选文对话精选多篇Word文档格式.docx

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今年是我的本命年，也是上海世博会举办的日子，我感觉好自豪。

世博会能在我们中国举行，是中国的一大闪光点。

在世博会举办期间，许多外国人和外地人来到了上海。

而且在世博会举办的第七天，我们学校带领我们去世博园区游览，参观了许多国家的馆。

例如：

加拿大馆、巴西馆、新西兰馆、马来西亚馆、泰国馆以及阿根廷馆。

那天我们既开心又疲倦。

开心的是可以不出国门看世界，疲倦的是参观了那么多的馆双脚也都累了。

而在这期间，也发生了许多事。

让我与大家一一说明吧。

在“五一”节的一天，小阿姨陪我去了那美丽的植物园。

在刚进大门不久，我就看见了一个巨大的身影——海宝。

那个海宝是用无数的鲜花和小草组成的。

海宝做着一副踩在某样东西的身上，手里拿着一束鲜花，真是可爱极了！

我连忙叫小阿姨帮我拍几张照片。

有的是在海宝前面走pose；

有的是用一只手伸向海宝，仿佛是在向他人介绍海宝似的；

而有的是双手伸向海宝，仿佛已经抱住了海宝。

真是“千变万化”，五花八门啊！

向前走，也看到了许多用植物做成的东西。

熊猫，海宝，房子，车子?

制作这些物品的工作人员真是别出心裁啊！

而我也一一与他们合照了。

这次的参观真是让我大开眼界啊！

能用植物制成许多生活中的东西，既美观又能让游客在眼睛疲劳的时候望着他们。

而且又环保，可以吸收二氧化碳，呼出氧气。

真是一举三得啊！

！

也许我与海宝有缘，也许海宝确认了我的行为，也许?

好了好

了，不想了。

而我又在另一个地方看见了海宝。

在暑假的某一个星期天，老妈陪我去西雅图瑜伽馆去练舞。

我们走出地铁站2号口，又看到了一群正在做着各种各样的动作的海宝。

有的在载歌载舞，有的在放着炮竹，有的在煽着扇子，而有的在穿着礼服做出一副彬彬有礼的样子。

真是千姿百态，五花八门啊！

就在这时许多人跑上去与他们一起合照，我看了心里直痒痒。

于是我叫老妈帮我拍几张与海宝的合照，老妈也欣然答应了。

看着我与海宝的合照，我的心不由的嘀咕起来了：

多么可爱的海宝啊！

现在是世博会举办期间，我们应该要讲文明懂礼貌，不能辜负中国人花费的一片苦心。

看着海宝那开心的笑容，我决定要改正之前的不文明的行为，让海宝的笑容更加灿烂，更加快乐。

这些就是我与海宝的故事中的一部分。

在世博会举办期间，我与海宝的故事真是越来越多了！

在世博园区里，在植物园里，在地铁站口，在小区里?

回想起我与海宝的故事的时候，同时让我变得更加文明了。

海宝，谢谢你！

虽然你什么也没有做，但是你却让我改变了许多。

真的十分感谢你。

用真诚点燃学生成长的激情

东川路小学梁春江二十五年来一直坚守在第56号教室，创造了轰动美国的教育奇迹，他把一批批被称为“小魔鬼”的孩子，塑造成热爱学习的天使，他先后获得美国“国家艺术奖章”、“全美最佳教师奖”、英国女王大不列颠帝国勋章等，他被誉为美国最有趣、最有影响力的教师，他就是美国著名教师——雷夫·

艾斯奎斯。

和很多热爱雷夫·

艾斯奎斯的老师一样，我把这位美国老师视为偶像，不是崇拜他取得的荣誉，不是崇拜他的策略，我欣赏他在众多前来取经的中国同行面前的坦诚：

“我不是超人，我也时常犯错?

我在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。

”佩服他合影时，为了能够与孩子平视，身材高大魁梧的他，总是那么自然地、毫不做作地单膝跪下，把自己放到与孩子等高的位置！

我想是雷夫的真诚感动了上帝，让他终获成功！

我愿学雷夫，用我的真诚来点燃我们的上帝——学生成长的激情！

一、做一个真诚的老师。

我们从事的职业是神圣的，但不是万能的。

像雷夫那样生活在被自己的实践证明的真理中而不是“遥不可及”的教育神话里，才能让我们不浮躁、不跟风，实实在在、真正从学生的长远发展出发来设计我们今天的“导学案”！

有句话叫做：

“想要学生成为站直了的人，教师就不能弯下腰教书。

”我们对自己的职业要足够真诚，能抵制住某些功利之心，能问心无愧地站得直腰板，坚守得住育人的原则。

校园是难得的净土，为师者可以只信真理，不为名利所动；

可以只信学术权威，不为权势所扰。

我们要敢于表露自己的情绪，孩子做得好，

我们就要和他们一起高兴，这比说他多么多么棒，更有说服力和亲和力；

孩子犯错了，我们未必呵斥出来，我们失落的眼神更能触及孩子的心灵。

我们要敢于承认自己不足，要敢于晒自己的“囧事”，老师在孩子心中是高大的，当孩子看到了高大的老师背后的普通的一面时，他会觉得老师原来也那样可爱！

我们面对的是孩子，他们身上毫无遮掩地带有孩子宝贵的特点：

真实、阳光、无拘无束、好奇心强。

而我们希冀的是他们听话、主动、认真、坚持。

我们首先得充分尊重孩子身上的这些特点，正是这些人性的优点的存在让我们从事着世界上最光辉的职业———我们不正是和世界上最善良、最大度、最不设防的群体“打交道”吗？

然后才有我们对自己职业的坚持，那就是引导孩子们养成遵守纪律、认真做事、坚忍不拔等一切好的习惯和品质。

如何实现我们的坚持，那就需要我们的智慧！

二、真诚地对待孩子。

1.公平对待每一个孩子是真诚对待孩子的最直接的体现。

雷夫老师把学生分为三种类型，第一类是特别优秀的，雷夫不管他们，让他们自由的发展，让他们自己去摸索。

第三类是特别捣蛋的，雷夫对这些问题学生，采取不谈话政策，晾着他们。

如果不遵守规则，就不让他们参加活动；

但让他自己选择是否遵守规则，然后继续参加活动。

当我们妄想着让每个孩子整齐划一的达到同一个标准时，我们真的错了，反而影响了他们在各自水平上的再发展，给大家不同的发展空间和方向，才能体现公平！

这一点对我触动非常大，结合我班学生在数学学科方面的具体水平，我从作业的布置上进行了改革，分成了由简到繁的三个档次，布置给了相应的学生，结果收获了很多的意外：

学习优秀孩子题量减少了，但来问问题的多了起来、学生之间相

互讨论、交流的多了起来；

学习吃力的孩子能按时上交作业的多了起来，家长对孩子的变化非常满意。

更可喜的是中间层次的孩子，经过一个阶段的练习，六七个孩子主动要求加大作业的难度，当我把第一个档次的孩子的作业布置给他们时，练习的效果非常好！

看到这些孩子们的变化，特别是部分孩子的转化，我由衷地感到高兴！

2.真诚地倾听胜过说教。

我们一直提倡并努力做孩子们的朋友，艾斯奎斯不认为教师和学生是朋友。

但这都不重要，重要的是能否真诚地互相倾听。

我们在倾听对方表达喜悦、观点、惆怅时，对方才有雷夫说的“安全感”，长久地进行下去，才能建立起一种信任关系，我们可以借助形式多样的课外活动多和和孩子们拉近距离，找到孩子情感上的“薄弱点”，有意识地交流学习之外的一些事情，让孩子们感觉到老师也是凡人一个，甚至和他们一样喜欢看《熊出没》！

久而久之，得到孩子的信任、爱戴，孩子才会愿意倾诉自己的真实想法，我们才能走进孩子的心里。

一旦孩子出问题了，因为是互相了解的，互相信任的，我们可以开门见山地直接谈论问题出在哪儿，不管对与错，孩子只要讲出实情，讲出自己的思考和判断，我们这个大朋友就可以很好地对其指引了。

同样的道理，因为是朋友，孩子眼中的我们，是能有话就讲的，是可以随时提意见的。

这样以来，我们就多了最直接的监督者，我们可以根据大家的实际接受能力及时调整我们的教学和班级工作安排，让我们的关系更为顺畅和和谐，集聚了最多的正能量，相信能取得亮好的教学效益！

孩子之间同样要真诚地倾听。

只有认真听取别人的发言，才能和自己的想法作对比，才有可能触发自己的灵感，才能进一步的交流。

如在教学20以内数的认识时，孩子们对个位、十位的认识感到迷惑，有个孩子想到了拿自己和同位的座位来形象的比作个位、十位，其它同学马上就明白了，立即活跃起来，纷纷来介绍就自己是个位上或十位上的哪一个数，这时的他们，用自己的方式、自己的语言来体会和掌握数学知识，想必会非常牢固！

三、真诚最终点燃学生成长的激情我们的工作充满着乐趣和挑战。

我们的一切成就都来自于我们的教育对象。

让我们和孩子们一块成长，一起经历成长过程中的喜、怒、哀、乐。

“我们要想我们的孩子成为什么样的人，我们就必须做什么样的人。

”我们的孩子越信任我们，我们的责任就越大，我们一定把自已这个榜样树立好！

曾经接手一个号称“天不怕”的6年级毕业班，刚开始我确实也领略了一些他们的“威风”，但我“识趣”地没有去“硬碰硬”，而是整天靠在班里，来的比他们早，走得比他们晚，一块值日，一块春游，一起谈人生，谈理想，甚至对他们的某些出格做法，加以“褒奖”，说其实老师在他们这个年龄也犯过这样的错！

自己他们先沉不住气了，派了代表来找我：

“老师，其实我们班大部分同学挺听话的，调皮的那几个同学说碰到了您这样的老师，他们都不好意思犯错了！

他们保证以后做好！

”直至毕业，孩子们说到做到，真的摘掉了“天不怕”的绰号，成绩提高也很大。

所谓成长的激情，是对责任的一种担当，它不会一撮而就，是老师和学生因长久而真诚的相互影响而自然成就的，因为它已积蓄良久，它会慢慢绽放而不是昙花一现；

成长的激情，来源于学生自身向上、向前的发展愿望，不是强加身上的，因此它力量强大，无坚不摧！

“与信仰对话”主题征文比赛

机电学院2014年大学生“与信仰对话”主题征文比

赛策划书

为迎接党的十八大召开，学习宣传党的十八大精神和胡锦涛总书记在纪念建团90周年大会上的重要讲话精神，引导青年大学生全面了解我国科学发展的新成就和浙江改革开放的新成果，进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，在此特地举行“与信仰对话”主题征文比赛”。

以下是此次征文比赛的策划书。

一、参赛主题

二、参赛时间

2014年11月12日-11月20日

四、针对对象

机电学院全体同学

五、组织机构及联系人

主办方：

机电学院团委

承办方：

机电学院团委宣工部

活动联系人：

黄潇578440

六、奖项设置

一等奖1名；

二等奖3名；

三等奖6名；

优秀奖若干名。

大赛举办方将给获奖者奖励。

七、参赛作品要求

1、以“与信仰对话”为主题，文章要紧扣主题。

2、字数须达到1000字及以上。

3、征文不得抄袭。

六、应提交的征文内容

1、征文提交方式：

以电子稿形式发送，并将文件名字更改为“机电学院征文名称-作者班级、姓名-手机短号”发至指定e-mail邮箱完成提交。

联系人：

黄潇联系电话：

578440

e-mail：

815570745@

3、征文提交截止日期2014年11月初—11月中旬。

七、征文评分标准

1、征文评分标准

大赛评委本着公平、公正、独立的原则对参赛征文进行评定，具体评分标准如下：

（1）鲜明，突出主题（50%）。

（2）形象生动（30%）。

（3）字数达到（20%）。

机电学院团委宣工部二〇一四年十一月一日

文本对话中小学四年级规范书面语言的训练

闸北区和田路小学王继红

课堂中师生与文本的对话应该是充满生命力，充满知识魅力和充满人文关怀并且能促进学生发展的互动活动。

作为语文教师，我们在课堂教学中与学生、文本的对话大都建立在口语的交流互动上，亲切的话语，琅琅的读书声让学生走近文本，拉近了与作者的距离。

我们甚至会发现不少学生经历了几年的学习生涯，口语表达能力迅速提高，变得伶牙俐齿。

但是我们也不难由此产生的种种弊端：

部分学生在课堂上只是一个聆听者；

部分学生光会说，执笔书写却成为最头痛的事情；

也有部分学生读书琅琅上口，但要将文本中的好词佳句灵