语文S版小学四年级语文上册教案全册Word下载.docx
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课时安排:
2课时
第一课时
教学内容:
学会本课生字、新词;
有感情地朗读课文;
能根据文章的内容给课文分段,并能简单说说段落大意。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1.出示文中的两幅插图,引导学生进行观察:
请看这两幅画面,图中的小朋友在做什么?
(学生自由发言。
)引导学生说出童年的乐趣。
2.师述:
是的,童年生活多姿多彩,相信我们每个人都有许多美好的回忆。
这节课,我们来学习《绿叶的梦》(板书课题),看看作者对童年有什么美好的回忆。
(齐读课题。
)
二、初读课文,自主识字
1.学生自由朗读课文,把生字词圈出来。
2.教师配上挂图,利用录音机播放课文。
要求学生听清楚生字词的读音。
3.请同学们自由朗读课文,感受作者的童年生活。
注意把课文读正确、读流利,读得不好的地方反复读几遍。
想一想:
读了课文,你想说些什么?
4.指导识字
(1)教师出示生字卡,学生自主识字。
(2)四人小组自学字音,给生字组词。
(3)利用字典理解字义,引导学生根据字的不同特点,采用不同的方法记忆字形。
(4)让学生找出容易写错的生字。
如“汇”字:
“汇”字的最后一个笔画“竖折”不能写成“竖、横”两画。
三、整体感知全文
1.同学们再读课文,想一想:
文中回忆了作者童年的哪些事?
并对全文进行分段及概括段意。
2.选择自己喜欢的部分进行朗读练习,看谁读得好。
(学生练习,教师适时指导。
3.播放配乐,齐读课文。
四、小结
1.初读课文,说说本课主要在写什么?
2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。
五、作业
1.抄写生字词。
2.填《写字》第一课。
3.熟读课文。
第二课时
理解文章内容,体会重点句子的含义;
总结全文,指导学生带着理解朗读全文。
一、复习引入
1.认读生字词。
2.提问:
通过上节课的学习,我们知道了什么?
二、品读课文,理解感悟
1.过渡:
同学们,这节课我们将再一次走进作者的童年生活。
自由读第一自然段,想一想:
你读懂了什么?
(如:
绿叶最使我着迷。
2.绿叶为什么会使我着迷?
齐读第二自然段,看看这段的写法有什么特点。
(是下文的总述,同时也解释了上文的悬念。
3.同学们请看,多快乐的场面!
(挂图并讲述。
4.同学们,通过看图,你们看到了什么?
(“我们”采集绿叶的快乐。
5.默读第三自然段,把你感受到的作者搜集绿叶觉得很快乐的地方画出来,把重要的动词画出来,认真读一读。
(……爬大树,钻丛林,嬉笑、打闹……树叶串成项链……草做成戒指和手镯,豆角花挂在耳朵上,野菊花插满了小辫儿……)
(让学生反复读,个别读,齐读,感受采集绿叶的快乐。
6.秋天的收获更大,请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法,来学习第五自然段的内容,看看有什么收获。
先默读,再讨论。
(引导学生汇报:
作者在秋天的收获更大,课文中一系列动作描写用词很贴切。
如:
“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串成、挂”这些词语描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。
7.同学们,请把眼睛闭上,让我们再一次来感受作者童年的快乐生活。
(配上音乐,老师有感情地范读第三和第五自然段,让学生想象画面,并把想象的内容说出来。
8.绿叶不仅带给“我们”快乐,还让“我们”了解了许多丰富有趣的生活知识。
指名朗读第六自然段,想想你是怎样理解最后一句的。
(文章最后一句“也随着一串串叶片,留在我的记忆里”,表明了那一串串叶片,那采集树叶标本的活动,那绿叶带给“我”的生活知识,无不给“我”留下永久的记忆,正因如此,“我”对绿叶是那样的着迷。
三、朗读课文,加深感悟
1.朗读自己喜欢的语句,比一比,看谁读得最投入,最有感情。
(可以边读边做动作来感悟课文的内容。
指导学生要读出深深的留恋之情、浓浓的喜爱之情。
2.读到这里,你想对老师说些什么?
四、总结全文,拓展内容
1.概括全文中心思想。
2.小组同学互相说说自己的童年生活。
3..指名把最有趣的童年生活说给大家听。
五、布置作业
1.抄写课文第五段、
2.背诵第五段。
板书设计:
2.芦叶船
(1)初步认识本课要求会认的6个生字“蜘、蛛、桅、窄、浩、荡”,会写10个生字“横、竖、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、荡”以及由生字组成的新词。
(3)学习课文,说说我们放芦叶船时产生过哪些联想,为什么会产生这些联想。
(1)通过拼读、组词、形近字辨析等达到掌握本课生字与新词。
(2)通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。
(4)通过各种想一想,说一说的口头训练锻炼学生口头语言表达能力。
在教学的过程中要引导学生理解作者放芦叶船时产生的联想,以及产生这些联想的原因。
进而激发学生热爱大自然,激发学生感受童年生活的乐趣。
2.说说我们放芦叶船时产生过哪些联想,为什么会产生这些联想。
一、谈话导入,揭示课题
1.老师出示自制的小纸船或小木船:
同学们玩过自制的小纸船、小木船,有的还从商店买过玩具轮船、舰艇,但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?
这节课,让我们一起跟着作者走进大自然,采摘芦叶做小船。
板书课题,齐读课题。
二、初读课文,自主识字
1.学生听录音朗读课文,把生字词圈出来。
2.指导识字
(2)点名学生给生字组词。
(3)让学生找出容易写错的生字。
三、初读课文,整体感知
1.同桌合作,轮读课文,互相欣赏。
2.学生自由读课文:
小组分段并总结段意。
3.小组合作学习。
(1)组员轮读课文。
(2)联系课文内容,每人试着提一个有探究价值的问题。
老师引导:
课文不仅要读得正确、流利,还要读出感情,这就要对课文进行深入理解,需要同学们善于提问题,因为任何的“懂”都是从“疑”开始的。
那些有助于你读懂课文的问题,也就是疑问,就是有探究价值的问题。
4.各组代表发言,教师梳理问题。
着重引导学生探究下面三个问题:
(1)课文讲了关于芦叶船的什么事?
(2)芦叶船给作者童年的生活带来了什么?
(3)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想?
为什么会产生这些联想?
三、自读自悟,想象画面
1.学生默读课文,一边读,一边试着在头脑中想象画面,同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。
2.小组互相交流。
四、指导书写,巩固字词
1.交流认字方法。
2.提示写字中易出错的地方。
五、小结
学了这节课,你有什么要说的呢?
六、布置作业
1.抄写字词。
2.填《写字》第二课。
3.课后读读自己感兴趣的部分。
一、复习引入
1.听写本课词语。
2.同桌互评互改。
二、研读品味,感受作者的童年生活
1.谈话导入。
作者笔下的童年生活非常有趣,读着读着,一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海,让我们一起走进课文,来感受作者童年的快乐吧。
2.合作学习,感受童年的乐趣。
(1)同桌一起细细品读课文。
课文写了关于芦叶船的什么事?
找出有关的段落,有感情地读一读。
(2)“我们”做成芦叶船,放在家乡的小河里,放在长江里。
说一说:
“我们”放芦叶船时产生过哪些联想?
(四人小组交流,让学生各抒己见,只要说得有道理,老师就应给予肯定。
(让学生在读中,在交流中,理解作者的童年生活,感受他们当年的乐趣。
作者童年的生活乐趣,还在于这小小的芦叶船装载着他们儿时的丰富想象,开向长江,开向大海,开向未来。
(3)通过交流,通过感悟课文的内容,你现在最想说什么?
预设:
生A:
我感到他们能用普普通通的芦苇叶做成大篷船、小舢板,还可以做成三桅帆、五桅帆,真是多种多样,手艺高超。
生B:
他们的生活虽然简单,但是在这简单的生活和游戏中,他们不乏想象力和创造力,他们在想象中自得其乐。
生C:
作者在如此简单的生活中,只是用普通的芦叶做小船玩儿,却感受到如此丰富的童年生活乐趣。
但是在物质丰富的今天,我们儿童所缺少的正是这种乐趣,这不能不让我羡慕、向往。
三、朗读训练,加深体验
1.课后最后一个自然段是作者丰富的联想,我们应该用怎样的感情来读?
(无尽的想象,无限的希望。
2.有感情地朗读最后一个自然段。
四、读背说写,积累语言
1.这么生动的语言,这么有趣的画面,你能把课文连起来用情、用心地读一读吗?
(配乐朗读课文。
2.把喜欢的句段多读几遍,熟读成诵,摘抄生动优美的语言。
3.能画一画你想象中的芦叶船吗?
五、总结全文
1.这篇课文写了什么?
2.你的童年生活有过这样有趣的事情吗?
请与大家分享一下。
六、作业
1.完成课后练习3。
2.熟读课文。
3.一只贝
(1)初步认识本课要求会认的5个生字“咸、涨、虹、泽、稀”,会写8个生字“咸、拢、虹、漂、案、荣、稀、罕”以及由生字组成的新词。
(2)理解课文中重点句子“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”的意思。
(3)学习课文,说说珍珠是怎样形成的,珍珠的形成和贝壳有什么关系。
(1)通过拼读、练习、口头组词等掌握本课生字与新词。
在教学的过程中要引导学生充分理解“珍珠是怎样形成的,珍珠的形成和贝壳有什么关系”。
在这些内容的基础上,再让学生去体会那只贝壳所遭受的血和肉的折磨,去体会贝壳的伟大和可敬。
1.学习课文,体会重点句
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- 语文 小学 四年级 上册 教案