识字3《口耳目》教学设计Word文件下载.docx
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指名说说“口”。
(口就像人张开的嘴巴。
)
认识“横竖”。
(1)教师用橡皮泥演示笔画“横竖”;
先搓一个长条表示横,然后向下折。
告诉学生“横竖”是一笔携程。
(2)指导写“横竖”先写长横,再向右下方顿笔,最后回笔向左下方折出。
(3)学生在“写汉字”软件里学习“口”的读音及笔画笔顺,并书空练习。
(4)引导:
我们的口能做哪些事?
(学生联系生活实际,说说口的功能)
(5)要求学生用“口”组词并造句。
(6)教师小结:
同学们,凡是有“口”的汉字都和人的嘴巴有关系。
2.学习“耳”
(1)出示课文插图中有关“耳”的人物图片,要求学生认真观摩。
(2)指名说说“耳”像什么。
(耳就像人的耳朵)
(3)学生在“写汉字”软件里学习“耳”的读音及笔画笔顺,并书空练写。
我们的耳朵能做哪些事?
(学生联系生活实际,说说耳朵的功能)
(5)要求学生用“耳”口头组词、造句。
3.小组合作,探究学习“目、手、足”3个生字。
(1)出示课文插图中有关“目、手、足”的人物图片,要求学生认真观摩。
(2)指名说说“目、手、足”分别像什么。
(目就像人的眼睛;
手就像五指伸张的样子;
足上半部分像膝盖,下半部分像脚、小腿的形象)
(3)学生在“写汉字”软件里学习“目”和“手”这两个生字的读音、笔画笔顺,并书空练写“目”和“手”这两个生字。
(在教学“手”时,相继认识“撇”和“弯钩”这两个基本笔画)
我们的眼睛、手和足又能做哪些事?
(学生练习生活实际,说说眼睛、手和足的功能)
(5)指一组学生开火车给“目、手、足”3个生字组词。
三、游戏巩固,加强记忆
1.“指一指”游戏:
当教师读出“口、耳、目、手、足”中的一个生字,学生用手指出相应的器官。
2.“找一找”游戏。
(1)教师将“口、耳、目、手、足”的生字卡片发给学生。
(2)教师举实物卡片,学生用手中的生字卡片与之相对,并读出卡片上生字的读音。
(3)指名读生字,开火车读生字。
3.“连一连”游戏。
(1)课件出示“口、耳、目、手、足”5个生字的实物图片、象形字和简化字。
(2)师生合作,将图片、象形字、简化字用直线连起来。
四、课堂小结
教师:
同学们,这一节课你有什么收获?
学生交流本节课的收获。
教师表扬表现好的学生。
【第二课时】
一、创设情境,激发兴趣
今天,老师请了几位客人来我们班做客。
他们是谁呢?
他们有时候像“松”,有时候像“钟”,有时候像“风”,有时候像“弓”,你能猜出他们是谁吗?
(教师边说边放课件,展示松、钟、风、弓的图片,并伴有《中国功夫》的背景音乐)
学生猜一猜,并说一说理由。
导入:
这节课,我们就来了解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿。
二、学习生字,练习姿势
出示:
站如松,坐如钟。
行如风,卧如弓。
(教师范读,学生跟读)
学习“站如松、坐如钟”
1.正确的站姿。
(1)指名学生做一做“站”的动作。
(2)认识“站”。
教师提示:
“站”是由两个字组成,左边一个“立”,起立的“立”;
右边一个“占”,“站”就读“占”的音。
“站”有站立的意思。
(3)出示教材中左边的插图,让学生直观感受正确的站姿。
教师强调:
“站如松”的意思就是站着要像松树那样挺拔。
(4)全体起立,练习正确的站西。
教师强调要点:
站如松,挺胸膛;
抬起头,看前方。
2.正确的坐姿。
(1)要求学生全体坐下。
(2)认识“坐”。
出示“坐”的象形字,让学生说一说“坐”与象形字的相似点。
坐就像两个人在土炕上盘腿而相对
(3)出示教材中右边的插图,让学生直观感受正确的坐姿。
“坐如钟”的意思就是坐着要像钟那样端正。
(4)全体学生练习正确的坐姿。
坐如钟、身子正、腿并拢、手放平。
学习“行如风,卧如弓”。
引导:
那么正确的走姿和睡姿又是怎样的呢?
(指名结合生活实际说一说)
正确的走姿和睡姿应该是“行如风,卧如弓”,行走要像风一样快而有力,卧床睡觉要像弯弓一样弯曲。
全体学生以小组为单位练习正确的走姿和睡姿。
教师强调走姿的要点:
行如风,脚步轻;
头不摆,身不晃。
学生练习站姿、走姿、坐姿、睡姿。
自主练一练。
和同桌一起练习,互相纠正。
分组表演比赛。
评选特别有精神的同学为“礼仪星”。
三、讨论交流,认识提高
播放课件,出示不同的站姿、坐姿、走姿、睡姿,让学生辨别哪种姿势正确,哪种姿势错误,说说为什么。
交流:
同学们,正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿对我们有什么好处?
课件播放医学家的话:
少年儿童正处于迅速生长发育的阶段,骨骼的弹性强,柔软,很容易变形,因此在这一个时期注意保持健美的体型极为重要,除了要保证合理的营养,还要保持正确的姿势,坐有坐相,站有站相,睡有睡相,走路要有正确的姿势。
教师领读:
坐有坐相,站有站相,睡有睡相,走路要有正确的姿势。
也就是“站如松、坐如钟。
行如风,卧如弓”。
(学生跟读)
讨论交流:
如何保持正确的姿势?
小组讨论,全班交流。
教师小结:
同学们,正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿,可以使我们的身体挺拔,有精神,对我们的健康成长是非常有帮助的。
但是要养成这种习惯还需要同学们在生活中时刻注意提醒自己。
1.认识7个生字,会写“口、耳、目、手”4个字。
2.培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
3.感悟汉字的形象性,培养学习汉字的兴趣。
4.学生表达自己的意见,发展言语能力,增强学生的自信心。
1.学生表达自己的意见,发展言语能力,增强学生的自信心。
2.认识7个生字,会写“口、耳、目、手”4个字。
【教学准备】
1.教师:
多媒体课件,生字卡片、学习卡片。
2.学生:
生字卡片,学习卡片。
1课时
一、创设情境,激趣导入
1.导言:
同学们,你们都看过动画片《机器猫》吧?
机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。
只要坐上时光机,我们就可以回到过去。
今天,我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2.课件出示一个古代人物画像。
引言:
咦?
这个人好像缺少了一些器官。
哦,原来它们在老师的桌面上,我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?
3.互动活动:
师生板前活动,拼贴器官。
二、学习生字,掌握音、形、义
1.认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己的发现。
(2)教师小结:
这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。
2.图文对照,指导识记“目”、“足”。
(1)对照图画和文字,猜猜它们是什么字?
(2)你是怎样猜出来的?
和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨,引导学生识字。
重点注意:
目:
教师出示“目”的字理演变图,简单介绍后让学生与图片进行比较,找出“目”的字形与实物的联系:
外面的“口”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。
足:
学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图,说一说“足”的字形与实物的联系。
(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”,并扩词。
(5)教师小结:
认真观察图画,找一找图画和生字的联系,我们就能了解这个生字的意思,也能猜出它的读音,还能记住这个生字的字形呢!
3.小组合作,自主识记“口”、“耳”、“手”。
(1)课件出示三个字的字理图。
小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导。
(2)汇报交流。
预设:
口:
①象形字识记。
“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。
第一笔是竖,第二笔是横折,第三笔是横。
③用一用。
“口”——口水、开口、口袋等,我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
耳:
①比较识记。
“耳”和“目”长得很像,“耳”的两个长横都出头,右边的长竖下面出头。
②用一用。
“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等,我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。
手:
①数笔画识记。
第一笔是撇,第二笔和第三笔都是横,第四笔是弯钩。
“手”——左手、右手、双手等,我能用它说一句话——我有一双能干的手。
4.游戏巩固。
(1)连一连。
将金文、小篆、楷书分成三组,请学生“连连说说”,看谁说得正确。
先在自己的学习卡上连一连,同桌对照,讲讲自己的理由。
然后让一个学生到黑板上连。
(2)游戏。
学生有的拿图画,有的拿楷书,有的拿小篆,有的拿金文,自己找到对应的朋友。
可让学生用“我的朋友在哪里”、“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
三、朗读小文,认识“站”、“坐”
1.学生观察书中的插图,你能用一个字来说出他们此时的动作吗?
(站、坐)
2.教师板书两个生字(站、坐),指生朗读,并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的字理图,引导学生进行观察:
站:
左边是一个人站立着,右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐:
两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字,并扩词,说一句完整的话。
5.讨论:
我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势,才是健康文明的呢?
6.出示小短文,自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。
请学生对照图画说一说小短文的意思。
四、指导书写
1.课件出示田字格,引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画“横折”、“撇”、“弯钩”,一边书写一边引导学生观察,并用手指练习书空。
再在本子上练习书写。
3.教师范写生字,学生一边观察一边书空,然后在书中描红练写。
4.教师点评,重点注意“口”上大下小,不要把“口”写成方块;
“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离,“手”注意弯钩要写在竖中线上,第二横是长横,写在横中线上。
五、拓展延伸
1.通过这节课的学习,你认识了哪些生字?
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?
1.识记生字,了解横划的书写技巧。
2.联系生活实际理解站、坐等礼仪。
【教具准备】
ppt生字卡片
一、情景导入
小朋友们,看看这是谁?
对啦,是我们人见人爱,花见花开的哆啦A梦。
让我们和哆啦A梦一起乘坐时光机,回到过去吧。
你们看,这是什么?
这呀,是古时候学生的装扮,学堂,这是我们最原始的书,叫竹简,是用绳子将竹片串在一起。
那你们想不想看看古时候的字是什么样的呀?
二、激趣猜字
1.出示目的甲骨文。
你们能猜到这是什么字吗?
这个字就是“目”,它多像我们的眼睛呀!
这样的字就叫象形字。
它是我们的老祖宗发创造出来的,现在已经有3000多岁了呢。
我们的老祖宗要写“目”字就画一只眼睛,为了方便书写,渐渐地,字就变得方正了,最
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