七年级语文上册 310《跟陌生人说话》学案 北京课改版Word格式.docx
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学
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程
第一课时安排:
教师以自己不敢与陌生人谈话的经历导入课文引起学生共鸣。
学生自主读课文,以常规学习为主:
批注四任务,即标出序号、画出重点词、重点句、优美句,这是第一步。
第二步,自读五步读书法即主人翁是谁,文中写了哪些事,人与事之间有何联系,人与事有何意义,课题是否有深刻的内涵。
教师主要解决学生的疑难问题,对学生进行个别辅导。
一.文学常识:
刘心武,四川成都人,当代作家,作品有短篇小说集《班主任》,其中的《班主任》被认为是新时期文学的发起之作,获首届全国优秀短篇小说首奖。
中篇小说集《如意》,长篇小说《钟鼓楼》等。
本文选自《刘心武自述》。
刘心武对生活感受敏锐,善于做理性的宏观把握,写出了不少具有社会思考的特点的小说,作风严谨,意蕴深厚。
二.基础知识:
1.给加点字注音或根据注音写汉字:
yó
u(
)其
lǚ
(
)行
zhūn(
)zhūn
(
)
gān(
)gà
膝
)盖
慈xiá
ng
wān(
)出
ché
ng(
)受
俨(
)然
kè
)守
)训jiè
抢jié
松chí
含混(
)
随声附(
)和(
2.解释下列词语:
训诫:
恪守:
严格遵守。
丰盈:
非常丰富。
俨然:
形容很像。
尴尬:
神色态度不自然。
饥寒之虞:
虞,忧虑。
颠扑不破:
无论怎样摔打都不破,比喻永远都不会被推翻。
浑然不觉:
完全没有感觉到。
随声附和:
别人说什么自己也跟着说什么,比喻没有主见。
三.课文分析:
标题是读作“别和陌生人说话”?
还是读作“别和陌生人说话”!
此处给读者留下了一个疑问。
通读课文,结构并不复杂,可以分为三个部分:
第一部分:
(2——7段)写母亲与父亲的训诫不同,最喜欢和陌生人说话。
文章起笔,先摆出父亲对子女的叮嘱,:
不要跟陌生人说话。
与之相反,虽然母亲对父亲的话一向随声附和,但在这一方面却不能率先履行。
尤其在火车上,最喜欢和陌生人说话。
开头的最后一句是一个过渡段,自然开启下文的内容。
第二部分:
(2——7段)写母亲和陌生人说话的故事。
这部分写了母亲和陌生人说话的三个故事。
第一个故事:
写在往返四川的火车上母亲和陌生人畅谈。
第三段是一段议论性文字,点出了母亲嘴上不设防的原因,强调了母亲总以善意揣测别人,对哪怕是旅途中的陌生人,也总报以一万分的友善。
这段议论,又为下面的故事张本。
第二个故事:
写在去张家口的火车上,母亲的善意感动了两个抢劫犯。
作者在叙述这个故事时,真切地描绘了母亲的种种善意之举,尤其是动作的描写极为细腻。
对两个抢劫犯,行文中也多次进行细腻描写。
如:
“那小伙子先是要把手缩回去,但母亲的慈祥与固执,使他乖乖地承受了那药膏。
这些动作的描写,不但暗示了两个小伙子的身份,还细腻的传达出了小伙子抢劫犯在善良面前复杂的心理感受。
从而突出了母亲的善良、热情,与人为善的性格特点。
也说明了在善意面前,即使是穷凶极恶的抢劫犯,也会有一点点的良心发现。
这个故事作者写得最为详细。
第三个故事:
写在我家附近,母亲认了个修鞋师傅作干儿子。
母亲晚年,与陌生人说话的旧习仍是不改,主动走过去跟人家说话,由一个旧顶针谈起,越谈越投机,到了最后,那丧母的修鞋师傅认了母亲做干妈。
第三部分:
(8——结尾)写在母亲的感召下,地铁站的一瞬间,我放弃了父亲的训诫。
归纳中心:
作者为我们讲述了他善良的母亲一生最喜欢和陌生人说话的故事,表达了对超越功利,互相信任,真诚相待的人际关系的呼唤。
四.写作特点:
1.多角度选取典型选材。
母亲一生中和陌生人说话的材料应该很多,但文中只选择了三个最具有代表性的材料组织成篇。
多角度体现在:
跟陌生人说话的对象不同,时间不同,场合不同,结果不同。
其相同点是:
都是母亲主动与陌生人说话;
都表现了母亲善良、热情,与人交往毫不设防的性格特点。
2.层次清楚,条理清晰。
母亲和陌生人说话是小说的明线,我对于和陌生人说话的态度变化是本文的暗线。
跟陌生人说话第二课时:
师生交流合作探究。
《跟陌生人讲话》主要内容讲述了善良的母亲一生最喜欢和陌生人说话的故事,表达了对超越功利、互相信任、真诚待人的人际关系的呼唤。
第一,“母亲是怎样的一个人”?
答:
母亲善良、热情与人交往好不设防的性格特点。
第二,文章中哪些内容表现母亲的善良、热情与人交往好不设防的性格特点。
(明线三件事,板书
1母亲与陌生人言谈极欢
2母亲的善良感动两个抢劫犯
3母亲认修鞋师父为干儿子
)
第三,引导学生谈谈自己对文中的母亲与陌生人交谈有何想法(可联系生活)。
第四,作者的思想感情在与母亲的相处中有何变化?
不理解(反感)→理解→体会温馨→效仿→体会甜蜜。
第五,母亲怎样跟陌生人说话?
用几个词概括:
喜欢,爱,无聊,热烈,还是寻找?
爱和喜欢。
第六,教师追问从哪里看出“爱和喜欢”跟陌生人说话?
如一个陌生的妇女问了我母亲一句什么,母亲马上絮絮答复。
“絮絮”表现了母亲喜欢跟陌生人说话,同时,又体现了母亲对人很热情:
如母亲与两个大学生言谈极欢,“言谈极欢”指谈话是谈得很热烈,这里又体现母亲(嘴上毫不设防):
又如:
两个小伙子对了对眼……都可以看出他们不是好人,而母亲帮他们治冻疮,体现了母亲是个善良热情的人,与人交流毫不设防的性格。
第七:
当母亲为两个小伙子抹药,为什么把手缩回去,“缩”写出了小伙子什么心理?
答案:
他们不好意思接受陌生妇女的关爱,其二,他们有作案的计划,还有他们这时心情很矛盾,想接受又不好意思,想作案又不好意,在母亲的热情帮助下只好接受了帮助。
跟陌生人说话第三课时:
板
书
设
计
人与人之间应该:
超越功利,坦诚相待,互相帮助,互相信任。
热情、善良、真诚、毫不设防。
母亲与陌生人言谈极欢
母亲的善良感动两个抢劫犯
母亲认修鞋师父为干儿子
作者的态度:
不理解(反感)→理解→体会温馨→效仿→体会甜蜜
后
记
思考课题的含义:
谁跟陌生人说话,表层看似母亲与陌生人说话,实质上作者呼唤每个人都应该与周围的人互相理解,互相信任,人与人应该以诚相待。
1.B
B
A(3分,每个1分)
2.它们的共同特点是选择具有典型意义的材料表现中心。
(1分)
这一特点在本文②-④段的三个材料中体现为,母亲跟陌生人说话对象、时间、场合等虽然不同,但都表现了母亲善良、热情,与人交往毫不设防的性格特点。
(若从三个材料中的一个入手进行分析、说明,且言之成理,也给分。
)(3分)
3。
惜语如金
礼数必周
戒心必张(3分,每个1分)
4.B
D(4分,每个2分)
5.“我”对母亲跟陌生人说话从不理解到理解的过程。
(3分,意思对即可)
6.超越功利
互相信任
真诚相待(3分,每空1分,意思对即可)
2明线是贝多芬创作《月光曲》的过程:
小路上散步→走近茅屋→走进茅屋→弹奏→曲→又弹一曲(《月光曲》)→记录曲谱;
暗线是贝多芬的感情发展:
听到断断续续的钢琴声很好奇→走近茅屋听到兄妹对话,产生同情之心→盲姑娘对音乐的热爱,其音乐天赋让他有一种遇到知音的激动。
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