安全教案1718课吴爱平Word文档下载推荐.docx
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养成良好的安全习惯,树立正确的人生观、价值观。
方法
手段
谈话法、讨论法、情景演示法
使
用
材
的
构
想
使学生从自身做起,为自己撑起一片安全的天空,多交朋友提高自己的人生价值。
课时教学流程补充
教师行为
学生行为
课堂变化及处理环节的效果
一、真实再现
(列举我们这儿在暑假前两学生偷着下水而淹死了的事件)
1、安全教育--课本第98页的事例。
(指导学生看后发表意见)
(a、同学拉帮结队孤立你。
b、同学故意起哄推搡你)
2、问题:
从课本两位同学的经历中,我们能得到什么样的启示呢?
(让学生思考并分别说一下自己有多少个朋友)
二、行动在线
1.小组内交流:
自己的的人际交往能力如何?
在全校师生中,你认识的
老师和同学有多少?
(请组长先谈一谈,然后每小组再推荐两名发言)
2.我们怎样才能建立起良好的人际关糸呢?
(启发学生先思考回答,然后再看课本记住五点,并激发学生结合实际分别说出一点)
(1)微笑待人(真诚、友善)
(2)肯定别人(赞扬、鼓励)
(3)传递快乐的精神(积极乐观)
(4)宽以待人(以宽容的心对待别人,取长补短)
(5)做一个温和的人(帮助别人)
3.在与他人交往过程中,怎样才能做到文明交往呢?
(1)常用的口语(请、您好、谢谢、对不起等)
(2)打招呼(点头、问候等)
(3)--(9)(指导学生自己学习并说明)
三、拓展延伸
想一想,下列人际交往行为对不对?
我们应该怎么做?
(学生思考,让学生结合图话说出自己的做法)
四、课堂小结:
1、说一下你学习这节课的收获。
(给每生下发一张有关安全知识的材料,课外阅读)
2、学会交往天地宽。
只有在交往中才能完善自我,交往伴一生,一生在交往。
交往--讲文明有礼貌。
我们的朋友遍天下。
学生看后发表意见
学生思考并分别说一下自己有多少个朋友
学生讨论
组长先谈一谈,然后每小组再推荐两名发言
小组交流
学生先思考回答,然后再看课本记住五点,并激发学生结合实际分别说出一点
学生自己学习并说明
学生在教师的引导下提出值得探讨的问题,采用指名、小组合作或者同桌交流等方式反馈。
学生结合图话说出自己的做法
2、以小组为单位归纳整理出自己收集到的资料。
学生说说
课时达标检测设计(试用)
项目
检测内容
检测的目标点与用时预设:
反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当堂
达标
检测
和同学说一说,在你的交往中,你还会遇到哪些情况,你有哪些应对的办法。
请写在下面的表格中。
地点
安全隐患
应对措施
上学路上
学校周围
居所附近
休闲活动区
课时教学设计尾页
板书设计
同学交往要有善
安全--人身交往--人生环境——生命是
学会交往友好相处
怎样才能建立起良好的人际关糸?
练习设计
说说你成功解决与朋友之间的误会或者冲突的事例,并与同学一起分享有效的解决方法?
教学反思
18亲子沟通少困扰
1.严也是一种爱。
架起理解的桥梁
2.学会遇事与父母商量,在家庭交往中,与父母不必太计较。
即使父母错了,也要多原谅,不要与父母争个高低上下。
这样才能得到更多的爱和快乐。
【教学重点】学会遇事与父母商量
【教学难点】在家庭交往中,与父母不必太计较。
谈话法、讨论法、演示法
父母与子女之间缺乏必要的了解和理解,随着子女的成长,父母渐渐老了,我们需要加强沟通,互相体谅,才能保持和谐亲密的亲子关系。
改变这种状况,我们应该如何努力?
因此,学习这一课对我们很有必要。
课时教学流程补充
一.严也是一种爱
1.成长也会有烦恼
活动一:
☆为什么原来和谐亲密的亲子关系,现在变得格格不入?
☆改变这种状况,我们应该如何努力?
我们应该加强与父母的沟通,让父母了解我们的兴趣、爱好,同时,我们也要体谅父母的一片苦心,正确对待父母的教育。
(1)产生烦恼的原因
进入青春期后,我们的自我意识增强,开始独立行事,渴望父母像对待大人那样对待我们,甚至挑战父母的权威。
从而产生了亲子矛盾,这些矛盾困扰着我们,带来烦恼。
活动二:
比较我们与父母的差异,探讨造成两代人隔阂的原因。
父母
我们
生理
成人,正值中年、壮年。
正值青春期,身体未完全发育成熟。
心理
成熟,有主见,经受过多种考验。
有独立愿望,思维偏执,情绪波动大。
阅历
有丰富的人生经验
未真正走上社会
知识
掌握的知识有的多,有的少。
生活知识、实践经验少。
思想方法
稳重、易保守。
开放、创新,易偏激。
行为方式
冷静,谨慎,恪守准则。
喜欢冒险,讲效率,不拘传统。
社会角色
家长、监护人、职业人员。
子女、学生、被监护人。
造成两代人隔阂的主要原因有:
(2)产生代沟的原因
我们与父母的年龄差距是产生代沟的直接原因,代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异。
(3)父母的高期待、严要求是一种爱
我们与父母的冲突,往往基于父母对我们的高期待、严要求。
这种在我们看来有些苛刻的“严”,反映出父母对于我们的爱。
我们要理解、体谅父母的一片苦心。
2.逆反心理有危害
(1)逆反心理的产生
(2)逆反心理的表现
要我这样,我偏那样;
你说这好,我偏说那好;
让我信这,我偏信那。
(3)对逆反心理的辨证分析
对于逆反心理和逆反行为,要具体分析,不能一概说是错的,有的反抗不无道理。
在家庭教育父母也难免有误区。
与父母平等交往,有助于帮助父母更新观念、走出家教的误区,也有助于我们做出正确的行为选择。
活动三:
危害主要有:
影响自己和父母之间的亲子关系,同时也对自己造成一定的损害,伤害了自己和自己最亲近的人。
(4)逆反心理导致的危害
从结果上看,逆反心理导致的对父母的反抗,其结果都是惩罚了自己——不是拿自己的错误惩罚自己,就是拿父母的错误惩罚自己,这种结果也是对父母的一种伤害——不是拿自己的错误伤害父母,就是拿父母的错误伤害自己。
为了不伤害自己和自己最亲近的人,就要努力克服消极的逆反心理,在情绪冲动时要努力克制自己。
二.两代人的对话
1.架起理解的桥梁
“家不是说理的地方。
俗话说清官难断家务事。
”
“家是爱的港湾,因为家里的矛盾易产生、也易解决,关键看我们怎么对待。
这两种说法有道理吗?
说说你的想法。
(1)要亲近父母,跨越代沟
沟通是双方的事,我们做子女的要走近父母,亲近父母,努力跨越代沟,与父母携手同行。
初中生小冰,向爸爸提出晚饭后到同学家做作业,顺便看会儿录像。
爸爸同意了,但要求他8点前回家。
小冰想,现在已经快7点了,那么快就回来不合理!
一时冒了火。
让我们一起帮小冰正确处理这件事,寻求解决冲突的方法。
(2)学会遇事与父母商量
商量就是沟通的过程。
通过商量,弄清分歧所在,找到双方都能接受的办法,这样看似冲突的事情就有了回旋的余地。
“处理家庭冲突六步法”:
第一步,明确冲突是什么;
第二步,进一步分析产生分歧的原因;
第三步,找出解决这一问题可能涉及的各种方式;
第四步,判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的;
第五步,确定一种双方都能接受的最佳方式;
第六步,检验最终选择的解决问题的方式是否有效。
小莉是独生女,14岁生日前,本班几个要好的同学和几个小学同学都说要参加她的生日聚会,小莉也想利用这个机会与同学聊聊天,放松放松。
可她的家境并不富裕,父母上班又忙。
怎么办?
让我们大家一起帮小莉出出主意。
☆模拟小莉与家长商量的过程。
略
☆从模拟中体验与父母沟通的要领。
☆把自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体验说给同学听。
(3)与父母沟通的基本要领
彼此了解是前提,尊重理解最关键。
理解父母的有效方法是换位思考,沟通的结果要求同存异。
了解父母,沟通就有主动权;
敞开心扉,沟通起来无顾忌;
笑口常开,沟通起来无障碍;
耐心解释,沟通之中得理解;
换位思考,有效沟通不可少;
尊重理解,正常沟通最关键;
求同存异,沟通不要走极端。
2.交往讲艺术
活动四:
毛毛是个“冒失鬼”,常常弄坏东西,染脏衣服,摔破花盆,惹得父母批评。
可他家的亲子关系并没有因为毛毛的过失,父母批评而疏远,毛毛觉得与父母在一起很开心。
当问及毛毛有什么诀窍时,他说,:
“我有错会认,挨批评会听,帮父母做事,还会夸父母,爸爸妈妈能不喜欢我吗?
☆你有过毛毛的体验吗?
☆谈谈你对“你想让父母怎么待你,你就怎么待父母”这一与父母交往黄金法则的理解。
☆你与父母交往有哪些窍门?
请讲给大家听。
在家庭交往中,与父母不必太计较。
答:
因为父母与子女之间缺乏必要的了解和理解。
随着子女的成长,父母渐渐老了,我们需要加强沟通,互相体谅,才能保持和谐亲密的亲子关系。
交流自己的意见,分别举例。
学生小组讨论观看后的感受,并且说说自己的感受。
⑴我们在成长,有了自己的思想、兴趣、爱好等,而得不到父母的理解与尊重。
⑵我们与父母的年龄差距是产生代沟的直接原因。
⑶我们不能正确对待父母的高期待、严要求,不理解、体谅父母的苦心。
结合自己经历过的与家长的冲突和当时的感受,说说逆反心理造成亲子隔阂、导致种种不快等危害。
第一种说法不正确。
因为在家庭生活中,我们也应该凡事都要讲道理。
后一种观点是正确的。
因为家庭成员之间存在着不可割裂的亲情,只要找到正确的沟通、协议方式,家庭矛盾就可以解决,关键是看我们如何对待。
首先是不要发火,因为父亲的要求是出于对小冰的安全考虑,是爱护小冰的表现。
在理解的基础上,我们可以找到许多解决问题的方法。
例如:
⑴争取父亲到同学家接自己。
⑵明天再去同学家做作业。
⑶打电话给同学,把父亲的担忧告诉她,取消约定。
⑷…
学生自由交流课堂收获。
彼此了解是前提,尊重理解是关键,理解父母的有效方法是换位思考,沟通的结果是求同存异,以爱的方式对待父母。
这句话的意思是:
我们希望父母关心我们,我们也应当关心父母。
我们希望父母理解我们,我们也应当尽力去理解父母。
危险判断:
情景安全隐患应对措施
学习成绩
与同学交往
玩游戏
外出活动
课时
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