《动物儿歌》教案1Word格式文档下载.docx
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没有脚,没有手,,松土数它最拿手。
(打一动物)(PPT)
齐声说蚯蚓。
那你们见过蚯蚓吗?
见过。
那除了小蚯蚓你还见过哪些小动物呢?
生1….
生2…..
那好今天呀我们就学习一首关于动物的儿歌。
来孩子们伸出小手和老师一起书写课题。
(师板书)---《动物儿歌》
来齐读课题:
5.动物儿歌
一.读儿歌,识生字
师小朋友们读的不仅响亮,我发现咱班孩子坐姿还很漂亮呢!
同学们儿歌里都描写了哪些小动物大呢?
请大家带着要求自由朗读课文。
(PPT比比谁读的最认真)
生自由朗读课文,师巡视。
看到大家端正的坐姿,自信的眼神相信已经找到了。
好,你来说
生1:
蜻蜓……
和他们找的一样的请举手。
(相机点评:
看来大家读书都很认真哦)
咦,淘气的生字宝宝从儿歌中跳出来了,你能叫清它们的名字吗?
(PPT)
能
袁紫皓的手举得最高,你先来。
生读生字。
呀,你的声音真洪亮,字音读的也很准确,老师奖励你当小老师。
生领读,其他生跟读。
这些小动物的名字我们都认识了,相信这些词语也难不倒大家,谁来试一试?
看你自信满满的样子,你来。
生读词语(师评价:
读的完全正确)
三、感悟方法,培养能力
小朋友们真厉害!
这么短的时间里竟能掌握这么多生字,老师都佩服你们了。
接下来,请睁大你的眼睛,仔细观察这些字,你发现了什么?
齐声说都带有“虫字旁”(师相机评价:
你的/你们的眼睛真亮)
孩子们,那是不是所有的虫子旁的动物都是昆虫呢?
并不是这样的,如咱们本课当中的蝌蚪、蚯蚓、蜘蛛此外还有蝙蝠,蛇等,都不是昆虫。
你们都具有一双善于发现的眼睛,相信也不难发现这些字去掉虫字旁和加上虫字旁发音大都相同。
所以像“蚂”这样左边“虫”字表示意思右边“马”字表示读音这样的字我们就称它为---形声字。
齐读一遍“形声字。
”
四、拓展延伸,仿写儿歌
瞧,这些生字宝宝又回到课文里了,你还能读好吗?
(PPT课文)
孩子们,朗读儿歌呀讲究读出节奏和韵律,老师已经给你们画好了节奏,来美美的读起来吧!
(生自由读)师:
谁来挑战,(生纷纷举手)哇,这么多小朋友都想读啊,那我们来做个开火车的游戏吧!
好。
(边拍手边说)火车火车呜呜开,一开开到~你这里来
生开火车读儿歌。
孩子们,如果能加上合适的动作来演一演,那就更好了。
行动起来吧!
边加动作边读。
哇!
看来大家都是一个个小表演家啊!
听说呀,咱班孩子的记忆力特别好,敢接受老师的考验吗?
敢。
那么自信呀!
谁先来试一试?
(出示PPT填空。
)
半空、花间......(师评价你的记忆力可真好!
谁再来试一试。
(你记得可真准确)
那咱们来看下半空、花间......这些词表示什么?
地方。
谁还想试一试?
(PPT填空)
展翅飞、捉迷藏......(你记得可真准确)
我猜大家也都记住了。
来(师手指向填空)
师孩子们来看,前面这些都是小动物,(引导学生说出小动物板书:
谁)这些都是地方(在哪里)这些都是小动物的活动(干什么)。
我们不难看出,每一句儿歌都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的。
师;
你能不能学着儿歌中的句式,说说屏幕中小动物的活动呢?
(PPT小兔子)
小兔子在草地上吃草。
(相机评价:
你表达的真完整,用词很准确)
生2:
…….(你真会说话啊)
再来看这个(PPT动物图片)
老鹰在天空中飞翔。
(你的小嘴真巧啊!
谁还有不同答案的。
生2雄鹰在天空中自由翱翔。
(你的用词真好)
………
现在老师又增加了难度,没有图片你还能试着说一说吗?
鱼儿在水里欢快的游着。
生2小狗在屋里汪汪叫。
生3小羊在山坡上吃草。
通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌编成了,今天我们也成了一个个小诗人。
五、指导书写
孩子们,老师相信你,不仅是小诗人还是小书法家呢!
仔细看这个字(PPT“间”字)
它是什么结构?
半包围。
一起来看看电脑老师怎么书写的(PPT)
生观看
同学们知道吗古人呀造字的时候往往会根据物体的样子来造字,那我们来看“网”字的演变过程吧!
(PPT出示“网”字的演变过程)
“网”字就这样一步步演变成我们现在看到的样子。
那它是什么结构呢?
(PPT“网”字)
一起来看看电脑老师的书写。
通过观察这两个字,它们的书写规则是什么?
先外后内
老师还给你们编了一个口诀。
(书写口诀:
横要平,竖要直,长短搭配要合适;
点像瓜子撇像刀,干净整洁不用描。
我们知道了它们的结构和书写规则,那要想在田字格中把它写漂亮我们都需要注意什么呢?
“间”字,门字框要大,要正,竖、横折钩都要写直,不能歪,里面的“日”要稍小些,放在田字格中心位置。
“网”字,同字框要大,要正,里面的“撇、点”要分步均匀。
来伸出手和老师一起来写这两个字,咱们先写“间”(师在田字格中范写)
接下来就请你在练字纸上把这两个字美美的写下来吧!
(师巡视,纠正坐姿)
醒写字的要求:
写字时我们一定要保持正确的写字姿势。
争取把字写正确、写漂亮。
做到“一看二写三对照”这些要求你都做到了,就会得到小红花哦(PPT播放古筝轻音乐)
找生上台书写。
请同学说一说这个字哪里写的漂亮哪里需要注意。
那请同学们再来写一遍。
相信你一定有所提高。
(师巡视,纠正坐姿。
再来展示刚刚那位同学的字。
展示练字纸。
看到你们一次比次有进步,真想让所有人见证一下,很遗憾由于时间关系我们不能一一展示了。
师:
愉快的时光总是那么短暂,课下请同学们们把这首儿歌讲给家人听吧!
板书设计:
5.动物儿歌
谁在哪里干什么
一年级下册语文教案-《动物儿歌》人教部编版
一年级下册语文《动物儿歌》部编版教案
教材分析
《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌,介绍了6种小动物的生活习性,教材还配有生动有趣的彩图,展现了动物活动美好快乐的画面,这里的小动物一半是昆虫,本课要求认识的生字中有6个是虫字旁的字,而且是左形右声的形声字,应在教学中引导学生了解形声字的特点,有效识记生字,作为识字儿歌,教学时还应在学生熟读儿歌的基础上,联系教材中的彩图和学生生活经验,采用多种方法引导学生读准字音、识记字形。
儿歌的特点是有节奏、有韵律,本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成,因此引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培养学生的语感。
学习目标
知识与技能
1.会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。
利用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
情感态度与价值观
了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。
教学重难点
重点:
识字、写字。
朗读儿歌。
难点:
理解字词的意思。
教学准备:
教学课件、小动物的图片
教学流程
一、激趣导入,引入新课
师:
同学们,想不想听有关动物的儿歌?
(想......)多媒体播放动物动画儿歌《小动物歌》。
【设计意图:
低年级的学生活泼好动,声音、图画、颜色都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣,顺应儿童的心理。
】
二、读儿歌,识生字
1.有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动,你们愿不愿意自己先读读?
如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?
预设:
学生1:
可以借助拼音读准字音。
学生2:
可以问老师,问同学。
2.这些都是很好的学习方法。
现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。
学生自由读书。
(1)哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。
这些字你们认识吗?
教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。
(个别读,其他同学跟着读。
在出示“造 蚯蚓土里造宫殿”“食粮 蚂蚁地上运食粮。
”(个别读,其他同学跟着读。
“网 结网 蜘蛛房前结网忙。
蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?
谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?
一名学生上台画。
教师在图画上写“网”,你们发现了什么?
学生:
网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教师:
你还知道什么网?
学生纷纷说:
球网铁丝网电网渔网上网
(运用组词的方式,丰富学生的语言积累,加深学生对“网”的认识。
(2)我们大家一起合作来读读儿歌,一组读一行,怎么样。
听的同学们要注意,他们的字音读准了吗?
学生一组读一行。
(评价:
字音读得真准确。
这么多同学还想再读读,这次一人读一句。
学生一人读一句。
3.还有这么多的同学都想读,这次我们这样试一试。
先读读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。
等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物的名字。
不认识的同学之间互相学习。
(1)检查:
你都画出了哪个词?
预设:
学生:
我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪
(2)谁和他画的一样呀?
聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧!
学生齐读。
结合具体的语言环境,让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。
4.小动物们从儿歌中跑出来了,你们还记得它们的名字吗?
(出示课件)
(1)注意看屏幕,谁能带着大家读读这些词?
(图画、拼音、词语全部出示)
一名同学读词语,其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
(运用比赛的方式,极大地调动了学生的学习积极性。
(2)小动物们回家了,还能读出他们的名字吗?
(去掉图画)愿意读的一起读。
学生自由朗读。
(3)拼音不见了,还认识吗?
分小组读词语。
同学之间互相帮助。
5.排列顺序读:
在这些词中你还有哪个词不认识?
请你的好朋友来帮助你。
还有谁不认识?
快问问你的同桌。
谁全认识了?
全认识的同学请起立,我们大声读一读。
【设计意图:
在以上环节里,采用多种方式,不断复现所学词语,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,生字的识记体现坡度,在反复与生字的见面过程中,学生认识了生字。
6.同学们的字音读得真准,老师送给你们一份礼物。
你们收到什么礼物了?
(小动物的照片和名字)我们让照片、名字手拉手,成为好朋友吧。
大家一起来玩找朋友的游戏。
教师示范:
“嘿嘿,我的朋友在哪里?
你的朋友在这里。
我们的名字叫:
蝴蝶”……
12名学生分别上台做找朋友的游戏,其他同学一边拍
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