《21 大自然的声音》优质教案三套含教学反思Word格式文档下载.docx
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这些都是来自大自然的声音,这节课我们一起学习——大自然的声音。
(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1.自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。
2.同桌互读,正音。
3.检查自学生字情况。
4.小组读书比赛。
5.轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?
(风、水、动物)
三、课堂练习
1.观察字形,说说你的发现。
2.师提示重点字的关键笔画,学生练。
第二课时
一、创设情境,复习导入
1.上节课我们交了一个新朋友——大自然,他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。
今天,他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。
你们知道是什么吗?
【板书课题:
大自然的声音(齐读)】
2.不过,大自然说,要去参加音乐会,听那美丽的声音得带上这群小伙伴。
(出示词语卡片)还认识他们吗?
3.开火车读词语:
小火车开起来,带上这群小伙伴,跟着大自然快乐出发吧。
二、入境想象,美读感悟
1.师:
小火车开得真快呀,我们顺利到站了。
请同学们默读2—4自然段,看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会?
(生默读、思考,在书上用自己喜欢的符号做上记号。
)
2.师:
有谁参加了音乐会?
你们听到了哪些美妙的声音?
(生:
风、水、动物的声音。
师相机板书)
3.小组交流:
大自然的声音怎么美妙呢?
谁来说说?
【师依照学生的自主选择,选择其中一个自然段相机引导学生入境想象,美读感悟。
剩下的段落放手让学生自主学习。
】
4.风的声音(大胆想象,美读感悟)
(1)指名读画出的句子。
(出示、指名读:
“当微风拂过……大自然的威力。
”)说说你为什么这样读?
(师指导读,读时注意微风的轻柔,读得轻缓;
狂风的雄壮读得急、猛,感受风声的美妙。
)再指2—3名学生有感情地朗读。
(2)师:
读得真好,让我们聆听了音乐会的风之曲,再让我们一起感受一下吧。
女生读描写微风的部分,男生读描写狂风的部分。
(教师适时用手势画出朗读朗读节奏和声音的高低起伏。
(3)师引读,生接读:
正是因为这样,所以,风是——
当他翻动树叶,树叶便像歌手一样——
不一样的树叶——
不一样的季节——
(4)小结:
真是一位天才的音乐家呀!
既会演奏舒缓的小夜曲,又能合奏出雄浑的交响乐,让我们发现大自然的风声如此美妙。
5.水的声音(直观感知,美读悟趣)
(1)还有谁是大自然的音乐家呢?
为什么这样说呢?
(2)指名学生把找到的句子读一读。
师:
“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊!
连水也能演奏,真有意思,像这样描写事物声音的词叫象声词。
想象一下,小雨滴落在不同的地方,还会发出什么声音?
你能不能也说几个?
(如:
淅淅沥沥、叮叮当当、悉悉索索……)
(3)这些词描绘得真像,我们一起来听听真正打击乐器的演奏吧!
(播放打击乐)
(4)真精彩!
其实把同学们说的这些词语补充到课文中来,小雨滴这敲敲打打的音乐会,也能演奏得生动有趣热闹非凡啊!
谁能把这种感受读出来?
(指名读好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效。
(5)小雨滴不仅会演奏,还会唱歌呢!
当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着什么样的歌?
(指名读句子:
“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱。
”)学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。
(6)播放小溪→河流→大海的声像画面,看看你发现了什么?
体会、理解“汇聚”、“波涛澎湃”。
(7)师生小组合作读:
一组读小溪,二组读河流,三组读大海,师读最后一句。
生自评,说说哪里读得好,为什么?
6.动物的声音(角色体验,美读感悟)
(1)师:
听到了风之曲、水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉。
哪些动物参加了音乐会?
它们的歌声是怎样的?
(指名读相关句子)
谁想当这些小动物,来演一演。
(指三名学生上台戴上头饰,学生模仿相应动物的叫声。
)大自然中还有哪些动物的叫声,学一学。
不要说“汪汪汪”这样的词,说说像课文中这样的词,学着叫一叫。
滴哩哩滴哩哩、咩嘿嘿咩嘿嘿)
(3)师:
小鸟(小虫、蝈蝈),你在唱什么呀?
(出示:
你知道它们唱的是什么吗?
……我很快乐!
)师范读此句。
让我们也来感受一下它们的快乐,赶快读读这句吧。
(各种形式读)
(4)师:
看来,大自然的每个角落都有歌声,快乐无处不在。
让我们一起把这一自然段读一读。
齐读第四自然段。
三、回归全文
1.大自然的声音太美妙了,【板书:
太美妙】真可谓“人间天籁”。
请同学们闭上眼睛,让我们全身心地走进大自然,静心聆听这场天籁之声的音乐会。
(师配乐读文)
2.请同学们选择自己喜欢的段落背给同桌听一听。
四、指导书写
1.好了,欣赏了精彩的音乐会,我们也该返程了。
大自然说同学们还想再来参加音乐会,只要敲敲大自然的门,他就会带我们去了。
2.现在让我们一起来学习“敲”。
指导书写。
3.生练习,师巡视指导。
五、拓展练习(生可任选一项完成)
1.好了,我们该返程了,(播放大自然的各种声音)让我们闭上眼睛,再细细聆听这美妙的声音。
你听到了什么?
把你脑海中看到的、想到的,回家后写下来。
2.大自然就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现,把你有趣的发现写下来吧。
【板书设计】:
21大自然的声音
风太
水美
动物妙
【教学反思】
《大自然的声音》这篇课文教完后,体会有三:
1.朗读课堂上学生朗读课文常常“不打心里过”,这样的朗读不仅使阅读流于形式,而且会削弱学生自己思考问题的能力。
这时教师不妨变换一下方法,由教师声情并茂地朗读课文,而让学生闭眼倾听,放飞想象的翅膀,在聆听教师朗读的过程中身临其境地体会课文的意境,这样有益于培养学生的理解、感悟能力,让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。
2.个性化课标中提出:
在教学过程中,教师除了应达到既定的教学目标外,还应该尊重和鼓励学生有个性化的想法和体验。
有学生提到大自然中有蚊子嗡嗡嗡的声音,对于这样的回答,老师的反应大概一般是不满意的,而我在教学中,非但没有否定学生的回答,反而鼓励学生有独到见解,并且指出大自然中并不都是美妙的声音,同时也有不悦耳的声音,鼓励学生说真话,说实话,并引导学生大胆想象,以童心看世界,达到了意想不到的效果。
3.引导学生联想与延伸,如果仅仅停留于让学生聆听教师朗读和复述课文中提到的声音,那么这堂课算不上成功。
成功的课堂应该对课本进行超越与升华。
在课堂中,我以课本为出发点,并且跳出了课本的限制,让学生充分展开想象的翅膀,从而让学生去感受更多的大自然的声:
雷公公、冰雹、大公鸡、小青蛙……这些都是课本中所没有提到的。
这样一来,学生既拓展了学习空间,又可扩大视野,增长知识,可谓一举而多得。
《大自然的声音》教案
(二)
【教材分析】
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音。
文章结构严谨,第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”,作为文章的总起。
第二、三、四自然段均以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、动物。
在第二自然段侧重对比的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。
第三自然段运用了顶针句式。
第四自然段则运用了排比的手法,充分展示声音的魅力。
课文中有许多优美的句子,在教学过程中,让学生在美读中走进大自然,体会作者对大自然的热爱之情。
【教学目标】
知识与技能:
学会6个字及相关的词语,认识12个字。
体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。
过程与方法:
朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
了解课文的描写方法(叙述的顺序),想象课文中描述过的声音,感受大自然的美。
情感态度价值观:
课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,表达了作者对大自然的热爱之情。
【教学重难点】
1、学会本课生字及词语,注意读准“柔、敲、湃”这三个字以及多音字“呢”的字音。
2、有感情地朗读课文,感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,说说你有些什么新的发现。
【教学思路】
《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
本课设计根据新课程标准,引导学生入境、想像、美读、感悟,让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。
1、创设情境,走进文本。
《语文课程标准》强调:
阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。
文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的,要让学生自己阅读、自己学会阅读。
教学中我创设了情境,让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会,缩短了学生与文本的空间距离,让学生置身于自然之中,俨然是大自然中的一员,在情境中感知,体会到大自然声音的美妙,与文本产生了共鸣,激发了学生的学习兴趣,让学生成为学习的主人。
2、美读感悟,放飞想像。
语文应以读为本,阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受和理解。
本文没有生涩难懂的词语,文笔清新流畅,我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终,重点指导学生美读课文,抓住描写声音的词,边读边思考,大胆的展开想像,(入境想像、乐器感知想像、角色体验想像)有感情地读,配乐读,自由读,分组读,师生合读,全班齐读,在读中生成自己独特的感受、体验和理解,感受风声的美妙,水声的有趣,动物声的快乐,同时培养学生的语感。
3、拓展延伸,提高能力。
课后布置学生课后在大自然找一些新发现,着意在拓展学生的学习空间,扩大视野,增长知识。
让学生在课内外的学习中提高语文素养。
【教学过程】
(第一课时:
读准生字字音,了解课文大意,学习课文第一自然段,学写生字。
一、创设情境,复习导入。
1、上节课我们交了一个新朋友——大自然,他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。
(齐读课题)
2、不过,大自然说,要去参加音乐会,听那美妙的声音得带上这群小伙伴。
(出示词卡)。
认识他们吗?
跟他们打个招呼吧!
分小组开火车读词语。
二、入境想像,美读感悟。
1、教师过渡:
我们跟着大自然出发了。
请同学们默读课文2-4自然段,看看你找到了大自然哪些美妙的声音?
(学生认真默读课文,边读边思考,并在书上用自己喜欢的符号做上记号。
2、师:
(学生说出“风、水、动物”的声音,教师相机板书)
☆关于风的声音(大胆想像,美读悟妙)
1)师:
那让我们先去听听风之曲吧!
“风是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。
”你们听……
2)播放手风琴变奏曲,教师根据节奏的变换范读相关句子,让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。
3)出示相关句子:
“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;
当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力”。
4)指名美读,并说说为什么这样读?
(读时注意微风的轻柔读得轻、缓,狂风的雄伟读得急、猛,感受风声的美妙
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