人教版七年级英语下册Unit 4课时详案及同步练习文档格式.docx
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A:
Canwewearahatinschool?
B:
Yes,wecan./No,wecan’t.
3.能正确使用haveto和must谈论规章制度(Modalverbshaveto,must)
Doeshehavetowearauniformatschool?
Yes,hedoes./No,hedoesn’t.
Wemustbeontimeforclass.
词汇和常用表达
Words&
expressions
1.能正确使用下列词汇(Curriculumwords)(按词性排列)
名词:
rule,hall,dish,kitchen,luck,hair
动词:
arrive,listen,fight,wear,bring,practice,relax,read,feel,remember,
follow,keep,learn
形容词:
sorry,important,quiet,more,noisy,dirty,terrible,strict
其他:
outside,out,before
2.能正确使用下列常用表达(Usefulexpressions)
dininghall,arrivelateforclass,(be)ontime,listentomusic,goout,dothedishes,makeone’sbed,bestrict(withsb.),followtherules,keep…short,onweekdays
3.能认读下列词汇(Non-curriculumwords)
hallway,uniform
学习策略
Strategies
1.根据常识预测听力内容
2.根据文章特点和活动要求使用寻读策略
文化知识Culture
1.了解中外相同或不同的校规、班规及家规
2.了解西方孩子有烦恼时,更愿意向专业人士或机构求助
三维目标
Three-dimensional
target
知识与
技能
1.能掌握以下单词:
rule,arrive,hall,listen,fight,sorry,
outside,wear,important,bring,quiet,out,practice,dish,before,
dirty,kitchen,more,noisy,relax,read,terrible,feel,strict,
remember,follow,luck,keep,hair,learn
2.能熟练掌握单元短语:
schoolrules,arrivelateforclass,(be)ontime,listentomusic,havetobequiet,goout,dothedishes,onschooldays/nights,onweekdays,makeone’sbed,thinkabout,followtherules,keep…short,bestrict(withsb.)
3.能掌握以下句型:
Don’teatintheclassroom!
Wecan’tarrivelateforclass.
Wemustbeontime.
Canwewearahatinclass?
Wehavetocleantheclassroom.
Wehavetofollowtherules.
4.了解以下语法:
(1)祈使句的否定结构:
(2)情态动词can表示“许可”的用法(肯定句、否定句和一般疑问句的结构及肯定、否定回答)。
(3)情态动词must的肯定句型。
(4)情态动词haveto的句型(肯定句、否定句和一般疑问句的结构及肯定、否定回答)。
5.掌握can在肯定句式、否定句式中的重读、弱读变化。
过程与
方法
1.通过师生问答、生生对话、扮角色对话等多种语言交际活动,培养听说能力和在谈论规章制度的语境中运用所学内容的能力,谈论自己、他人的校规、班规和家规。
2.通过图片提供语境,运用学生在学校、家庭的实际情况作例子,感知、学习Don’t…/Youcan’t…和Wemust/haveto…等表示规章的句型,以及疑问句Canwe…?
询问是否允许的句型,进入本单元的话题。
创设情境学习、操练表示校规、班规和家规的动词或动词短语,借助多媒体提供画面或视频来提高学生的主动性和积极性。
3.结合语法讲解和听说活动,学习运用祈使句和情态动词。
情感态度
与价值观
1.培养在学习的过程中积极参与,并能够结合自己的学校、班级和家庭的规章训练、运用所学的句型。
2.了解中外国家人们的规章制度。
3.养成良好的遵纪守规习惯。
SectionA
概述
本部分的单元主题图以教室外墙壁张贴校规的情景呈现书面语体的规章制度,再通过听说活动导入到口头谈论规章制度的情景中,让学生体会、学习不同语体中的目标语言的表达。
在此基础上,学生通过对语法的学习及操练进一步强化新的语言内容,为学习SectionB打下基础。
1.1a—1c导入本单元的话题和部分重要语言结构。
1a活动利用学生常见的班规、校规为线索介绍新语言,便于激活学生的背景知识,使他们利用已拥有的经验进行学习构建。
活动的目的,一是让学生学习词汇、丰富语言表述,二是让他们接触、体会表述禁止的规章的表述方式。
1b活动是2a活动的自然延续,旨在通过“听”让学生体会教师对规章制度的口头陈述形式,让学生进一步熟悉祈使句结构。
1c是基于1a语言输入和1b听力输入的简单输出活动。
这个结对活动旨在训练学生口头谈论规章要求,从中体会在谈论校规、班规时,书面语言、教师语言和学生语言三者间的不同特点,提升语言得体性意识。
2.2a—2d部分重点学习在口语交流中如何运用情态动词谈论学校的规章制度。
其中2a、2b活动从“听”的角度,2c从“说”的角度训练学生运用情态动词can和can’t表示许可和禁止,2d部分在此基础上又加入了must和haveto结构,使得语言更加丰富、多样。
3.语法部分是对本单元语法现象的归纳、梳理和巩固性练习。
本单元的语法要点有:
(1)祈使句的否定结构。
(2)情态动词can表示“许可”的用法(肯定及否定陈述,一般疑问句的结构及肯定、否定回答)。
(3)情态动词must的肯定陈述句型。
(4)情态动词haveto的句型(肯定、否定陈述和一般疑问句的结构及肯定、否定回答)。
GrammarFocus部分是对本单元所学的语言结构的归纳、总结,目的在于让学生有意识地关注本单元所学的祈使句和相关情态动词的句型结构特征,进而模仿、套用。
要求学生学习探究、归纳总结,提升语法意识。
4.3a—3c部分分别对语法部分内容进行训练,巩固运用。
3a提供具体语境,让学生根据图标提示为学校图书馆写规章制度,重点练习否定祈使句结构。
3b提供提示词,要求学生写出问句和回答,练习情态动词haveto和can的一般疑问句及回答。
3c活动让学生为自己的“梦想学校”制订规则,目的在于通过个性化学习激励学生,激发学生运用语言的欲望,进而巩固所学的目标语言结构。
教学
目标
1.学会运用Don’t和情态动词can或can’t,haveto表达一些校规。
2.学会本部分中表达校规的单词或短语,如:
rule,fight,arrivelateforschool,beontime,listentomusic,havetobequiet等。
SectionB
SectionB将规章制度出现的场所由SectionA的“学校”转到“家庭”。
在语言技能层面上,SectionB在深化训练听、说能力的基础上偏重读写能力的训练和发展;
在语言知识层面,除继续深化学习SectionA所学的句型结构外,词汇的滚动复现及学习是SectionB的重要内容。
1.活动1a—1d是一个听说任务链教学。
1a活动通过图片介绍、复习家庭活动语汇,为后续语言技能的训练做好语言上的准备。
学生需要清楚图片要表达的意思,然后将1b中的动词短语匹配。
1b是听一个听力活动,此部分听力内容比SectionA部分的听力要丰富,信息更多,是两个学生谈论自己家庭的规矩。
1b听力活动的主要目的是训练学生根据上下文推断是否允许做某事。
1c是另一个听力活动,此活动训练捕捉关键词的能力,即抓住关键信息when的能力。
1d是基于听力输入的半控制性的结对合作活动,让学生谈论Dave家里有哪些规矩,旨在训练学生利用所学的词汇及句型进行口语表达。
2.活动2a—2c的焦点是阅读教学。
此部分采用读前、读中和读后三个部分设计。
开展教学活动时,要作为一个整体,由一个任务过渡到下一个任务,切忌逐一分裂开来。
2a是读前预热活动,让学生讨论“如果有烦恼你会向谁倾诉”,这个问题自然会导入2b的阅读文章。
阅读的主题部分为Molly写给Dr.Know的求助信和Dr.Know给Molly的回信。
Dr.Know的回信会帮助学生认识到遵守规定是一个学生应尽的义务。
2b活动让学生找出Molly有哪些校规和家规。
2c是一个读后任务,通过让学生用情态动词填空,旨在巩固、加强本单元情态动词在丰富语境中的运用,同时帮助学生回顾短文的内容,加深印象。
3.3a—3c重点是写作教学。
3a活动设计有两个目的,一是进一步从笔头上帮助学生巩固、内化本单元所学的情态动词,二是作为3c任务的示范,让学生进行仿写。
3b要求学生先拟一个关于自己校规和家规的提纲,这个提纲为3c写作任务打好语言基础。
3c是一个比较真实的写作任务,让学生模仿3a或本单元的阅读文章给Dr.Know写一封信。
1.拓展学习表示校规、家规的单词、短语,学会运用情态动词表达校规、家规。
2.能够读懂表达自己烦恼的求助信以及Dr.Know的回信,并能模仿运用短文中的词汇、短语和句型,写出表达自己学校或家庭中的规矩的求助信。
3.在阅读和写作过程中,了解中、外孩子都有义务遵守规矩,要养成遵纪守规的良好习惯。
SelfCheck
1.活动1重点复习、检测本单元几个比较重要的短语表达法。
要求学生学会记忆单词的原则,一是按语块记忆;
二是在语境中运用单词或语块。
本部分通过关于一只小老鼠Timmy的故事,为复习语块提供了生动的语境。
再根据语境填入适当的短语。
2.活动2通过连词组句的方式让学生自我检测对本单元所学情态动词的掌握情况。
1.掌握并使用本单元的一些常见的短语和表达法,以及谈论规章制度所需要的语言结构,包括:
祈使句,尤其是祈使
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