幼儿园优质课《我的四季》教案5篇Word格式文档下载.docx
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[板书课题]
二、自读研讨:
自读提示:
1.概括作者的人生四季有着怎样的特点?
2.贯穿于作者人生四季的一条主线是什么?
从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度?
3.划出作者对人生感悟的句子,说说这些感悟给你怎样的启示?
(学生自读研讨十分钟)
(一)通过第一遍阅读,同学们对课文有哪些发现和感受?
明确:
1.这篇散文也是运用了象征的手法,作者把自己的人生比做是一年的四个季节,文章表面写的是自然界的春夏秋冬,其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
2.作者的人生之春给我们留下了深刻的印象。
她的土地是“不毛之地”,而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”,“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见,作者的童年生活是很苦的,可是她仍然对未来充满希望,像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。
(二)老师引导学生回忆初中学过的作者的另一篇文章《挖荠菜》。
《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。
作者的人生之春是艰辛的,但作者没有无尽的感慨命运的不公,她是怎样想的,又是怎样做的呢?
1.作者没有怨天怨地,而是意识到了自己在获得生命的同时,也应当承担起生命赋予自己的责任。
文中这样写到:
“我只有低着头,弯着腰,用尽我全身的力气压着我的犁头,我知道,每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。
”和作者相比,我们的人生之春可谓春光灿烂,那么,我们又将怎样来耕种自己这块
《我的四季》教案篇2
一、教材分析:
张洁的《我的四季》属于苏教版必修一第一模块“向青春举杯”中的“体悟人生”。
四季犹如生命,生命便是四季。
张洁的《我的四季》将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在“四季”里,实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里,让读者与自己一道共受煎熬,也分享快乐。
人生,有播种的春,有耕耘的夏,有收获的秋,也有在回顾四季的冬。
四季对每个人都是相同的,但每个人的四季却又是迥异的,《我的四季》表达了生命的劳作、艰辛、期待与收获,教师对此必须加以必要的引导。
二、教学目标:
知识目标:
积累语言基础知识和课内名句
能力目标:
结合自我体验,说出《我的四季》蕴含的人生含义;
用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
情感、态度和价值观目标:
以课文为引,通过小组合作、探究、讨论、交流,共同探讨疑难问题,学生能通过活动体验,不断充实精神生活,完善自我人格,加深对自我、对青春的思考与认识。
三、学情分析:
中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限,对于本文的理解、把握不能深透到位。
理解作者的感情和人生信念,是掌握课文内容的关键。
作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神,对现实生活中的投机钻营者、自私自利者……抱着一种鄙弃的态度”那么,我先让学生理解了作者写作本文的思想基础,也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革,更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。
解决了上述问题,学生就能轻而易举地理解出本文颂扬美德,抨击陋习的主旋律。
四、教学方法
1.案导学:
见后面的学案
2.授课教学基本环节:
预习检查、解决疑惑——情境导入、展示目标——合作探究、精讲点拨——反思总结、当堂检测——发道学案、布置预习
五、课前准备
学生的学习准备:
预习课前预习案上的课前基础知识和课前思考题
教师的教学准备:
多媒体课件制作,课前预习学案、课内探究学案、课后延伸拓展学案。
教学环境的设计和布置:
六人一组,进行合作探究讨论并推一代表发言
六、课时安排:
1课时
七、教学过程
略。
《我的四季》教案篇3
1、学生能通过活动体验,不断充实精神生活,完善自我人格,加深对自我、对青春的思考与认识。
2、学生能够结合自我体验,说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程,树立正确的人生观。
2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三、教学工具:
多媒体
四、课时安排:
五、教学过程:
作者简介:
张洁(1937~)当代女作家。
1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》,获同年全国优秀短篇小说奖。
翌年加入中国作协。
著有小说散文集《爱是不能忘记的》、长篇小说《沉重的翅膀》《无字》(两次获茅盾文学奖)。
张洁以“人”和“爱”为主题的创作,她不断拓展艺术表现的路子,作品的感情浓烈,笔触探索人的心灵世界,细腻深挚,优雅醇美。
(一)预习检测
1、多音字
自怨自艾()干瘪()颤抖()
方兴未艾()瘪三()颤栗()
2、形近字
揪()碾()
锹()
愀()辗()
3、成语:
不毛之地:
入不敷出:
(二)自由读课文,划出你喜欢的句子。
(三)研读文本
1、同学们,如果春天代表少年时期的话,
那么,夏就代表——,
秋就代表——,
冬就代表——
思考:
在仅有的一次人生四季当中,我们如何度过呢?
2、思考问题:
①生命的春天,作者是怎样做的?
人生态度是怎样的?
“怀着希望播种,汗流浃背,四肢颤抖,拼却全身的力气”等等。
选择了坚持,不自怨自怜,勇于承担自己的责任。
②生命的夏天,“我”做了哪些事情,有何感悟?
A、由盼望下雨到自行寻找水源。
(感悟到把希望寄托在别人身上是痴心妄想,应该靠自己。
)
B、找水源时,没有充分准备,忘带容器
(感悟到面对错误不应怨天尤人,要检点自己,总结经验,重新出发。
C、善良过分,犯糊涂、愚昧。
(明白面对生活的灾难,厄运,要坚强面对,做生活的强者。
③生命的秋天,作者是怎样的心情?
你认为她的成果丰硕吗?
又酸又苦的欢乐
酸苦是指收获微少,谷粒干瘪;
欢乐是指认真活过、无愧付出过..
不丰硕:
干瘪的谷粒
丰硕:
收获多于劳作;
和谷物同时收获的还有人生:
我认真地活过,无愧地付出过。
④生命的冬季,我又在忙活些什么呢?
目的是什么呢?
检点自己:
我为什么会失败;
我做错过什么;
我欠过别人什么
记录下来
目的:
不哀叹、不寂寞
总结:
四季人生阶段经历
春少年播种
夏青年耕耘、浇灌
秋中年收获
冬老年反思、检点
作者的人生:
春季是生活艰辛但仍充满希望;
夏天是历经磨难仍不放弃;
秋天是感悟收获但不后悔;
冬天是人生黄昏仍老有所为。
3、贯穿作者人生四季的一条主线就是:
生命不息、奋斗不止;
执着追求的人生信念;
永不退缩的人生态度。
(四)品一品——理解句子含义
散文的语言优美而富有哲理性,选取你最喜欢的语句,并阐明理由。
1、我怀着希望播种,那希望决不比任何一个智者的希望更为谦卑。
平凡的人同样具有远大的理想
2、找到了水源,才发现没有带上盛它的容器。
比喻的修辞,这就好比“机遇”和“准备”的关系。
没有准备的人,机遇就只能擦肩而过。
机遇只钟情于有准备的人。
3、“只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得”
“和谷物同时收获的还有人生”“我已经爱过,恨过,欢笑过,哭泣过,体味过,彻悟过……细细想来,便知晴日多于阴雨,收获多余劳作。
”
只要真正的为生命认真负责耕耘过,只要真正体验过,就是生命的收获。
理解句子含义要点
A、联系上下文
B、抓住句子中的关键词
C、注意修辞手法
(五)拓展延伸——仿写
文章用四季来象征生命的历程,其实生命的内涵是丰富的,在不同的人心中都会以不同的方式存在,请你运用比喻的'
手法,将你对生命的认识表达出来。
(3个排比句)
仿写:
生命像船,不要停泊,也不要随波逐流,而应扬起风帆,搏击风浪。
(六)读一读——资料链接
冰心:
我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水……生命又像一棵小树……
闻一多:
一轴“画卷”,用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。
生命犹如伯牙的琴,琴虽质朴却能发出天籁之音,因为有情;
生命犹如烂柯山上千年的棋,地方虽小但是“棋”乐无穷,因为有心;
生命亦如羲之的书,简单笔画构筑传世经典,因为有恒;
生命又如王冕的“画”,历经苦寒铸就扑鼻奇香,因为有“韧”。
生命如瓷器一般易碎,当它完好完整的时候,釉质和色彩鲜艳动人,可当它破碎时,一声脆响,生命就再也无法粘贴起来。
生命是需要呵护的,就像经常要给瓷器表面拂去灰尘一样,轻轻地,充满着珍惜和厚爱。
“人,最宝贵的是生命。
生命属于我们只有一次。
在这仅有的一次生命中,我们又将怎样度过呢?
每当回忆往事的时候,能不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻,在临死的时候,他能够说:
我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。
”《钢铁是怎样炼成的》
(七)结束语:
人生的四季是短暂的,青春更是转瞬即逝。
大家的人生才刚刚扬帆起航,在人生的道路,你们将会经历很多,收获很多,也会失去很多,希望大家认真活过,努力过,走出属于自己的人生,创造出精彩绝伦的人生美景。
在未来,也能坦然地对自己说:
哀叹和寂寞的,将不会是我!
(八)布置作业
1、请以“生命的春天”为话题,写一篇300字左右的短文,表达你对青春的感悟。
2、完成《我的四季》导学案。
3、预习《劝学》,熟读并背诵课文。
《我的四季》教案篇4
教学目标:
知识与能力:
触摸把握“四季”的哲理内涵;
能用自己的语言阐述文中一些富有哲理句子的含义。
过程与方法:
通过诵读品味,让学生能够结合自我体验,说出《我的四季》蕴含的人生哲理。
情感态度与价值观:
让学生懂得人生的意义在于人生的过程,完善自我人格,加深对自我,对青春的思考与认识,树立正确人生观。
教学重点:
理解哲理句子,感悟生命情怀。
教学难点:
分析哲理散文象征手法的运用。
一、导入。
提问:
生命是什么?
(讨论并阐述2分钟)
教师讲述:
冰心说,“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。
‘一江奔腾的春水’。
”春水总是绝美的,可亦是短暂,稍纵即逝的。
它是站在川上的孔子
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