语文1316课教案Word格式文档下载.docx
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井( )观( )沿( )百( )
开( )现( )没( )白( )
执教教师修改案
课前预习
1.谁坐在井里看天呢?
2.在井里看到的天是什么样子呢?
教后反思
教师引导、点拨案
(教师活动)
自主、合作、探究案
(学生活动)
1、揭示课题
1.板书课题:
坐井观天
2.张挂教学挂图。
板书:
观。
讲解字形、字义。
3.解释课题:
坐井观天,就是坐在井里看天。
4.提出问题:
谁坐在井里看天呢?
在井里看到的天是什么样子呢?
请大家听我读课文。
二、范读课文或放录音
1.要求学生一边听,一边想上面的两个问题。
2.要求学生听准生字的读音。
三、指导学生初读课文
1.学生自读课文:
现在,请同学们自己读一遍课文。
读的时候,要注意读准生字的字音,用序号把这一课的几个自然段标出来。
2.指名让学生分段朗读课文。
四、教学生字、词
.出示注音卡片:
观沿答百别弄际抬信
板书课题,齐读,说说读了课题你现在最想知道什么?
圈出难读和不认识的生字。
然后拼读课文下边小礼物里的生字,认真读一读。
学生自主识字,交流识字的方法。
过关展示案
1)比一比,再组成词语:
井( )观( )沿( ) 百( )
开( )现( ) 没( )白( )
2).齐读课文。
要求读准字音,读得流利。
目标引导案
13、坐井观天
青蛙和小鸟的对话。
井沿无边无际
“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅,而又自以为是的人。
1.“说大话”是什么意思?
2.青蛙为什么说小鸟“说大话”?
1、引入课题
.上一课,我们初步读了《坐井观天》这篇课文。
今天,我们来细读、理解。
二、讲读课文
1.学习第一自然段。
板书:
井沿。
讲解生字。
井沿:
井沿,就是井口的边沿。
沿,读第二声,不要读成第四声。
2.讲读第二、三自然段。
(1)青蛙向小鸟提出了什么问题?
(2)小鸟是怎么回答青蛙的?
(3)“一百多里”在这里说明了什么?
(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。
3.讲读第四、五自然段。
(1)朗读第四、五自然段。
(2)“说大话”是什么意思?
(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”?
井口那么大
(4)小鸟是怎么回答青蛙的?
无边无际
学生认读,巩固识字。
对照挂图,让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。
(你从哪儿来呀?
)
(我从天上来,飞了一百多里)
(一百多里是一段很长的路程,在这里说明小鸟飞
了很远,天很大)
(大话是指夸张的话)
(因为青蛙认为天只有井口那么大,根本没有一百多里,小鸟不可能飞那么远)
(你弄错了。
天无边无际,大得很哪!
一、读文回答:
1)“一百多里”在这里说明了什么?
2)青蛙为什么说小鸟“说大话”?
二、读一读:
1.坐井观天井沿无边无际
2,指名学生分角色朗读课文。
3.填空:
青蛙坐在()看天,看到的天不过()那么大。
小鸟站在()看天,看到的天()。
4.把课后的字写在田字格里。
14.我要的是葫芦
1、正确、流利、有感情地朗读课文;
2、认识本课生字新词,学写部分生字;
3、通过看图和学文,了解叶子与果实之间的关系。
14.我要的是葫芦
叶子(长满) 葫芦(可爱)
长虫───────→落了
1.用序号标出文中的自然段。
2.读拼音,读准生字的读音。
3.想一想,文中写了一件什么事?
一、预习
1、把课文读正确、读通顺。
2、通过查阅资料,了解葫芦、蚜虫等知识。
二、检查预习
指名分自然段读课文,正音;
三、讨论、讲解,指导朗读
(一)学习第1自然段
1.读课文第1自然段,看看有几句话,想想每句话告诉我们什么?
2.读课文第1自然段,说说葫芦的生长过程?
3.看图想一想“长满了绿叶”是什么意思呀?
4.师:
“多么可爱的小葫芦呀”,仔细观察插图,用自己的话说说小葫芦怎么可爱呀?
5.让我们有语气地把这段再读一读。
6.师:
小葫芦这么可爱,和“长满了绿叶”有什么关系吗?
(二)学习第2自然段
1.当叶子上刚出现一些蚜虫的时候,种葫芦的人看到了是怎么想的?
2.用自己的话说说这句话是什么意思?
3.“他盯着小葫芦自言自语地说……”,什么是“自言自语”呀?
4.请你读一读种葫芦的人自言自语的话,结合图体会一下他的心情。
如:
长叶→开花→花谢→结出小葫芦。
学生能够说出“长满了绿叶”的意思是叶子多、长得好。
读一读第2自然段把有关句子画下来。
一、读一读课文回答:
1.说说葫芦的生长过程?
2、用自己的话说说小葫芦怎么可爱呀?
3、小葫芦这么可爱,和“长满了绿叶”有什么关系吗?
二、读下列生字:
每满谢变
葫芦言治慢
认识本课生字新词,学写部分生字;
教学重难点:
通过人物的对话,结合看图体会人物的心理,有感情地朗读课文。
生字:
每满谢变
1、读一读生字。
2、分析每个生字在田字格中的书写位置。
教学生字。
1.教学“每”。
(1)读一读拼音mei
(2)同学们看老师写这个字,说说“每”的笔顺。
(3)请同学们用手指在自己的小手心里写写这个字。
(4)指导书写:
师:
第五笔要写在横虚线上,两点写在竖虚线上。
中间一笔横最宽。
生:
在练习本上练一练。
2.教学满、谢、变。
(1)分析字形。
“变”我用结构方法来记,上边是“六”字加两竖,
下边是“又”,合起来就是变。
(2)“满”是什么结构,哪容易写错?
“满”容易写成上下结构。
(3)写“谢”这个字时要注意什么?
中间的“身”最后一笔不出头。
(4)“变”的点撇像什么?
“变”的点撇像八字。
(5)正确地书写这3个字。
1.自己分析“葫、芦、言、治、慢”几个字。
2.谁愿意给大家讲讲你是用什么方法记字形的?
(1)“葫”我用形声字方法来记,葫芦是植物,用草字头表示,
“胡”表音,上形下声合起来就是“葫”。
(2)“芦”也是形声字,上表形下表声。
(3)“言”用加四笔方法记,口字上面上一点和三横。
(4)“治”用加偏旁方法记,“台”左边加上三点水就是“治”。
(5)“慢”用结构方法记,左边是竖心旁,右上是“曰”,右中是“四”,右下是“又”,合起来是“慢”。
3.小结:
同学们用了这么多好方法分析记忆字形,真是了不起。
一、根据句子的意思回答
例:
有几个虫子怕什么?
有几个虫子不用怕。
1.你自己有,还用借?
_________________
2.这点困难怕什么?
3.天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
__________________________________
二、词语搭配
细长的
小葫芦
雪白的
葫芦藤
可爱的
小花
15、小柳树和小枣树
1、认识8个生字。
指导写“怎”、“思”二字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
有感情朗读课文,明白故事所讲的道理。
枣、忍、虽、乘、思穿弯
1、用序号标出文中的自然段。
2、读拼音,读准生字的读音。
3、想一想,文中写了一件什么事?
一、导入新课,激发兴趣。
师:
院子里有一棵小柳树和一棵小枣树,他们之间发生了什么故事呢?
今天我们一起来学一学。
(板书课题)
二、初读课文。
1.学生自读课文,将生字画上记号,看拼音多读几遍,记住字音。
2.指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。
3.同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。
4.指名读课文。
边听边想。
课文讲了小柳树和小枣树的什么故事?
三、识记生字。
1.“我读你找”。
师读生字,生在“我会认”中迅速找出这个字。
读准枣、忍、虽、乘、思。
2.小组合作交流识字方法。
3.开火车认读生字。
4.选自己熟悉的字组词。
四、自读课文。
1.学生高声朗读课文。
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