电大作业教育研究方法答案.docx
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电大作业教育研究方法答案
名词解释
分析维度:
又称分析类目,是依照研究需要而设计将资料内容进行分类项目和原则。
假设:
是对一定范畴事物、现象本质,规矩或因素一种推测性阐明办法。
价值原则:
是拟定与假设科研问题时应考虑原则,即问题与否在理论与实用上有价值。
教诲研究设计:
广义设计是指为解决研究问题所拟定比较详细规划及付诸实行所有过程。
狭义设计是指研究者为理解答所欲研究问题而阐明对研究中各种变量如何控制一种简要筹划、构造、办法和方略等。
科学:
是建立在实践基本上,通过实践验证,具备严密逻辑论证关于客观世界各个领域中事物现象本质、特性,必然联系或运动规律理性结识知识体系。
科学研究:
广义研究是指对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考,然后分析和综合所得结论或成果。
狭义研究是指以严密办法探求某项事实原理,获得对的、可靠成果。
科学办法:
是使科学研究对的进行理论、原则、办法和手段。
科学实验:
科学实验室从生产中分离出来一项实践活动,是为了预定结识目,在严密人工控制条件下,对客体进行研究一种手段。
科学观测:
是实践活动一种形式,是有目、有筹划地感知和描述客观事物一种结识办法。
科学办法论:
科学办法是科学知识产生过程和创造过程,而科学办法论论是研究科学办法专门学科。
科学原则:
是指问题与否有一定科学理论为根据。
平均互相批准度:
是指两个评判者之间互相批准限度。
人类智能:
在实际生活中解决所遇到问题能力,提出新问题并加以解决能力,对自己所属文化作有价值创造服务能力。
四会能力:
是指学会积极求知能力、学会身体力行能力、学会待人接物能力、学会自我发展能力。
随机性原则:
是指在进行抽样时,总体中每一种体被抽选概率完全均等。
文献:
是把人类知识用各种记录形式和各种媒体记录下来具备一定历史价值、理论价值和资料价值资料。
文摘:
属于一种期刊性情报检索刊物,它以简短文字概括简介一定期期内关于文献题目出处及简要内容。
效度:
效度是指教诲内容有效性。
分为外部效度和内部效度。
外部速度指研究成果可以普通化和普通合用到样本来自总体和到其她总体中限度。
构思效度指理论构思或假设合理性、科学性以及理论构思转换为研究目的,研究方案测量指标等方面恰当限度,有效性和可操作性。
信度:
是指研究所得事实、数据一致性和稳定性限度。
因变量:
指随着自变量引入,排除或变化自变量而浮现、消失或变化条件和特性。
自变量:
指在科学研究中,被操纵和控制以弄清它们与观测现象联系那些条件或特性。
中介变量:
是一种理论上构念变量,不能测量、操纵和控制,位于两个或各种变量之间,起联系传导、转化或解释变量之间关系作用变量起中介作用。
简答
简述科学与技术区别与联系。
答:
科学与技术既有区别又有联系。
科学与技术不同。
技术是“为了同一母而共同协作所形成各种工具和规则体系”。
技术主线职能在于对客观世界控制和作用,即在于设计和制定用于生产通讯。
科研及生活等方面工具和手段,它着重解决“做什么”和“怎么做”实际任务,而科学是系统知识理论,是发现,当前早已有存在事物或现象规律,科学提供它用理论而虽然则是创造创造世界上从来没有过东西之手段或规则,是将理论变成现实。
简述科学特点。
答:
科学特点有如下几种方面:
①客观性②实践性③理论性④逻辑系统性⑤真理性⑥发展性
简述科学研究特点。
答:
科学研究特点:
①具备高度自觉性和组织性②具备自觉性继承性与创造性③具备极强摸索性
简述科学研究类型。
答:
依照研究问题来源及假设种类,科学研究课分为①探究性研究②论述性研究③因果性研究。
依照研究内容,又可分为①基本研究②应用研究。
简述科学研究普通程序。
答:
科学研究普通程序大体分四个阶段:
准备阶段、研究设计发展阶段、收集资料阶段、整顿分析阶段。
简朴论述科研问题提出普通途径。
答:
①普通只有通过对人类教诲行为仔细,认真观测才干提出研究问题,拟定科学研究起点。
②谋求何种教诲现象之间关系、各种行为与周边环境之间关系。
③探究经验事实与已有理论之间矛盾。
④揭示已有理论逻辑矛盾。
⑤受文献资料启发,广泛地查阅文献,发现研究问题。
⑥与各行各界学者交流。
⑦社会实际问题探讨。
⑧交叉学科所产生空白区。
简述论述科研问题普通分类。
答:
①科学问题与非科学问题②故意义问题与无意义问题③常规问题与突破常规问题④详细问题与抽象问题
简朴论述拟定研究问题时原则。
答:
①价值性原则,即问题与否在理论与使用上有价值。
②科学性原则,即问题与否有一定科学理论为根据。
③可行性原则,即与否具备客观条件、主观条件、人力、物力、理论准备等。
简述应如何教会学生认知。
答:
①培养学生认知兴趣和求知欲望。
②教给学生治学办法。
③教学中要体现以人为主。
④勉励学生自主学习、积极参加。
⑤培养学生感知力、观测力。
研究时机工作内容。
答:
①研究目的、研究类型、研究对象。
②研究办法、研究变量。
③研究工具、研究环境。
④数据解决、记录推论。
⑤研究筹划。
列出4种随机取样办法。
答:
分层随机办法、等距随机办法、整群随机办法、多段随机办法。
简述简朴随机取样法。
答:
简朴随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中抽取出若干个单位作为样本。
它保证总体中每一种对象有同等被抽取到也许性,并规定个体之间都互相独立。
简述分层随机取样法。
答:
分层随机取样法是先将总体按一定原则提成若干类型(记录上称为层)。
再依照类型数量在总体数量中所占比例(比率)拟定从各类型中抽取样本数量,然后按随机原则和所拟定各层抽取样本数量,从各类型中抽取样本。
取样原则。
答:
取样基本原则是随机性原则,所谓随机性原则,是指在进行抽样时,总体中每一种体被抽选概率完生均等。
由于随机抽样使每个个体均有同等机会被抽取,因而有相称大也许使样本保持和总体有相似构造,或者说,具备最大也许使总体某些特性在样本中得以体现,从而保证由样本推论总体可靠性。
取样普通过程。
答:
取样普通过程涉及如下三个环节:
规定总体、选定抽样办法、拟定样本容量并选用样本。
简述操作定义原则。
答:
①一致性原则,指操作定义必要与其抽象定义内涵相一致,防止范畴过宽,或者阐明问题不完整。
②独特原则,操作定义必要具备区别于其她事物、现象特性。
简述文献种类。
答:
①零次文献。
②一次文献。
③二次文献。
④三次文献。
简述文献法普通过程。
答:
文献法普通过程涉及五个基本环节。
分别是:
提出课题或假设、研究设计、收集文献、整顿文献、进行文献综合述。
积累文献定义。
答:
积累文献是此外一种收集文献工作形式。
每一种研究课题都需要汇集,积累一定文献资料,而每一种课题研究过程同步也是一种新文献资料积累过程。
积累文献方式。
答:
文献集聚到一定限度,就需分门别类地保存起来,逐渐使之系统化。
积累文献方式有做卡片、写读书摘要、作笔记等。
简述分类整顿规定。
答:
文献研究法,需要从浩如烟海文献中找出适当材料,需要从收集到资料中挑出珍品和高质量文献。
一是不能以今天观点甚至抱负来美化或苛求历史文献中内容;二是不能随意剪裁史料,来满足预先编制结论或现成结论。
要对的、客观地对待历史、研究文献。
简述内审办法。
答:
①文字性文献见证。
②用真品实物来验证文字性文献。
③用文献描述内容与产生文献历史背景对照,看它与否与当时政治、文化背景相脖。
④研究作者生平、立场与基本思想。
文献综述普通形式和构造。
答:
文献综述普通形态和构造普通可粗略分五个某些:
绪言、历史发展、现状分析、趋向预测和建议、参照文献目录。
内容分析发信度分析基本过程。
答:
①对评判者进行培训。
②由两个或两个以上评判者,按照相似分析维度,对同一材料独立进行评判分析。
③使用信度公式对她们各自评判成果进行信度系数计算。
④依照评判与计算成果修订分析维度或对评判者进行培训。
⑤重复评判过程,直到获得可接受信度为止。
比较内容分析法与文献法异同点。
答:
两者相似点是:
虽然都是对以文字、图形、符号、声频、视频方式记录保存下来内容加以研究。
不同点:
它们详细分析解决程序是不同。
内容分析法将非动量文献材料转化为定量数据。
并依照这些数据对文献内容作出定量分析,进而作出关于事实判断和推论。
并且,它对构成文献因素与构造分析更为细致和程序化。
试简述内容分析法普通过程。
答:
内容分析法普通过程涉及:
建立研究目的和拟定总体与分析单位,根据测量和量化原则,设计能将分析单元资料内容分解成一系列项目分析维度,再按照分析维度严格地抽取有代表性资料样本,把样本转化为分析类目数据形式,最后对数据进行信度检查及记录推论。
无构造式问卷与构造式问卷重要区别在哪里?
答:
无构造式问卷,多用在研究者对某些问题尚不清晰探崇性研究中,包括两个意思。
一是题目用语可以不同,二是回答格式自由,没有构造。
构造式问卷又称封闭式问卷,这种类型问卷还可依照与否使用之字,划分为图画式文字式,依照答案不同形式还可以划分为:
①选取式②排列式③尺度式。
简述个别访谈和集体访谈各自合用状况。
答:
个别访谈适合如下状况,访问某人特定个体状况,理解带有隐私性,隐蔽性和个人性状况,作进一步,解部麻雀式研究。
集体访谈适合于理解某个群体状况和想法,进行类型学分析研究,理解各种不同状况和观点。
简述访问发普通环节。
答:
普通环节分为取样、设计调查发与试测、筹划及调查访问程序。
简述构拜访问法。
答:
构造型访问法,又称原则型,这种办法特点是把问题原则化,即事先拟好题目,问题顺序和谈话用语,按一定方式访问。
非构拜访问法。
答:
这种办法是指实现不预定表格,也不按固定顺序去问,访问者可以就某些问题与被访问者进行自由交谈,以理解某些想研究心理问题,这种办法适合于摸索性研究。
直接访谈和间接访谈法:
答:
前者是双方面对面地坐在一起交谈方式。
后者是双方不直接会面,而是通过电话,电脑等工具进行信息交流方式。
个别访谈和集体访谈法。
答:
个别访谈是由一种研究者和一种被访者所构成访谈,集体访谈法是由一至三名研究者和两名以上被访者所构成访谈。
观测法重要特点有哪些?
答:
①观测目性和筹划性。
②观测对象自然性和观测客观性。
③观测直接法。
理论准备对于观测有什么影响?
答:
在观测准备阶段和设计过程中,最重要是理论准备,爱因斯坦说:
“你能不能观测到眼前现象取决于你运用什么样理论,理论决定着你究竟可以观测到什么。
”在教诲领域,观测者教诲观念和教学理论水平非常重要。
同步理论不但决定观测什么,也会影响观测之后分析内容和评价办法。
选取观测位置要注意什么规定?
答:
选取适合观测位置,是实行观测必要考虑,它对观测效果产生一定影响。
①普通来说,观测者要面对被观测者,如果背对或侧对,就难以观测到被观测者行为和表情。
此外,距离要适当,不能太近,也不能太远。
②观测者在观测过程中,还应恰本地调节自己观测位置。
观测过程中要反思哪些问题?
为什么?
答:
观测过程中要反思问题。
反省自己思维方式,分析自己观测角度,记录时适应语言,对观测中浮现伦理道德进行反省,检查与否有违背道德,反省自己对研究问题假设、个人生活经历、宗教信奉、性别、社会地位、受教诲限度等对观测也许产生影响。
影响测验对象行为因素。
答:
①指引语与测验情景②测试焦急③练习与应付技巧④反映方式,即对反映倾向不同,会使成果不同⑤反映心向
项目预测阶段应当注意问题。
答:
①预测对象应是将来正式应用测验团队一种随机样本,取样时应注意代表性,普通以400人左右为宜②预测情景应与将来正式施测情景相似③预测时间普通可稍长些,应使受测者有足够时间问答,这样可得到较为充分反映资料,便于记录分析成果④在预测过程中随时注意受测者反映,如有特殊状况应予以记录,这样便于后来正式应用时参照。
测验客观性包括哪些方面。
答:
①测验刺激客观性②量化客观性③推论客观性
测验原则化包括重要内容。
答:
①内容②施测③测验分数组合④常模
分析测验项目区别度办法。
答:
①计算题目得分(反映)与测验总分之间关联性系数,因计分方式
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