981317改变生命的教学ccbiblestudyWord文档下载推荐.docx
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2.向儿童谈救恩当防备的事
(1)避免属灵的口头语
(2)避免使用抽象说法
(3)避免使用恐吓的话
(4)避免用贿赂的方法
(5)避免匆促勉强邀请
3.如何向儿童解释救恩要道
(1)设法作个人的接触
(2)使用儿童能明白的语言
(3)基本的程序谈救恩:
神:
神造人也造万物(创1:
1),慈爱的神预备天堂给人,圣洁的神不允许
罪,公义的神要刑罚罪恶。
罪:
世人都犯了罪(罗3:
23),罪即得罪神,得罪人,达不到神的标准。
审判:
罪的结局就是死,有肉体的死和永远的死,就是地狱的永刑。
十字架:
神爱世人差耶稣成为人受死受罚(罗5:
8),为要救人类。
新人:
当人相信接受耶稣时,他就是新造的人(林后5:
17)。
请:
邀请他接受主,认罪悔改,求主赦免罪恶,作个新造的人。
祷告:
约他自己祷告表示对主悔改的心意,并接受耶稣为救主。
问:
如果人问你什么是基督徒,你将如何回答?
?
三.以多方的参与肯定学生明白
1.感官的参与
(1)视听教材的运用
∙圣经图
∙生活图
∙实物
∙法兰绒图
∙快速手画
∙透明教材
(2)头脑图像的浮现
比喻的说法很能够使学生头脑里出现一个头脑图像。
(3)表格图表的使用
以表格呈现大纲,或重点。
图表例证出埃及十灾
经文
神迹
为期
结果
7:
14-25
①水变血灾
七天
法老心里刚硬不放在心
8:
1-15
②蛙灾
二天
硬着心
16-19
③虱灾
一天
心里刚硬
20-32
④蝇灾
又硬着心
9:
1-7
⑤畜疫灾
心却是固执
8-12
⑥苍灾
神使心刚硬
13-35
⑦雹灾
越发犯罪臣仆硬着心
10:
12-20
⑧惶灾
神使法老心刚硬
21-29
⑨黑暗之灾
三天
12:
1-36
⑩杀长子灾
依从你们所说的去吧
2.思想的参与
(1)运用启发性问题
(2)具挑战性的言语
(3)采用思想冲击法
3.言语的参与
(1)用自己的话解释
(2)举出生活的实例
(3)比较不同的概念
(4)参与个案的讨论
4.感情的参与
(1)设身处地
(2)感人肺腑
(3)分享感受
(4)给予决志
5.行动的参与
(1)课后的学习活动
(2)课外的行动计划
四.善用记忆技巧深入学生记忆
A.教学记忆的原理
1.深入学生的记忆是老师的责任
2.学生要理解才可能令他牢记着
3.学生了解内容关联就会记得多
4.持定重点内容讲学生易于记得
5.排列好信息是记忆的基本原理
二.教学记忆促进法
1.块状化是促进记忆的方法
将内容合理的分类成大纲。
直线的式样:
□□□□□□□□□
三角的式样:
●
◎◎◎
○○○○○○○○○
1.学生的注意力能促进记忆
2.渴慕心与兴趣能促进记忆
3.愈生动愈能深入学生记忆
4.善用联想技巧能促进记忆
∙新资料和已知资料的联系
∙比喻和真理的联想使用
∙实物或记号的联想使用
∙字母串联的联想使用
∙动作活动的联想作用
5.经常重复复习能长志不忘
6.运用感官刺激能促进记忆
用各样的视觉教材在教学过程中留下一个影像。
∙圣经图,生活图
∙图表
∙木偶
∙演戏剧
图表例证出埃及十灾
经文
神迹
为期
结果
①水变血灾
七天
法老心里刚硬不放在心
②蛙灾
二天
硬着心
③虱灾
一天
心里刚硬
④蝇灾
又硬着心
⑤畜疫灾
心却是固执
⑥苍灾
神使心刚硬
⑦雹灾
越发犯罪臣仆硬着心
⑧惶灾
神使法老心刚硬
⑨黑暗之灾
三天
⑩杀长子灾
依从你们所说的去吧
7.给予应用的机会促进记忆
8.透过故事表达能促进记忆
9.透过音乐的表达促进记忆
五.以多元教学法吸引学生学习
1.发问讨论法Question&
Answer
(1)何谓问答法?
问答法是由教师以问题的方式向学生发问,学生因此而参与在教学过程中,不单是思考的参 ,也是口述的参 ,这方法主要以教师为中心。
(2)问题的种类
Ⅰ.按内容分类的问题
①寻求事实的问题
②寻求解释的问题
③生活应用的问题
Ⅱ.按性质分类的问题
1关闭式的问题Close-EndedQuestions
引:
对不对对好不好好
②找信息的问题InformationalQuestions
2寻求思考的问题Three-DimensionalQuestions
可以从不同的角度来看引:
瞎子摸象
3开放式的问题Open-EndedQuestions有很多的答案引问:
信耶稣的拦阻是什么?
⑦修辞性的问题RhetoricalQuestions
⑤澄清式的问题ClarificationQuestions
⑥反问性的问题ReboundedQuestions
4你说呢?
可能:
1实在不知2故意不知
(3)好问题的特征
良好的问题具有下列的特征,教师在准备问题时可以作参考。
①问题若有思考性就能激发学生来思考,就是是非题最好也必须让学生深思后才能回答,不用想就可回答的问题不是好问题。
②好的问题语句简单,问句不太长,内容不过于复杂,措词要清楚明白。
③好问题的范围明确。
④好问题必须切合学生的程度。
⑤好问题层次井然,尤其是复习性或总结性的问题,最好有系统、有层次。
⑥好问题必须有其价值。
⑦好问题必须事先作好准备。
(4)发问的技巧
①自由作答
②先发问后指名
③任意且普遍的指名
④留充分思考时间
⑤发问的态度自然
⑥不复述问题
⑦不暗示或过分协助答案
⑧向不注意者发问
⑨注意聆听表示兴趣
⑩答错或答不出时
避免∶
应当:
2.思想冲击法BrainStorming
老师提出一个可以讨论的问题,学生以激将法,提出一切可能有的解决法,不加以评论。
主要是引起学生的参与思考。
3.独白法Monolog
独白是一 戏剧呈现法,由一个人穿着特别的服装,和简单的道具自述。
其自述的内容可能是某一个人物的传记,也可能表达某一个人物的感受,或是对某一个经验的表达。
扮演的角色可以是∶
(1)以第一人称自述圣经主角的经历
(2)以第二人称自述圣经配角的观察
(3)以第一人称叙述想象人物的经历
4.访谈法Interview
所谓访谈是指一 的教学法,由一个学生询问另一个学生,或老师,或某一个专业人士有关他个人的资料,或他所熟悉要被询问的问题。
在访谈过程中,接受访谈的人很直接、很自发、很自然的回答所有询问的问题。
(1)由教师采访扮演圣经人物的学生
(2)由教师采访学生有关真理的观点
(3)由学生彼此采访假扮的圣经人物
5.演剧法Drama
将圣经内容或故事内容以演剧的方式呈现给大家,用口述、用操作表情照故事的情节演出来。
整个剧情有一定的过程 结论,虽然演剧者可以用自己的话来发挥,但不可随意改变故事的内容。
使用演剧法的步骤∶
(1)以对话方式讲故事或阅读故事内容
(2)重复故事内容指示学生当注意的情节
(3)列出故事中的人物
(4)决定那些学生扮演什么角色
(5)尝试对话,大家说明想出对话内容
(6)讨论戏剧的布景和想象中的戏台
(7)预备简单的道具
(8)演出戏剧然后讨论学到的功课
6.二人讨论法TwoByTwoDiscussion
这是指二人一组的非正式的讨论方法,主要是借着彼此的交流和讨论来商讨指定给大家的题目,然后自由的秉报给大组。
长处∶
短处∶
7.个案讨论法CaseStudy
老师提出一个个案,包含问题情境,让学生分组讨论寻找可能有的解决法。
(1)没有结束的故事
(2)讨论热门的话题
(3)展示简短的说明足以讨论
(4)阅读一遍文章或时事新闻
(5)看一张动人图画刺激讨论
六.强调生活应用以致改变生命
1.强调生活应用
(1)应用是教师的责任
(2)应用必须和知识平衡
(3)影响教师的也影响学生
(4)应用至终是要另学生顺服主
(5)应用要尽量求个人化
2.善用企划教学Project
所谓企划教学是一 的活动,这活动必须在自然情境中完成。
教育的目的是在改变生命和生活经验。
企划教学法让学习者在课堂之外,有计划、有实际活动的学习经验,学习者主要是从「做」中学习。
企划教学的 类∶
(1)资料企划
(2)态度企划
(3)习惯企划
(4)服事企划
七.以创意活动让学生做而学习
1.书写Writing
(1)写信:
给主耶稣,给实在人物,给父母家人,给圣经人物,给假想人物(比如:
欺负你的人);
(2)决志告白:
述说你的心愿,你的决心;
(3)写见证:
我的……经历,我的父母,我的…朋友,我的…同学;
(4)写启应文:
老师指定一段启文,学生写多段回应文(比如:
天父我感谢您,为着…………感谢您;
如果我面对……困难,我将………);
(5)学生自选备好的生活图,为图片写小故事;
(6)为今天主日学写日记;
(7)写祷告文;
(8)写短诗。
2.述说Talking
(1)二人小组讨论同意不同意:
比
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