高教版中职语文基础模块下册第13课《荷塘月色》word教案Word文档下载推荐.docx
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1、赏析文章的语言美,尤其是4-6段的赏析,学习运用语言的技巧。
2、将新接触的修辞手法“通感”作为学习重点。
难点
学会用知人论世的观点分析作者情感。
教学方法
教法:
诵读指导法、问题引导法、点拨启发法、合作探究法
学法:
课前预习法、诵读涵泳法、合作讨论法、圈点勾画法
教具准备
多媒体课件
学情分析
我的教学对象是中职一年级财会班的学生。
通过课前访谈得知:
(一)达成目标的优势:
1、财会班大部分为女同学,情感体验更为细腻丰富,想象力也更为丰富。
具有鉴赏散文的良好基础。
2、语言表达能力较强,喜欢个性化阅读,具有很强的可塑性。
3、通过初中散文文章的学习,已初步掌握散文的鉴赏方法;
(二)达成目标的困难:
1、阅读散文的兴趣不浓。
2、本班学生的年龄大都在15-17岁,正处在生理与心理突变期,学习目标不明确,人生观、世界观比较模糊。
3、没有养成良好的学习习惯,语文基础比较薄弱。
教学设计说明
《荷塘月色》一文,是一篇写景散文,又是一篇抒情散文。
其写景特点值得我们学习,写荷塘上的月色,写月光下的荷塘,相当成功。
作者表现的情感是复杂的,既有淡淡的忧愁,又有淡淡的喜悦。
我认为,本文的教学,应加强朗读,通过朗读体会文章的韵味,通过反复诵读体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。
根据本单元教学目标要求:
在前一单元的基础上进一步掌握朗读的技巧,通过朗读方案的设计,加深对文本内容的了解,并能够通过朗读来表现,以及本文语言富有诗的韵律之美特点,对于散文教学,只有反复朗读,才能培养良好的语感,才能体会到散文语言的魅力;
只有“品味体验”,才能领悟蕴含的思想感情,并在意境中层层开拓,产生自己独特的感受。
这里的美读是在反复朗读的基础上体会美的意境,产生美感,体会抒情性散文的独特审美。
在教学设计中充分尊重学生的独特感受、体验和理解,整个过程张扬学生个性,激扬学生灵性,提倡学生个性化朗读。
这样设计理念是根据语文课程标准:
“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本文的教学,我力图引导学生了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。
综观全文,《荷塘月色》其实揭示了人类心灵栖居的三个世界(文章的普遍意义之所在,教学中尽可能地抛开具体的写作背景分析理解),亦即人类的三个心灵家园。
现实世界造成了人类心灵的种种烦恼和痛苦,但现实世界又是人类心灵无法逃避超脱的。
逃避只能是暂时的(也许只有生命的终结才是永久的逃避),现实终须面对。
《荷塘月色》中作者最终回“家”是必然的结果。
理想世界(采莲世界)则是人类心灵之梦想家园,它只能以想象的方式栖居而无法置身。
但有它存在,我们人类的心灵就不会在现实的苦难中沉沦、堕落(古人采莲那个“热闹的季节”“风流的季节”其实就是作者的理想世界)。
而处于现实与理想之间的那个心灵家园(有的资料把这在文中的体现概括为“荷月世界”),她常能使我们在现实与理想的冲突中得到暂时的排解(比较明显的反映在中学教材中的古有柳宗元、苏轼等)。
教学过程
教学流程
教学内容
师生活动
设计意图
课前准备
1、借助相关资料或网络了解作者及本文的写作背景。
2、充分阅读文本,读准字音:
借助注解和词典,弄清以下词语的读音和意思:
幽僻、蓊蓊郁郁、弥望、袅娜、宛然、凝碧、斑驳、峭楞楞
3、了解有关荷和月的古典诗词。
教师:
明确读书任务
学生:
完成任务
1、构建教学支架,为创建高效课堂做好准备。
2、培养学生预习的好习惯,让学生学会借助网络进行学习。
第一课时
一、导入新课
(约5分钟)
1.单元整体本单元学习散文。
”散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。
她就像一壶清茶,在炎热的夏季带给我们清凉的慰藉;
在深秋的寒气中送来舒心的温暖。
散文重在抒情,但情有独钟,情有所系。
《文心雕龙》说:
“人禀七情,应物而动。
物色三动,心亦摇焉。
”眼前的物象唤醒记忆中的表象,情感体验也一同苏醒,于是心物感应,情景相生,触景生情,缘情造景。
正所谓“一切景语皆情语”。
郁达夫在论及现代散文时说:
“作者处处不忘自我,也处处不忘自然与社会。
……一粒沙里见世界,半瓣花上说人情,就是现代散文的特征之一。
”由此可见要热爱生活,用心体验生活就能写出好文章。
写景是为了抒情,客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印!
2.我们今天要心仪怎样一段感情、怎样一幅美景呢?
请看画面(多媒体出示荷塘画面),我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘。
面对此等美景,杨万里赞叹道:
“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
《晓出净慈寺送林子方》”。
写出了荷花的艳丽的色彩。
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
《小池》杨万里。
写出了荷花的动态。
周敦颐却看到了它“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的高洁品格!
面对这样的景色,朱自清又是如何抒写心中的情怀的呢?
讲解散文特点,创设情境,导入新课
聆听,观看画面回忆有关荷的诗句。
作为本单元的第一篇文章,在开头有必要引导学生对本单元的整体把握。
即散文相关知识的提炼和补充。
把握散文重在抒情的特点。
培养学生“一切景语皆情语”的意识,为下面鉴赏语言、把握情感做铺垫。
图片激趣
二、范读课文,整体感知
(约15分钟)
现在我们随着动人的旋律再次走进朱自清先生心灵的荷塘,叩响心扉,解读那淡雅朦胧的心语、心荷。
1.配乐动画朗诵,初步感知、欣赏美景、体味感情。
同学们小声跟读,随文入境!
2.优美的诵读和美丽的画面已经让我们沉醉不知归路,我相信大家已经体会到了美,现在可畅所欲言谈谈你谈感受到的美。
美点寻踪。
1)既写荷塘又写月色。
荷塘是月光下的荷塘;
月色是是荷塘上的月色.将二者巧妙的结合起来了。
幽雅、朦胧幽静的画面美
2)用词句美、语言美。
3)情感很美
总结:
语言美、画面美、情感美
3、抓住关键词语,理出作游踪。
问题
(1):
①夜深人静之时,作者为什么会突然想去荷塘边散步?
师生交流明确:
主要是由于“这几天心里颇不宁静”。
全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的,它就像是一支乐曲中的主旋律,始终在全曲中回荡!
此句称“文眼”。
②:
29岁的朱自清此时已是清华大学教授,前途无量,怎么会如此惆怅和苦闷?
(提示学生结合本文写作背景来谈)
教师补充:
本文写于1927年7月,正是蒋介石发动4.12反革命政变之后,白色恐怖笼罩着中国大地。
1927年7月正是朱自清思想极端苦闷的时期。
朱自清在同时期发表的《一封信》中这样写道:
“这几天似乎有些异样,像一叶扁舟在无边的大海上,像一个猎人在无尽的森林里┅┅似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白。
”
③“这几天心里颇不宁静。
”这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜,放在篇首,如一锤定音,为全文定下了抒情基调。
问题
(2):
作者采用什么方式来排解不宁静的?
散步(齐答)
散步的游踪是怎样的?
师生共同明确。
游踪:
家——小路——荷塘——家
播放配乐动画朗诵
设问、引导、点拨
聆听朗诵,小声跟读。
思考问题,讨论交流
知人论世
创设情境,让学生初步领略作品的画面美、语言美、情感美。
三、品读文章重点段落(4、5、6段),体会文章画面美、语言美
(约20分钟)
1、我们知道作者通过散步找到了一个宁静幽美、放松心情的好地方,这个地方是?
(齐答:
荷塘)很好,此时作者由现实世界来到了一个清新优美的荷月世界,欣赏了美丽的荷塘月色,那么文章中重点写荷塘月色的部分在哪里?
明确:
文章第4、5、6段
2、请同学们自行朗读这三段,体会荷塘月色带给你的美感,把你获得美感的句子圈画下来,说说你所欣赏到的美。
(提示:
可以从修辞、炼字、描写手法、语言特色等方面说一说。
)
(1)比喻
“叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
“正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
“这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。
“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。
“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;
又像笼着轻纱的梦。
“月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般……”
“树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾……”
“树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。
舞女裙的比喻写出了荷叶迎风摇曳的姿态,形神兼备。
如写静态的荷花,连用三个比喻:
“正如一粒粒的明珠”,是写淡月照耀下花朵晶莹闪光;
“又如碧天里的星星”,是写绿叶衬托下的花朵忽明忽暗;
“又如刚出浴的美人”,是写荷花不染纤尘的美质。
“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一般;
”月光照在叶子和花上,有如在“牛乳中洗过一样”写出了月色下荷叶与荷花在光色上的模样,牛乳不透明的状态,如眼前月色下的花叶,给人一种不分明的感觉,恰巧与作者朦胧、恍惚的心理状态相似。
满月不能朗照、不分明的荷叶荷花,创造了一个朦胧、缥缈,像“笼着轻纱的梦”的意境,这样的情境里,作者暂时忘记了心中的愁绪。
十多个比喻,不可能全是很精彩的,如把荷花说成是“像碧天里的星星”,“刚出浴的美人”,荷叶如“亭亭的舞女的裙”之类,孤立起来看,比较平庸。
余光中先生在批评朱自清的文章中说:
比喻都不高明,那么多明喻,不好。
他又认为,这十四个比喻中,最好的是形容月光从高处丛生的灌木中,落下参差斑驳的黑影,“峭愣愣的,如鬼一般”。
比喻,尤其是博喻的魅力,要从整体上加以把握。
看风景描写的风格。
用了十几个比喻,不但在性质上是相当的,而且在程度上是相近的。
风是轻轻的,花香是微微的,云是薄薄的、雾是淡淡的,光是朦胧的,所有的意象表现荷塘月色那种清幽、朦胧的美,和作者追求内在的自由、美好是相融合的。
应和了作者淡淡的哀愁与喜悦。
(2)通感
“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”
用时断时续、若有若无的远处的歌声──这种易于体会的听觉感受来唤起读者的嗅觉感受,将听觉与嗅觉沟通起来,把香气的飘渺不定、忽浓忽淡、时断时续的特点巧妙地写了出来,唤起人内心微妙的情感,自然地沟通为优雅宁静的心绪。
“塘中的月色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲奏着的名曲。
”
这种光与影的和谐化为耳边悠扬的乐曲了。
读者可以任借着对优美的乐曲的
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