一年级应培养哪些良好的学习习惯Word文件下载.docx
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(4)仔细审题的习惯。
(5)做完作业后重读和检查的习惯。
(6)做完作业后及时订正的习惯。
(7)不懂就问的习惯。
(8)按时完成作业,讲究学习效率的习惯。
(9)每日按课表整理书包的习惯。
(10)上课专心听讲的习惯。
这些习惯对孩子的学习和发展至关重要。
如果做不到第一条,孩子就会常常因为玩耍了上瘾,忘了时间,而来不及写或不写作业,从而得不到应有的训练,影响孩子的发展;
独立思考可以帮助孩子加深对知识的理解,这样所得到的知识就不会遗忘;
预习可以使孩子在课堂上更快地理解老师讲解的内容,复习则可以防止遗忘所学的知识;
仔细审题可以防止不必要的错误,同样做完作业后重读和检查也可查出疏漏和笔误,并能培养孩子认真负责、善始善终的好习惯;
做错作业及时订正才能防止再犯同样的错误;
不懂就问才能不断进步,问题积累得越多,离无知靠得就越近。
要想保证学习效率,就要养成按时完成作业的习惯,否则一会儿吃东西,一会儿喝水,一会儿上厕所,一会儿玩橡皮、玩具,或是遇到难题就放弃,这样怎能保证学习效率呢?
经常不能按时完成学习任务,“欠债”越来越多,离预期的学习目标也就越来越远。
另外每日按课表整理书包,带齐学习用品也很重要,很多孩子晚上不按课表整理书包,结果第二天上课时连书都没有。
上课眼观耳听,知识才能入脑,不专心听讲,哪能学到知识呢?
所以,我们的家长再忙,也应抽出时间来,督促、帮助孩子养成以上10种必备的学习习惯。
为此,我们的家长不能“放羊”,不能把孩子一个人放在家里做家庭作业,至少得留一个人在家指导、提醒孩子按以上10条要求去做。
等孩子养成了自觉的习惯,再放手就没什么大碍了。
但在孩子尚未形成良好的学习习惯之前,千万不可掉以轻心,放手不管,那样就是对孩子前途的放手不管,对孩子发展的放手不管。
古人说:
“养不教,父之过。
”希望我们的家长都能成为尽责的好家长。
培养学生良好的学习习惯从一年级开始抓起
对一年级新生来说,从幼儿园或者学前班跨入小学的大门是一件令人激动和兴奋的事,但新的环境和新生活又常常让他们茫然不知所措,作为教师的我们就应该正确把握学生心态,在学习准备期阶段就及时提出专心听讲(专心听老师讲课,仔细听同学发言)、能正确回答老师提出的问题或者复述简单的一段话(口龄清楚,声音响亮,说话完整)、认真读书作业(学习用品正确放置,正确的握笔姿势,正确的坐姿)等的具体要求。
一,
培养学生良好的听课习惯
为了培养学生上课专心听讲的习惯,我要求学生听课时不要思想开小差或做小动作,集中注意力;
注意动静搭配,调整学生听讲情绪。
当学生注意力不太集中时就用小口令来及时纠正。
(例如:
1、2、3、坐端正;
叫你停。
我就停等。
)其次,要求他们认真听老师讲课;
听其他同学回答问题,不随便插话;
仔细思考他们回答得是否正确,有没有需要补充的;
并且自己做到讲课要精神饱满,语言生动有趣,条理分明,方法灵活多样,力求使课堂教学引人入胜,使每个同学都乐意听讲。
二、培养学生说话的能力
数学课上,让学生有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态,以调动他们学习的主动性和积极性。
从一个简单的句子开始,一句一句尽可能说完整话。
引入学生感兴趣的情境,运用讲故事等形式,把数学生活化,以培养学生的说话能力。
使学生学会表达自己的观点和见解,学会倾听他人的发言,学会评判他人的观点,学会接受他人的意见。
三、培养认真完成作业的习惯。
要求学生课前预备铃响作好上课准备,书本、文具放在指定位置,静候老师来上课;
课堂上要仔细观察老师的演示和板书,并按老师的要求认真的操作学具,做好练习。
指导学生正确的握笔姿势,要求格式正确,书写美观。
良好的学习习惯不是学生一朝一夕就能形成,需要老师反复练习,及时提醒和评判。
同时要不断优化课堂教学过程,激发学生的兴趣和主动参与意识,实施“树榜样的成功教育”,例如:
:
某某某,你真棒!
某某某,向你学习!
一句鼓励,让他(她)感到成功与喜悦,其余孩子也想向“榜样”学习。
练习本上采用优、良、中、须努力等第制。
尽量以鼓励为主
如何培养一年级学生良好的学习习惯
我们都是来自一线的普通教师,都知道摆在我们面前的一个最棘手的问题就是:
现在的课越来越难上,现在的孩子越来越难都教,追求原因,我个人认为有这样两个方面,一方面是我们教师自身的教学水平,另一方面就是在我们面前的这群孩子,我们都知道现在的小孩大多都是独生子女,在家里娇生惯养,几乎可以说主宰了一个家庭的日常生活,大多数孩子都在温室中长大的,不知道米是怎么来的,不知道钱是怎么赚的,更不知道什么是他们应该做的,什么是他们不能做的!
面对这样的一群孩子,作为我们教师应该如何正确引导和对待呢?
首先我们想到的是如何培养他们良好的习惯,一个人养成了良好的习惯,对他的生活,学习和工作都大有好处。
而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证,那么对刚入学的孩子来说养成良好的习惯比获得知识又要重要得多,所以孩子一入学我们教师就要培养他们良好的学习习惯。
使他们知道什么不能做,什么能做,并应该怎样做?
习惯的形成有一个循序渐进的过程。
一般要经历一个从被动到主动的过程。
这样分为两个阶段,第一个阶段是完全由老师或父母来管理和约束。
第二阶段是由团体管理。
最后是自己管理。
围绕着这一主题,下面我分三方面阐述:
培养孩子正确的学习态度
要想使学习好还必须有个正确的学习态度,也就是对待学习认真负责,积极努力,不敷衍了事。
学生的学习态度端正与否,决定着学习的成绩与效果。
学习态度端正的学生能够按时上学,上课、不逃学、不旷课、不早退、不迟到,遵守课堂纪律,不随便说话,专心听讲,积极思考和回答问题,能够按时完成作业,认真复习考试不作弊等。
特别是一年级新生,没有一个正确的学习态度,一个很现实的问题,开学都快要两个星期,但还有一部分朋友不知道什么叫按时上学,什么叫迟到,什么叫遵守课堂纪律,随便说话,不按时完成作业的现象比比皆是,这无疑会对我们的课堂教学带来很大的影响,所以,刚入学我们教师就要培养教育孩子在做好每一件事时都要讲究认真、负责的态度,以便在进入小学后能以积极的态度学习知识、掌握技能。
培养孩子良好的学习习惯
何为习惯?
习惯是儿童后天所养成的,在一定情况下自动化地去进行某种动作的特殊倾向。
如早晨起床穿袜穿鞋,然后上厕所、洗脸、吃饭。
学习习惯是学习活动中比较稳定的行为方式。
如上课的铃声一响,学生就进教室,拿出课本和铅笔盒,等待老师上课等等现象。
那么如何培养良好的学习习惯呢?
一、严格约束,规范训练。
"
没有规矩不成方圆"
,学生的各种良好行为习惯的养成,很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。
只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围,才会在学生幼小稚朴的心灵中,烙下良好习惯的印痕。
如何进行规范训练呢?
下面我分7个小点进行阐述。
1.要加强课堂常规的训练:
课前认真做好上课准备,学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。
发言、提问,按规定的姿势举手,发言时要姿势端正,声音响亮。
该动的时候可以自由行动,该说的时候可以畅所欲言,该静的时候就必须安静。
如:
请小朋友们打开数学书,翻到第10页,再拿出铅笔。
一定要学生在听清、听完要求之后再行动。
否则学生将一盘散洒,无法进行有效的课堂教学。
又如( )<
5,括号可以填哪些数?
请小朋友们讨论一下。
讨论结束后,教师组织教学时说:
“一二停”学生就必须停下,并马上坐好,准备交流。
课堂常规的培养要在课堂上落实,课前要求学生带齐学习用具,教师上课时就要检查学生带学具的情况,对于存在的问题要及时提醒,并转告家长督促孩子按照课表整理书包,每天带齐学具。
2.加强读书习惯的训练。
语文课要求学生会读课文,数学课我们也要教会学生读懂数学语言。
由于小学生刚开始识字,识字量不多,往往是指认较多,或是一字一顿地读,或是唱读。
对此,如果要让学生提高阅读能力,加快阅读速度,以尽早进入能快速浏览、阅读的轨道,必须要让学生在审题时做到手不离书,眼不离书,并与书本保持一尺距离。
有的捧书读时眼离书本不是过远,就是太近。
对此,我们应该及时提醒学生:
“我们应怎样读书?
”学生齐答:
“双手捧书,眼离一尺。
”这样做,学生易于记忆,心领神会,利于养成好习惯。
3.加强写字习惯的训练。
学生的写字习惯是一个特别重要的问题。
常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、匍伏等。
针对这种情况,教师应及时提醒:
“写字必须‘三个一’”,经过提示学生会自觉地迅速纠正不正确的姿势,经过多次纠正,就可养成正确的写字习惯。
4.加强坐姿的训练。
小学生正处在身体发育成长的年龄段。
坐姿端正与否,不仅影响到学习,而且将影响到学生身体的正常发育。
要让学生保持良好坐姿并不费事,只须教师在恰当的时机按照约定呼叫:
“一二”学生自当回答“静坐”。
也有的老师这样训练:
“一、二、三!
”学生回答:
“坐端正!
”或是教师以某种动作手势予以个别提示,既达到了目的,也不会影响教学的进行。
5.加强注意力的训练。
小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。
这就要求教师有驾驭课堂稳定住学生注意力的能力。
可以针对小学生好动的特点,从激发兴趣入手,把课堂教“活”(活而不乱,放而能收);
或者走到学生中间,利用“暗示法”提请学生注意,“拍一拍”、“拨一拨”、“点一点”等;
如不便走下讲台,可用“稍停法”(暂时停止讲授),“注视法”、“指向法”等,引起某些学生的注意,收拢其注意力;
在这种情况下,邻座同学也可以协助提醒。
6.特别加强听、说的训练。
学会倾听 倾听,是现代人在口语交际中的基本素养。
只有耐心地听别人讲话,把别人的话听清、听准,才能做出准确的应答。
没有听清就发表,或没有听完就打断别人的话,是口话交际的大忌。
因此,我们教师在教学中,要注意很好地引领,准确把握,围绕这个重点来组织教学。
(1)可以采用听后复述的方法,先复述一个简单的句子,复述老师的语言,因为作为学生首先必须要听清老师的意思,领会其意义。
再复述学生之间的交流语言。
如一个学生刚回答说图上有4只小猴,请其它学生马上重复。
简单的学生会复述,再让学生复述较难的,如大于号、小于号,开口朝大数,尖头朝小数,这样从简单到稍复杂慢慢过渡,教会学生学会倾听。
(2)让学生边听边想(如某某小朋友发言哪些地方值得你学习),用听后评议的方法来促使学生养成倾听别人讲话的习惯。
乐于表达 要有表达自信心,善于抓住一切当众说话的机会,清楚、明白地表达自己的意思。
能根据不同对象、不同场合以及不同谈话内容,说恰当的话、得体的话。
在课堂上能经常性地发言,在小组交谈中敢于发表自己的见解,能大胆地面对全班小朋友进行表演。
如在学习平面图形一课中,当学生已经认识正方形、长方形、三角形和圆形等图形后,再要求学生组合成拼图小组,动手拼出各式图案。
在展示拼图成果中,通过比赛说、采访说等形式再次让学生充分地表达。
这样使课堂变得灵活、开放,学生的思维自由伸展,个性得到张扬。
同时也可以让学生按先……再……然后……最后……这样的句式叙述,引导学生说出完整的过程,以此来培养
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