学环节组成。
在各个环节力求体现学生自主探索,独立思考,合作交流的学习过程,从中提高的数学学习能力。
学习了比例的意义后就及时练习巩固,巩固反馈后再学习比例的基本性质。
因刚开学第几天,学生的学习积极性比较高,课堂的练习量多,效果也比较好!
第二课时:
解比例
使学生进一步掌握比例的基本性质,学会应用比例的基本性质解比例。
正确地解比例。
解比例的一般步骤。
教具准备:
小黑板
1、什么叫比例?
什么叫做比例的基本性质?
2、下面哪一组中的两个比可以组成比例?
用比例的基本性质检验。
18:
20和7.2:
8
100:
0.2和10:
0.002
1/4和1/6:
1/8
1、解比例。
在一个比例中,共有四项,如果已知其中的任何三项就可以就出这个比例中的另外一个未知项,只要根据比例的基本性质来求。
出示例2:
3:
8=15:
X
学生尝试练习,请一名学生板演。
3X=8×
15
X=40
你是怎样做的?
理由是什么?
出求例3:
9/X=4.5/0.8
你是怎样进行检验的?
2、小结:
解比例可以分几步?
课本第3页的“做一做”中的第2题。
指名板演,全班练习,最后评讲。
四、作业
完成练习一中的第4-7题。
解比例
3:
X
解:
3X=8×
解:
4.5X=9×
0.8
X=40
X=0.625
第三课时:
比例尺
教学目的:
使学生理解比例尺的意义,掌握求比例尺,求实际距离和求图上距离的解题方法,并会运用这些方法解这类应用题。
掌握求比例尺的解题方法。
掌握求比例尺的解题方法
教学准备:
世界、中国地图。
一、复习
1、复习提问:
长度单位有哪些?
它们之间相邻的进率是多少?
2、什么叫做比?
3、化简下面各比。
0.4/0.6
1/4:
10厘米:
100厘米
2米:
140厘米
二、导入新课
出示世界地图:
让学生观察。
地图或其他平面图都是把实际距离缩小或方大一定的倍数画面的。
利用这张地图,我可以很快告诉你两地之间的实际距离。
你想知道哪两地间的实际距离呢?
请同学们出题考老师。
三、新授课:
1.教学例4,设计一座厂房,在平面图上用10厘米的距离表示地上10米的距离。
求图上距离和实际距离的比。
(1)读题、理解题意。
(2)学生边口答,师边板书如下:
图上距离/实际距离=10米/10厘米=1000/10=100/1
2、
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学年度 下学 六年级 数学教案