新人教版一年级数学下册《找规律》教学设计Word文档格式.docx

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3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。

教学重点：

初步发现事物的排列规律。

教学难点：

能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。

教具准备：

课件

课时安排：

4课时

第一课时最简单的图形变化规律

教学内容：

人教版小学数学教材一年级下册第88～89页例1、例2及相关练习。

教学目标：

1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。

2．培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。

3．培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。

理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

教具学具：

小球、课件

课型：

新授课

教法学法：

教法：

引导激趣学法：

自主、合作、探究

教学过程：

课前谈话，导入新课

1、出示一串球，初步感知规律

师：

今天老师为你们准备了一串漂亮的球，你们想看么？

（从盒中先出示一串中的前两个球）

这一串球我们已经看到了前两个是一个黄球一个红球，那下一个球的颜色，你能试着猜猜么？

（指生猜色）

你说，你说，你说、、、、、、

这几个小朋友猜的颜色都有可能，但今天老师准备的球可特别了，我们一起来看看下一个到底是什么颜色呢？

（揭示答案）

生可能会猜错，（是黄球）

接下来一个会是什么颜色呢？

（小朋友们已经看到了一个黄球一个红球一个黄球）

学生一般会猜到红球（可让多让小朋友猜）

好的，让我们一起来看看，呀！

果真是红色啊！

真聪明，

如果老师让你猜接下来两个球的颜色，你还能猜得准么？

你们看，太棒了，同学们猜得可真准，刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？

生会说到一个黄球一个红球、一个黄球一个红球是有规律的，（重复出现）。

你说得真好，我们发现这些球是有规律，一个黄的一个红的、又一个黄的一个红的一组一组重复出现，（板书：

一组一组重复出现）并且让学生读，那在生活中有很多像这样有规律的事物，你们想找出他们的规律吗？

今天我们就一起来学习——找规律。

（课件出示课题）

（设计意图：

让学生从活动中感知小球的出现按颜色有规律地出现的，让学生不知不觉中从玩中学习新知识）

教学新课，认识规律

课件出示小学生联欢主题图

⑴观察思考

我们一起先来看一幅图，看，六一儿童节那天，同学们在会场里庆祝呢！

会场里挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把会场打扮的多美呀！

小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。

请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？

又是按什么规律排列的呢？

⑵各舒己见

谁愿意第一个来试试，哦，那么多的勇敢者，你说，

生有可能会说彩旗是两面红旗两面黄旗、两面红旗两面黄旗

观察得真好，你们看这些彩旗两面红旗两面黄旗、又两面红旗两面黄旗、一组一组重复出现

谁能像叶老师这样说

同学们，和你同桌的小伙伴们说说它的规律吧！

让我们全班的同学一起说一说吧

你们再看重复的一组里有几面？

好的，彩旗的规律我们是找到了，那还有别的吗？

生可能会说灯笼也是有规律的

灯笼也是有规律的，它是什么规律呢？

学生边说，师示意指着板书：

一组一组重复地出现

真聪明，和老师想得一样，谁还会说说，

让我们一起来说灯笼的规律吧，一盏紫灯笼，两盏黄灯笼，又一盏

灯笼两盏黄灯笼一组一组重复地出现，（边按PPT）

好的，灯笼的规律我们也找到了，那现在还有吗？

生可能会说到彩花

好，看这些花有什么规律？

你们能说说它的规律是什么吗？

生试着说一朵紫花一朵绿花、一朵紫花一朵绿花一组组重复出现，

师:

那这里重复的一组是什么？

生可能回答一朵紫花一朵绿花一组一组重复出现（师边圈起重复的部分）

好的，让我们一起来说说吧，

一朵紫花一朵绿花、又一朵紫花一朵绿花一组一组重复出现，那现在我们找出了三种有规律事物，还有吗？

生会说出小朋友

哦，小朋友的队伍也是有规律的，让我们一起来看看

这里让学生试着自己说

他这样说可以吗？

他们是站成一圈的，如果以女孩开头，那么它的规律是什么呢？

谁来试一试

让学生自己发挥

⑷师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上）

刚我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，他们都是几个为一组按顺序依次重复出现的，像这样一组一组重复排列就是有规律地排列，生读

让学生从主题图中观察彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，并且学会说它们分别是按什么规律排列出现的，体会规律排列的多样性。

）

2、深化找规律的方法

（一）、师：

小朋友们真了不起，这幅图的规律都找到了，老师这还有一些图片，你们还想找么？

看谁的眼睛最亮！

仔细看叶老师摆的图片有什么规律？

谁能像老师这样接下去摆?

同学们，他摆得对吗？

好把你们的掌声送给他，哟，你们能像叶老师这样鼓鼓掌吗？

DadadadadaDadadadada

来让我们一起像老师这样鼓鼓掌，同学们你们怎么学得这么快呀？

这些掌声有哪些规律？

接下来看叶老师做的一组动作，谁会接着往下做

还有谁会创造规律

小朋友们真了不起，不仅会找规律，还能自己创造一些规律，老师这里还有一些有规律的图片，你们还想找吗？

（1）小青蛙给你们出了一道题，看，谁来说一说它的规律，

生：

一个红两个绿、一个红两个绿

还有别的规律吗？

生会看到一个三角形两个正方形、一个三角形两个正方形也是有规律的

再看还有没有别的规律，一个两个、一个两个，这里数量是不是也是有规律的，小青蛙出题真不简单，不仅形状、颜色上有规律、数量上也有规律。

（2）补一补

同学们，这张图又有什么规律呢？

我们先从紫色开始，一个紫的两个黄的、又一个紫的两个黄的，所以这里应该是什么颜色的？

再接下去，两个黄的，一个紫的，那接下去呢？

看，果真是黄的啊，我们班的小朋友真是善于观察的孩子，那你们有不同的观察角度吗？

两个黄的一个紫的、又两个黄的一个紫的重复出现

还有吗？

你们看我可不可以先从一个黄的开始看？

一个黄的一个紫的一个黄的、又一个黄的一个紫的一个黄的、又一个黄的一个紫的一个黄的重复出现。

看来，虽然观察的都是同一事物，但是观察的角度不同，规律也就不同。

让学生体会到有时事物的规律是多样性的，我们可以从不同的角度去观察，体现了课堂注重学生思维发展的多样性）

（3）师：

同学们看，这里有一个圆柱和正方体，那下一个会是什么呢？

生可能回答是圆柱，也有人会说是正方体。

接着？

是吗？

看还是正方体，下面？

是圆柱，还是圆柱，那下一个呢？

还是圆柱，再接下去正方体、还是正方体最后一个呢？

还是正方体

谁能来说一说，这幅图的规律

如果老师让你接着往下摆，你知道怎么摆吗？

观察规律还可以从数字的变化中去思考，又体现了规律的多样性）

2、动手涂色，深化规律

（1）师：

真好，小朋友们真太棒了，找出了好多的规律，那你们能用彩笔涂出有规律的颜色吗？

一会呢就请你们用两种颜色的彩笔在图中图出有规律的图案，看谁图得规律最美，再看看同桌的小伙伴和你涂的一样吗？

如果你都做好了，那就请你坐正来，好的现在可以翻开书本85页下面的做一做

请你用彩笔涂出有规律的颜色吧！

同学们，你们涂好了吗？

⑵幻灯展示个别学生作品（3个）

好的，现在请你们收好书，坐端正，表扬

（3）展示老师涂色作品

同学们，看老师也涂了几种，你们看，谁来说说老师涂的规律

谁看懂了叶老师涂的规律是什么？

那哪个颜色的数量是变化的呢？

又是怎么变化的？

一个加一个加一个

是的，一个加一个加一个，我们说他是依次递增的规律

反之一个减一个减一个，我们说他是依次递减，

板书（递增）

根据题意，让学生复习方法，渗透思想，开放孩子的思维。

让孩子通过自己动手操作创造他们自己喜欢的规律，充分体现了从学中玩，从玩中学的理念）

三、寻找生活中的规律

1、师：

今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了“找规律”，还能用彩笔涂出有规律的颜色，其实在我们的身边，我们的生活中，也能经常看到有规律排列东西。

谁能来说一说生活中，哪些事物也是有规律的。

让学生自由发挥，联系生活中有规律的事物。

请仔细观察我们的教室里哪些东西的排列是有规律的？

课桌椅

老师也带来了一些资料，我们一起看看

你们看，我们一年有四季，四季的变化也是有规律的今年有春夏秋冬明年也有春夏秋冬，钟面的旋转也是有规律的，

看，这两件背心也是有规律的，第一件一条红一条白，也可以说一条白一条红，右边的这件一条黑的一条白的又一条黑的一条白的，还可以说.。

。

这条围巾：

红白灰又红白灰、或者可以从灰开始看，灰红白灰红白

这是窗帘，看上面有规律的图案，多美啊、、、、、、、

通过让学生思考学生中有规律的事物都有哪些，并且欣赏生活中有规律的事物，让学生充分体会到生活中处处有规律，只要自己留心观察生活的事物，就会发现更美的规律）

四、总结

同学们下课的铃声快响了，通过这一节课你学会了哪些知识呢？

谁来说一说？

让学生自己先说，师再总结

看来规律无处不在，只要我们擅于观察、勤于动脑，就会发现规律就在我们身边。

五、板书设计：

找规律（图形）

例1旗子彩花灯笼学生

例2

例3

六、教后反思：

第二课时图形与数字变化规律

教学内容人教版小学数学教材一年级下册第87页例3、例4及相关练习。

1．通过观察、操作、猜测等活动，使学生发现稍复杂的图形、数列与数组的排列规律，并能够根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。

2．在发现规律、与应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力与推理能力。