最新北师版小学语文二年级下册不懂就问第一二单元 1单元优秀教学设计Word文档下载推荐.docx
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教学难点:
让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。
教学方法:
朗读法、调查法
学法指导:
指导学生自读自晤,遇到不懂的地方就问。
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1、初读课文,理解课文内容。
2、运用已掌握的识字方法认字17个。
3、指导学生书写生字“孙、私”。
4、继续培养学生搜集资料的习惯,树立主动学习的意识。
教学过程
一、导入
这节课老师和同学们一起学习一篇课文,讲的是孙中山先生小时候的故事,课文的题目是:
“不懂就问”。
指名读课题(2人)。
全班一起读课题。
二、初步学习课文
1、谁预习这篇课文了?
你是怎么预习的?
(3人说)
2、这篇课文同学们都预习过了,现在请大家放开声音读一遍课文,读完之后,想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来。
主要板书和解决以下几个问题:
(1)“照例”是什么意思?
(2)孙中山是个名人吗?
(3)“先生”是谁?
(4)“戒尺”是什么?
(5)什么是“私塾”?
(6)为什么孙中山问问题要壮着胆子?
(7)为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了?
)
同学们有这么多问题,下面我们一起来学习这篇课文,争取把这些问题都弄明白。
4、这篇课文共有几个自然段?
(7个自然段)
5、这个小故事说的是孙中山小时候的事,谁在课前查找资料了,能给大家讲一讲孙中山。
(学生自由介绍资料,以小组形式介绍、自己向全班介绍。
老师补充介绍资料。
附:
资料
孙中山生平简介
孙中山先生幼名帝象,学名文,字德明,号日新,后改号逸仙,旅居日本时曾化名中山樵,“中山”因而得名。
1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭,10岁入村塾读书,12岁到檀香山读书,17岁时回国。
1894年创立兴中会。
1912年元旦,孙中山在南京就任中华民国临时大总统,创立了中国历史上第一个共和政体。
1925年3月12日,因肝癌不治,逝世于北京。
(多媒体出示图片)
在孙中山小的时候是没有学校的,想上学就要到私塾,私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学,没有教材,也没有学习的年限。
那个时候称呼老师为“先生”。
先生教什么,学生就学什么,一切都得听老师的,学生不许多问。
6、了解了这些事情,同学们小组合作再来读一遍课文,看看是不是能读懂一些了。
小组合作读课文。
7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下,争取在小组里解决。
各小组开始讨论、交流。
全班交流,解决小组内没有解决的问题。
8、请同学们拿好书,认真读一遍课文。
三、学生字
1、大家课文学的真好,老师奖励同学们玩个小游戏:
生字对对碰。
要想做好这个游戏我们先来认认生字,这些生字,如果你认识就大声读出来。
2、请你一边摆生字卡片一边读。
3、下面我们开始做游戏吧!
老师说字,学生找,老师说:
“对对碰”,学生同桌对卡片。
“诵”“思”(说一说你有什么好方法记这个字)“糊涂”“吓”(组词)“鸦雀无声”“拿”(说记字方法)
4、一边读一边收生字卡片。
5、有几个字娃娃特别淘气,刚才跑出去玩,现在又回来了,谁愿意当小老师教一教大家。
(“私、段、晃、既、养”)
小组内商量怎样记字。
全班交流。
四、写字
1、课文中有一些字是要求同学们会写的。
老师一边摆生字卡片大家一边读。
2、这节课我们先来学习“孙、私”这两个字。
让学生分析字的结构,怎样写好看。
认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。
3、练习写字。
4、反馈写的情况,再写一个。
5、小结。
学完这篇课文你还有什么不明白的?
作业:
1、朗读课文3遍,思考:
学习时遇到不懂的问题应该怎样做?
2、读认字表,组词。
3、写生字。
第二课时
1、朗读课文,深入理解课文内容。
2、巩固识字17个。
积累词语。
3、指导学生书写“诵、思”等7个生字。
4、继续培养学生不懂就问的好习惯。
这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。
板书课题。
全班一起读课题。
二、朗读课文
1、谁愿意读这篇课文?
(请7个同学每人读一个自然段。
)其他同学认真听他们读的怎么样?
一会儿来评一评。
2、读完之后评议。
先说一说谁读的好,什么地方读的好?
再提出自己的意见。
3、出示:
“先生讲得很仔细,大家听得很认真。
从此,孙中山一有不懂的事情,就主动地问,养成了良好的学习习惯。
”
谁来说说你从这段话中读懂了什么?
孙中山养成了什么好习惯?
你在学习时遇到不懂的问题时是怎样做的?
学生思考、讨论、回答。
4、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段?
学生自由读课文。
小组合作读课文。
5、课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一( )不( )”的词。
允许学生查词典。
三、巩固生字、写生字
1、出示生字卡片认字组词。
2、这节课要求同学们会写的生字有……,老师一边摆生字卡片大家一边读。
3、让学生分析字的结构,怎样写好看。
认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。
4、练习写字
5、反馈写的情况,再写一个。
6、小结。
四、作业:
1、朗读课文。
2、读认字表,组词。
3、写生字。
板书设计:
背诵―――很快
不懂就问心想―――不懂好习惯
提问―――壮胆
字典大楼
1、让学生学会课文中的生字,掌握“典、楼、造”的写法。
2、学会查字典的方法。
3、知道字典的重要。
4、养成不认识的字就查字典的好习惯。
教学重点
懂得查字典的好处
教学难点
让学生懂得查字典是一种好习惯,应该从小养成这种好习惯。
朗读法、讨论法
练习法、讨论法
教学准备:
每人准备一本字典
第一课时
1、初读课文,理解课文内容。
2、运用已掌握的识字方法认字14个。
3、指导学生书写生字“典、楼”。
4、继续培养学生学习时运用字典的习惯。
这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌,题目是:
“字典大楼”。
二、初步学习诗歌
1·
谁预习这篇课文了?
2·
这篇课文同学们都预习过了,现在请大家放开声音读一遍课文,读完之后,想一想有没有不懂的问题。
3·
不懂的问题提出来。
主要板书和解决以下几个问题:
(1)“耙”是什么?
(2)“疙瘩”是什么?
(3)为什么要说“拜访”字典大楼?
4·
同学们拿出字典来查一查,看看字典能不能帮我们解决这些问题。
学生查字典。
5·
字典的用处真大,文中的小作者管它叫字典大楼,还说要经常去拜访专家。
你有什么想法吗?
就带着自己的感想认真读一遍课文吧!
6·
全班分小节读。
同学们课文读的好,生字也一定认的不错,老师出示生字卡片,如果你认识,轻轻地举起手,不读出声。
(检测学生认字情况,找出问题多的字全班一起学习。
全班认的好的字让学生组词或说一说记字的方法。
黑板上贴出学生有问题的字:
“登、添、瓦”。
下面小组一起商量这几个字有什么好办法能记住。
(学生小组讨论,老师巡视)
小组派代表讲字。
同学们有这么多的好方法记字,真了不起,老师奖励大家做个找朋友的游戏。
(用下面的字组成词)
典、登、品、按、址、急、血、添、瓦
出示生字表:
“典、楼”
观察生字让学生分析字的结构,怎样写好看。
认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。
指导:
‘典’字。
说一说字的结构,应该怎样写?
学生写,反馈(说一说哪写的好,哪写的不好。
)再写两个。
五、小结并留作业。
作业:
有语气地读课文。
2·
自己用生字卡片认生字并组词。
写生字。
第二课时
1、朗读课文,深入理解课文内容。
2、巩固识字14个。
3、指导学生书写“教、科”等6个生字。
4、继续培养学生认真书写的好习惯。
这节课我们继续学习“字典大楼”这篇课文。
板书课题。
二、朗读课文。
1、谁愿意读这篇课文?
(请5个同学每人读一小节。
2、读完之后评议。
先说一说谁读的好,什么地方读的好?
3、小组内读书比赛。
自选一个小节参赛。
小组比赛读课文。
4、全班一起读课文。
5、照样子说一说:
(认真)地背诵()地背诵()地背诵
()地听()地说()地()
三、巩固生字、写生字。
1、出示生字卡片认字组词。
2、这节课要求同学们会写的生字有……,老师一边摆生字卡片大家一边读。
3、让学生分析字的结构,怎样写好看。
5、练习写字。
5、反馈写的情况,再写一个。
6、小结。
2、积累成语。
板书设计:
字典大楼
可以帮助我们写不会写的字
字典
可以帮我们认字,帮我们理解字义
语文天地一
教学要求
1.知识与技能
(1)补充不完整的音节,复习巩固韵母。
(2)巩固易错汉字,练习正确书写。
(3)填写词语,并加以积累、运用。
(4)照样子说词,练习正确搭配。
(5)阅读短文,谈话交流,引导学生养成良好的学习习惯以及生活习惯。
(6)互相检查,掌握正确的书写习惯。
2.过程与方法
(1)通过读、比、说、写,掌握语文知识,并加以积累、运用。
(2)在读、议、
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