学年新人教版部编本三年级上册语文教学计划Word文件下载.docx
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其中有四个固定的栏目:
“习作”“交流平台”“字词句运用”“日积月累”;
第五个栏目是机动栏目,为“口语交际”“书写提示”“快乐读书吧”或“初试身手”。
本册教材初次在教材中安排了“习作例文”,这是第一次在习作教学时安排例文进教材。
三、教学目标
1、语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;
感受金色的秋天的美,激发学生用心去感受美;
让学生游历奇妙的童话王国,感受童话丰富的想象,并试着自己编写童话;
培养学生猜测和推想的能力,学习猜测的一些方法;
感受身边的美,培养学生发现美;
了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;
感受大自然赐给我们的珍贵的礼物,激发学生对大自然的热爱;
感受美好的品质犹如温暖的阳光,受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。
2、认识250个字,会写250个字。
累计认识2050个字,会写1200个字。
3、月会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;
初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读,粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇(段)。
练习复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;
讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。
如,低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”;
低年级提出“结合上下文,了解词句的意思”,本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。
“借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思。
”
作为中年级的起始阶段,有些目标是从本册开始起步的。
如,阅读方面,提出“初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
”“开始学习略读,粗知文章大意。
”习作方面,从本册“开始练习习作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象”。
口语交际方面,“讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;
”教学中,要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。
四、教学措施
1、识字、写字教学
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。
在具体的教学过程中,引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
本册要求学生认250个字、写250个字。
要求认识的识字量,这是下限。
应该鼓励学生通过其他渠道自主识字,增加识字量。
鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
要继续加强写字的指导。
在指导写字的时候,一定要板书示范,指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。
为避免学生的疲劳,每次写的字不要太多,适当分散写。
在写字教学中,要注意把握,不是字写得越多越好,而是要讲求写字的质量。
另外,从三年级上册开始,单独编写钢笔字教材和毛笔字教材,使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。
因学生初学钢笔字、毛笔字,运笔技能常常掌握不好,教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。
2、精读课文的教学
精读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借。
在教学中要注意以下几点。
(1)加强词、句训练。
词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。
(2)要重视朗读的指导和训练。
(3)逐步培养学生默读的能力。
(4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。
(5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
(6)开展合作学习。
(7)组织好全班交流。
3、略读课文的教学
略读课文的教学要注意以下两点。
一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。
二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。
4、选读课文的教学
教材后附有8篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用。
如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。
在教学方法上,应以学生自己课外阅读、自我检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查,通过交流,起到激励和引导的作用。
5、口语交际教学
(1)明确教学要求,培养口语交际能力。
(2)口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
(3)全员参与。
要尽可能地使每个学生都积极参与,人人都得到锻炼的机会。
(4)引导学生自主进行评价。
(5)在口语交际教学中,教师要放手让学生进行口语实践。
(6)在各种语文实践活动中培养口语交际能力。
6、习作教学
(1)重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。
(2)加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
(3)重视习作中学生之间的合作与交流。
(4)本册习作练习主要是写学生看到的,听到的,想到的。
总之,我们要根据不同类型课文的特点采用不同的教学方式,来提高课堂的教学效益。
五、教学进度表
周次
日期
教学内容
课时
1
9.3—9.7
入学教育(安全教育)
7
1《大青树下的小学》
2《花的学校》
2
9.10—9.14
3*《不懂就要问》 《口语交际:
我的暑假生活》
《习作:
猜猜他是谁》 《语文园地》
3
9.17—9.21
4古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》
5《铺满金色巴掌的水泥道》6《秋天的雨》
4
9.26—9.30
7*《听听,秋的声音》《习作:
写日记》
8
《语文园地》
5
10.1—10..5
国庆节
6
10.8—10.12
8《去年的树》9*《那一定会很好》
10《在牛肚子里旅行》
10.15—10.19
11*《一块奶酪》 《习作:
我来编童话》
《语文园地三》 《快乐读书吧》
10.22—10.26
12《总也倒不了的老屋》
13《胡萝卜先生的长胡子》
14*《不会叫的狗》
9
11.5—11.9
《口语交际:
名字里的故事》 《习作:
续写故事》
《语文园地》
10
11.12—11.16
期中复习,期中考试
11
11.19—11.23
15《搭船的鸟》
16《金色的草地》
习作例文:
《我家的小狗》
《我爱故乡的杨梅》
12
11.26—11.30
习作:
《我们眼中的缤纷世界》
《望洞庭》
17《古诗三首》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》
13
12.3—12.7
18《富饶的西沙群岛》
19《海滨小镇》
20《美丽的小兴安岭》
14
12.10—12.14
这儿真美》 《语文园地》
21《大自然的声音》
22《父亲、树林和鸟》
15
12.17—12.21
23《带刺的朋友》
身边的“小事”》
我有一个想法》
16
12.24—12.28
《语文园地》
24《司马光》
25《掌声》
26《灰雀》
27*《手术台就是阵地》
17
12.31—1.4
请教》 《语文园地》
那次玩得真高兴》
18
1.7—1.11
总复习期末考试
一、本册教材简析
1、内容及编排
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分,但第五单元没有语文园地,而是在课文之后安排了习作例文和习作:
我们眼中的缤纷世界。
第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际。
附录部分包括生字表
(一),要求会认的字;
生字表
(二),要求会写的字;
词语表。
教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。
它们依次是:
每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
2、教材特点
(1)围绕专题整合教材内容,每一组教材均以“导语”的形式点明专题,识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际,展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
(2)识字课内容丰富,形式多样识字课的内容围绕本组的专题,而且形式多样。
(3)课文内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。
本册教科书与九年义务教育同册教材相比,大幅度地更新了课文,更新率达50%。
课文体裁多样。
童话、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有,有较强的可读性和趣味性。
(4)课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
更增设了“选做题”。
(5)突破传统教材的呈现方式,增强亲和力。
编写角度由服务于教师的教转
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