语文三年级上三疑三探教案第八单元Word格式文档下载.docx

语文三年级上三疑三探教案第八单元Word格式文档下载.docx

《语文三年级上三疑三探教案第八单元Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文三年级上三疑三探教案第八单元Word格式文档下载.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

为什么要送给她掌声？

4、梳理问题，带着问题学生自主探究，教师巡视，帮助学困生。

二、初读课文，感知内容

1、学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；

遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

2、学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

3、学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。

指出优点和不足。

4、学生四读课文（默读），想一想：

课文围绕掌声讲了一件什么事？

引导学生说说课文的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化　

1、屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？

2、屏显课文的第四自然段内容：

指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？

（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。

）

3、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

4、课文读到这儿，你有什么疑问呢？

引导学生提出：

英子为什么会有这么大变化呢？

这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。

培养学生边读边疑边悟的能力。

四、指导认字和写字

1、屏显本课的生字。

2、让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

3、引导观察要求写的字。

重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。

教师板书给学生看。

4、学生练习写13个字。

及时展示学生写的字，进行评价、指点。

五、拓展活动

学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

第二课时

一、设疑自探

上节课同学们提出了一个什么问题？

（英子为什么会有这么大变化的呢？

精读课文，自己释疑

①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。

要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。

二、解疑合探

1、组织学生在小组内讨论交流。

教师提出讨论的要求：

人工明确：

组长负责，确定代表小组发言的人。

人人参与：

要求每一个人在小组内都发言。

2、小组汇报讨论结果。

每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。

学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。

3、指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

a．学生自己先练读。

b．然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。

学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？

哪些地方还需要改进？

4、拓展延伸，加深认识

①屏显英子信的内容：

“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。

大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

”

a．学生齐读这段话。

b．联系全文谈谈对这段话的理解。

②生活中，你得到过掌声吗？

当时有什么感受呢？

你给过别人掌声吗？

当时又是怎么想的呢？

③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？

5、揭示句子：

说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。

6、自由读课文，思考：

①“说也奇怪”，你认为奇怪还是不奇怪？

为什么？

②“那次”，指的是哪次？

③“像变了一个人似的”，小英有哪些变化？

为什么会有这些变化？

7、讨论：

①（不奇怪。

在大家的掌声鼓励下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇气，并不奇怪。

用“说也奇怪”，表达的是一种为小英的转变感到高兴的心情。

　②（略）

　③小英以前是什么样子？

默读课文，画出有关的语句。

　后来呢？

练读“像变了一个人似的……走进了舞蹈房”。

　为什么会有这些变化？

莫大§

4，复述“那次演讲”的经过。

练读小英来信中说的话。

你认为大家注视的饿目光包含着什么？

　出示：

是啊，人人都需要掌声……献给别人。

　——这段话告诉我们什么？

你是怎样理解的？

　小英处于什么困境？

　“掌声“指什么？

（人与人之间的尊重、关心、鼓励和帮助）

　齐读。

三、质疑再探

1、课前问题解决了吗？

2、你还有哪些问题想知道？

在生活中，如果遇到类似的事情，你该怎么做呢？

四、运用拓展

1、总结收获：

同学们学了这篇课文，你有什么收获？

引导学生从内容、写法以及语言积累等方面进行自主总结。

2、自编题：

同学们，你想设计一道什么作业来巩固本节课的学习？

（1）学生出题测试自己或同学。

（2）教师选择有价值的测试题在班级交流。

3、教师补充题。

（1）抄写词语

（2）先读、记，再抄写词语表中的词语。

（3）交流搜集的名言，背诵积累

（4）实践活动

假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。

板书设计

　　　原先的英子：

文静、默默、早早、最后不愿意（忧郁）

　　　热烈的掌声（关爱）→受到鼓励、鼓起勇气

改变的英子：

快乐　说笑　跳舞（开朗）

教学反思

30一次成功的试验

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

3.教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教学重点】了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。

【教学难点】理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。

【教学准备】瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件

【课时安排】1课时。

（一）游戏激趣，导入新课。

1．学生做游戏。

2．请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。

3．请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。

小结过渡：

今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？

让我们一起来看看吧。

（板题：

一次成功的实验）　

（二）初读课文，形成自探提示

1、采用自己喜欢的读书方式读课文。

要求：

（１）读准字音，把课文读通读顺。

（２）难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。

2、检查自读情况，提出疑问

同学们能提出这么多的问题，真棒！

既然同学们有这么多疑问，就让我们再把课文读读，看谁最快找到答案！

在读之前老师给同学们一点提示，请看。

这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。

再读课文时，想一想：

（1）教育家做了一个怎样的实验？

（2）实验最后成功了，为什么实验能取得成功呢？

（3）你觉得小女孩是个怎样的人？

请同学们带着问题，一边仔细地看屏幕，一边认真的听录音。

（播放动画）听完后：

板书三个问题。

3、小组交流。

讨论刚才提出的三个问题。

将不明白的地方在组内讨论、交流。

组内解决不了的问题由组长收集起来。

4、全班交流。

小组汇报，共同解决问题。

二、解疑合探

（一）在学生回答问题时，深入体会重点句。

重点句一：

一个小女孩低声对两个同伴说：

“快！

你第一，你第二，我最后。

（引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。

可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。

）

重点句二：

女孩不假思索地说：

“有了危险，应该让别人先出去。

（引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。

重点句三：

他对校长说“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。

今天，我的实验终于获得了成功。

”

（引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。

另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。

（二）实验成功了，最高兴的会是谁？

（教育家）

对，那么让我们一起来把最后一段读读，注意要把教育家激动、兴奋的感情读出来。

（齐读最后一段）

同学们读得真棒！

分析最后一段。

板书：

30.一次成功的实验

失败争着往外拉

成功先人后己、合作精神

学习了这篇文章，你想到了什么？

3、教师补充题

（1）分角色朗读课文。

（要求读好人物对话）

（2）重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。

（此项活动可结合教学灵活处理。

成功先人后己

合作精神

31《给予树》

1有感情地朗读课文。

2能够说出课文的大意。

3通过联系上下文，分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。

【重点难点】

重点：

分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。

难点：

联系上下文，理解结尾段的含意。

【教学准备】

1.生字词卡片。

2.录音机及本课的朗读磁带

一、议论课题，激发兴趣

同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗？

（师板书课题），那么此时，你的脑海里有什么问题跳出来呢？

你能想象出“给予树”是什么样的吗？

它又有什么作用呢？

那就让我们一起找开课本轻声读读吧。

二、初读课文

①学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

②自由读课文，要求：

a读准字音，读通顺句子。

b．边读边思考，在不理解的地方做上记号。

③检查读书情况。

a．出示生字卡片读生字。

（自己练读，指名读，齐读巩固）

b．出示词语卡片读词语。

（开火车读，齐读）

c．提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。

d．根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。

④学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些

地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

三、布置作业

①抄写生字词两遍。

②练习正确流利有感情地朗读课文。

第二课时

1、复习检查

①读下面的词语：

沉默不语　如愿以偿　仁爱　体贴

②说一说上面四个词语的意思。

理解重点词句

2、回忆上节没有解决的问题：

过渡：

这一节我们就带着这些问题读课文

3、出示自学提示：

用自己喜欢的方式读课文，并思考这些问题批注自己的体会。

学生自读感悟，教师巡视指导，关注学困生有效自学。

1、学生默读课文，用“──”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。

2、指名读出所画的句子并出示：

a．“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。

b．“这个圣诞节