小学教师资格考试《教育心理学》试题及答案解析2文档格式.docx

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A．感性知识

B．理性知识

C．陈述性知识

D．程序性知识

6．“量杯”实验的策划者是（）。

A．布卢姆

B．加涅

C．斯金纳

D．陆钦斯

7．要求学生尽可能多地列举由“大海”一词所想到的事物，是为训练学生的（）。

A．发散思维

B．推测与假设

C．好奇心

D．独立性

8．学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象为（）。

A．自我强化

B．替代强化

C．内部强化

D．负强化

9．布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（）。

A．获得

B．转化

C．同化

D．评价

10．指自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知是（）。

A．自我认知

B．社会性认知

C．社会性交往

D．认知方式

[NextPage]

11．经常看到主语在句子的开端部位，因而就认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于（）。

A．形象概括

B．理性概括

C．表象概括

D．感性概括

12．在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律道德阶段属于（）。

A．前习俗水平

B．公正水平

C．习俗水平

D．后习俗水平

13．皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（）。

A．五六岁以前

B．六七岁以前

C．十岁以前

D．十一二岁以前

14．艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与（）的关系。

A．学习过程

B．记忆方法

C．记忆材料

D．时间

15．任务促成的纪律是以个人对任务的（）为前提的。

A．圆满完成

B．充分理解

C．细致分解

D．高度概括

16．每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则是（）。

A．课堂约定

B．课堂常规

C．课堂行为

D．课堂情境

17．测验项目对所测量的属性或品质的鉴别能力是（）。

A．信度

B．效度

C．区分度

D．难度

18．有时为了便于理解知识，学习者也会利用表格帮助掌握知识，这种学习策略属于（）。

A．精细加工策略

B．元认知策略

C．复述策略

D．组织策略

19．衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉（）。

A．关注生存

B．关注情境

C．关注学生

D．关注自我

20．教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的（）。

A．职业道德信念

B．职业道德习惯

C．职业道德意志

D．职业道德理想

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其正确答案的序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。

每小题1分，共10分）

1．心理学家认为任何问题都含有三个基本成分，即（）。

A．给定的条件

B．不定的过程

C．要达到的目标

D．多变的方法

E．存在的限制或障碍

2．知识应用的具体过程一般包括（）。

A．审题

B．联想

C．提出假设

D．解题验证

F．课题类化

3．多动症儿童行为的主要特征有（）。

A．活动过多

B．过度焦虑

C．注意力不集中

D．冲动行为

E．袭击别人

4．动作技能的教学目标包括（）。

A．知觉

B．模仿

C．操作

D．准确

E．连贯与习惯化

5．影响人际吸引和排斥的主要因素有（）。

A．距离的远近

B．交往的频率

C．态度的相似性

D．个性的互补性

E．外形特征

6．福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为（）等阶段。

A．关注生存

C．关注学生

D．关注自我

E．关注他人

7．皮亚杰认为儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程，具体可分为（）阶段。

A．自我中心

B．权威

C．可逆性

D．公正

E．守法

8．20世纪80年代（）的理论被大量介绍到美国，使教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。

A．华莱士

B．皮亚杰

C．列昂节夫

D．维果茨基

E．罗杰斯

9．教育心理学对教师心理的研究主要涉及（）方面。

A．敬业精神

B．专业知识

c．专业技能

D．教学风格

E．职业要求

10．童年期的心理特征有（）。

A．学习开始成为儿童的主导活动

B．思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主

C．个性的发展占有重要地位

D．成人感产生，独立性强烈

E．自我意识进一步发展

三、填空题（在每小题的空格中填上正确答案，错填、不填均不得分。

1．尝试错误学习的基本规律是效果律、__________和__________。

2．__________是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、可塑性最强、接受教育的最佳时期。

3．奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为__________学习与__________学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为__________学习与__________学习，并认为学生的学习主要是__________学习。

4．定势对迁移的影响表现为__________和__________两种。

5．操作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度的不同，可分为__________操作技能与__________操作技能。

6．__________是指没有预定目的、不需经过努力的识记。

7．不同的研究强调创造性的不同特征，目前较公认的是以__________的基本特征来代表创造性。

8．班杜拉认为，观察学习中__________或__________是非常重要的。

9．厌学是由于人为因素所造成的儿童情绪上的__________。

儿童厌学症作为一种__________状态的产物已越来越引起人们的关注。

10．价值体系个性化的两个水平是__________与__________。

四、判断题（判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×

”。

1．教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。

（）

2．自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。

3．负强化就是惩罚。

4．迁移仅存在于某种经验内部。

5．实物直观一般比模象直观教学效果好。

6．技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。

7．多种感官参与学习能有效地增强记忆。

8．高智商不一定有高创造性。

9．倾听比询问更有利于搜集资料。

10．对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。

五、名词解释（每小题2分，共10分）

1．程序教学

2．课堂管理

3．原型内化

4．学习过程

5．关键期

六、简答题（每小题5分，共20分）

1．自我意识对人格发展有哪些影响?

2．如何高效利用最佳时间?

3．怎样理解态度的定义?

4．为使会谈富有成效，辅导教师应掌握哪些专门技术?

七、论述题（共10分）

教师应怎样指导学生完成课堂作业?

八、案例分析题（共10分）

某中学，新生开学时都没有编快慢班，但经过第一学期期末考试后，第二学期编了快慢班。

你对该中学的做法有何看法?

一、单项选择题

1．B【解析】学生的学习过程是掌握间接经验的过程，其学习的根本特点是间接性。

2．C【解析】表象在小学生概念掌握过程中起重要作用。

3．A【解析】原型定向与加里培林的“活动定向阶段”是一致的，都是要使主体明确活动的方向。

4．C【解析】学习熟练程度达到150％时，记忆效果最好，超过则可能会出现“报酬递减”。

5．A【解析】感性知识是对活动的外部特征和外部联系的反映。

6．D【解析】陆钦斯为了探索定势对解决问题的影响，设计了“量杯”实验。

7．A【解析】发散思维是沿着不同的方向去探求某种答案的思维形式。

8．B【解析】题干是对替代强化的解释。

9．D【解析】布鲁纳将学习分为获得、转化和评价三个过程，其中评价是最高水平的第三个层次。

10．B【解析】题于是对社会性认知的名词解释。

：

11．D【解析】感性概括是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。

12．D【解析】后习俗水平包括社会契约取向阶段与普遍伦理取向阶段两个阶段。

13．C【解析】皮亚杰认为10岁以后，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，即进入自律道德：

阶段。

14．D【解析】本题考查的是学习规律中的遗忘规律。

15．B【解析】无论是任务还是行为规范，要贯彻执行必须要先进行充分的理解，否则有可能发生贯彻上的偏差。

16．B【解析】题干是对课堂常规的解释。

17．C【解析】题于是对区分度的名词解释。

18．D【解析】利用表格仍然是为了理清关系，形成新的知识结构服务的，因此，也是一种组织策略。

19．C【解析】一个成熟的教师能自觉地关注学生，考虑学生的个别差异。

20．A【解析】教师职业道德修养的最终目的是要养成职业道德信念。

二、多项选择题

1．ACE【解析】BD不是问题解决的基本成分。

2．ABDE【解析】学生应用知识的一般过程是审题、联想、课题类化、解题验证。

3．ACDE【解析】过度焦虑不是多动症的表现。

4．ABCDE【解析】布卢姆认为动作技能教学目标包括知觉、模仿、操作、准确、连贯与习惯化等方面。

5．ABCDE【解析】这五个方面都是影响人际吸引与排斥的主要因素。

6．ABC【解析】福勒和布朗把教师的成长划分为关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。

7．ACE【解析】这三点是构成一个问题必不可少的成分。

8．BD【解析】皮亚杰和维果茨基的研究与美国学者的研究正好形成互补，这样使教育心理学的体系越：

完善，内容越丰富。

9．ABCD【解析】教师心理要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风格。

10．ABCE【解析】D项是少年期的特征。

三、填空题

1．练习律，准备律；

2．童年期（学龄初期）；

3．接受，发现，机械，意义，有意义接受；

4．促进，阻碍；

5．细微型，粗放型；

6．随意识记；

7．发散思维；

8．替代强化，替代惩罚；

9．失调状态，社会病理；

心理；

10．概念化心向，性格化。

四、判断题

1．×

【解析】学生的群体差异和个体差异都对学与教的活动有影响，所以教育心理学不仅研究群体差；

异，也研究个体差异。

2．×

【解析1自我意识的水平制约的是人格形成和发展的调节能力。

3．×

【解析】负强化是通过消除厌恶刺激来增加反应发生的概率，惩罚则是呈现一个厌恶刺激以消除或制止某类反应的过程。

因此，两者并不相同。