小学美术第四册教案文档格式.docx
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3、观察范作:
师问:
观察作品并告诉老师哪些比较好看,为什么?
生答:
纸片的图形十分漂亮,颜色丰富,搭配和谐。
4、教师边示范制作,边讲解:
刚才我们经过观察,已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点,现在老师把具体的制作步骤示范,让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。
(1)设计纸片造型(由于时间较久,也可用简单方形代替,)
(2)剪。
(3)研究插接方法(提醒学生先由设计作品的底座)
(4)插接。
提醒学生插接的底座一定要牢固,可选择井字格形结构。
(鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。
)若想插接得越高,底座建议做大些。
5、让学生先讨论,并分组动手先制作插接底座。
6、看看谁的底座最牢固,并把这个新发现方法介绍给大家。
二、布置作业:
1、学生可自行分组制作。
2、要求色彩搭配合理,插接牢固。
3、学生完成作业,教师巡视辅导,发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。
三、评价、作品展示、比一比:
选出造型夸张、拼接牢固的小组作品,比比看,谁的最有创意,谁最有办法,插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点?
相互交流插接经验。
四、教师小结
今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法,知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品,其实还有很多的方法我们还没学到,老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手,你们就慢慢会发现这其中的美,并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。
2、点、线、面
课型:
综合课
课时:
1课时
1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。
2.学习用点、线、面进行排列造型。
教学过程
一.导入
1.通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。
2.引:
在一个宁静的夜晚,画室里正在上演精彩的表演。
我们快去看看!
3.旁白:
看!
舞台的布幕徐徐拉开了。
第一场表演是……。
4.设问:
你能给这幅画起个名字吗?
这幅画里有哪些形状?
(各种各样的点、线、面)
5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望,开拓学生的思路。
二.教授新课
1介绍点、线、面的知识。
引:
什么样叫点、什么叫线、面呢!
?
我们一起去探索。
设问:
地球在宇宙中,显得怎样?
2.设问:
当我们在近处看地球时,它显得怎样?
动画课件直观地了解点、线、面的知识。
2.学习运用小物品制作点、线、面的方法;
认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感,陶冶学生的审美情趣。
引:
画室里的表演正在进行着,请小朋友们跟着老师一起去欣赏。
知识点:
点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。
设问:
看着画面,你有什么感觉?
你觉得画家在画的时候,在想些什么呢?
画家是用什么方法什么材料画出这幅画?
我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢?
培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。
3.帮助学生明确课堂学习任务。
通过今天的学习,我们又增强了知识,让我们一起走进美术世界,去探索、去创造!
欢迎你们来到美术世界,走上点、线、面的表演舞台,你给大家带来了什么表演?
请把你的想象用画面的形式表现出来
根据儿童的心理特点,在童话的气氛中提出作业要求,营造学习气氛。
三.布置作业实践活动的细则,说明评价方法。
1.教师:
选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”,用课桌上现有的材料,组织“点、线、面”进行“表演”,先排列好,再把画面粘贴固定。
我们将对作业分别评出:
创新奖、制作奖、评价奖。
2.各类废弃物品。
3.几何形的彩色卡纸。
以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛.
四.作业评价
这里的每一场舞会都是各具特色,我们一起来欣赏。
说说你的感想,并且为这些美丽的画面取名字。
作业展示板。
培养学生的欣赏能力和评价的能力。
五.拓展
1.欣赏:
名师名画A.教材中德国女画家—--康定斯基的《绘画201号》B.凡高----《向日葵》、《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》
2.日常用品A.《时钟》B.《自行车》C.《雨伞》D.《建筑物》扩展学生的视野。
3.儿歌儿歌:
你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。
营造课堂学习气氛,巩固课堂知识。
3、重叠的形状
一课时
欣赏、造型、表现、评述
教学目标:
1.通过观察自然界中重叠的现象,学生初步了解重叠形状的特点。
2.通过教学活动,培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力,从而提高审美素养。
3.通过学习活动,学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法,并能在学习的过程中感受到乐趣。
了解重叠形状的特点,并制作。
用两种或两种以上的重叠方法,创作图案。
教具准备:
水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。
学具准备:
彩色纸(两色以上)、剪刀、胶水
一、组织教学
二、观察导入
1、重叠的概念:
师出示两个水果,做重叠摆放,提问水果产生了什么效果?
生答略,师引导学生观察上下、前后的重叠特点
2、观察自然现象
师引导学生观察教室窗外的树,前后树的重叠,上下、前后树叶的重叠。
师小结,自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽。
3、导入课题:
《重叠的形状》
三、新课教授(发展阶段)
1、知识窗:
一样物体在另一样物体的前面,就产生了重叠。
一样物体在另一样物体的上面,也会产生了重叠。
2、学生活动:
活动一:
请2组学生(每组5人)上讲台表演重叠。
(加强重叠的印象)
活动二:
请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。
3、欣赏课本范图(加深重叠的印象)
城市雕塑(世纪之钟)、油画(静物)、学生作品
4、重叠形状的制作
a、选择造型:
动物、植物或人物
b、选择重叠的方式:
上下或前后
c、欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象.
四.学生实践创作(探索阶段)
1.完成重叠形状的设计和制作.
2.鼓励学生大胆创作
五.作品展示
1.分小组展示自己的作品.
2.欣赏他人的作品,并评述.
六.收拾整理
整理桌面,收拾工具和材料。
七.归纳拓展
1.生:
谈感受
2.师:
小结.
3.拓展:
展播电视风光片,让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用.
4、鲜艳的包装纸
造型、表现、设计、应用
1-2课时
让学生观赏、分析生活和自然界中有趣的排列现象,找出排列规律,并能按照规律自己设计一张漂亮的包装纸。
学习用各种材料排列、组合拼贴出各种包装纸。
分析生活和自然界中有趣的排列现象,找出排列规律。
教学教具:
平面构成中简单的重复构成作品的范画,制作材料、各种包装纸等。
第一课时
一、复习提问:
什么叫”重复”?
教师从重复特点讲起,引出”排列”课题。
二、讲新课:
出示包装纸,让学生观察上面的图案。
阅读课本图例,请几位同学讲讲它们是怎样排列的,从中引导学生找出”排列”的规律:
用同类的小物件作同方向或不同方向排列。
生活中有很多物件的排列是很有趣的,具有艺术的形式美感。
现代设计常常爱到生活现象的启发,设计出很奇趣、新颖的作品。
教师讲解时可出示平面构成作品,鼓励学生留意观察生活中形形色色的事物和排列现象,发现它们的形式美,开阔设计思路。
三、让学生讨论”有哪些材料适合做漂亮的包装纸”?
师生问答。
四、欣赏课本中的学生作品
讨论”用你准备的画笔或是材料,制作出与’学生作品’不雷同的纹样来吗”?
五、教师出示范品
在黑板演示几种排列形式(骨式),并鼓励学生大胆设计。
六、学生作业:
以带来的材料在白纸(或色纸)上作各种排列的尝试。
本节课先不作粘贴,排列后,让学生互相观察,看看是否有规律,是否有趣。
鼓励学生课后多作几种不同的排列设计。
七、小结,下课。
第二课时
一、小结前课练习情况。
提问:
"
谁又想到新的排列设计?
二、学生继续作排列练习,将一个最好的设计方案定下并粘贴好。
教师巡视,并指导学生定稿、粘贴。
三、小结:
展示部分优秀作品,师生其评。
5、五味瓶
一、教学目标:
1、认知目标:
通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别,学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。
2、能力目标:
培养学生的观察能力和动手能力,在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。
3、审美目标:
朋友学生对色彩的敏锐感觉,初步掌握各种色彩在生活中的运用,体验美、感受美。
4、品德目标:
培养学生、爱劳动、爱生活的优良品质。
5、情感目标:
在教学活动中,提高学生学习兴趣和创作欲望。
二、教学重点:
对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动思想渗透。
三、教学难点:
用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。
四、学具准备:
五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥……
五、教学过程:
(一)导入阶段
1、教师活动:
以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。
(出示放有糖、盐、醋、辣椒、药片的“五味瓶”)
2、学生活动:
体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。
如:
吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的……
3、作用:
以趣味性的实验活动这种方式引发学生学习积极性。
4、教师活动:
出示板书题图给学生以直观的感受。
5、学生活动:
通过题图初步明确色彩与感觉的关系。
6、作用:
体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映。
7、教师活动:
出示不同颜色的卡片,引导学生分组分析心理感受,并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。
8、学生活动:
以小组为单位以竞争的形式,对彩色卡片进行分析、讨论。
得出与味道对应的颜色是什么的答案。
红-辣、绿-酸、白-咸、黑-苦、黄-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。
9、作用:
培养学生大胆联想,积极参与的态度。
(二)发展阶段
1、教师活动:
引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。
(同时出示实物和有关资料图片)
积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。
丰富其感性认识,将认识想理性漫漫培养,帮助学生自主的去发现去总结。
引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。
分组讨论得到答案。
糖、蜜是甜的;
葡萄、醋是酸的;
辣椒是辣的;
盐是咸的;
苦
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- 小学美术 第四 教案