我的梦想当一名老师 我的梦想课件.docx
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我的梦想当一名老师我的梦想课件
我的梦想当一名老师我的梦想课件
【--教师节祝福语】
课件是辅助教师顺利完成教学过程的工具,那么,以下是给大家收集的我的梦想课件,供大家阅读参考。
知识与能力目标:
1、朗读课文,复述内容,跟作者一起对体育内涵做深刻认识。
2、解读课文,深刻体会作者情感。
过程与方法目标:
诵读课文,了解作者追求梦想的心路历程,培养自主探究能力。
情感、态度与价值观目标:
深刻体会一个残疾人对体育的深情向往,对体育内涵的深刻理解,对人生的独到感悟。
教学重点:
深刻体会一个残疾人对体育的深情向往,对体育内涵的深刻理解,对人生的独到感悟上。
教学难点:
体会情感及体育内涵。
【教学方法】
1、通过朗读、圈读、跳读等形式的读,以读代讲,自学为主,引导学生在阅读中对文本内涵进行深入的理解。
2、文中有许多富含哲理的句子,鼓励学生个性化阅读,结合自己已有的知识水平和认知能力,联系实际谈出自己的体会。
自读,自主、合作、探究。
【课时安排】1课时【教学过程】
一、导入【播放视频】
坐在轮椅上的小女孩儿叫李月,今年14岁,四川省北川县,是学习芭蕾舞近两年的学生,在08年的四川地震中她失去了左腿。
但是,灾难并不能夺走小女孩美丽的梦,李月说:
“我将来还要当舞蹈家,我不会放弃这个梦想。
”陪伴在李月身边的是中国残疾人艺术团的100名聋人艺术家,他们在手语老师的指挥下,用双手化作灵巧舞动的双腿,成全着小李月的梦想,也完美着自己的生命。
这些执着追梦的舞者用独特的芭蕾表演感动了世界,李月追求梦想的灿烂微笑在每一位观众的心中深深定格。
同李月一样,坐在轮椅上的作家史铁生也在为自己的梦想执着追求,就让我们一起走近史铁生的《我的梦想》。
二、新授
1、简介作者
史铁生,1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1971年到1981年在北京某街道工厂做工,后添新病,两肾一死一伤,离职在家休养。
主要从事文
学创作,现为中国作家协会会员。
作品《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。
短篇小说《老屋小记》获得浙江《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖。
《老屋小记》和《务虚笔记》获得《作家报》1996年十佳小说奖。
1997年当选北京作协副主席,xx年获得本年度华语文学传媒大奖杰出成就奖。
作品被译为多国语言在海外发行。
2、知识检测,掌握生字词矫揉造作故弄玄虚茫然若失与日俱增祈祷簇拥须臾了悟
3、初读课文
思考:
“我的梦想”是什么?
这个梦想前后发生了怎样的变化?
明确:
追求梦想——梦想破碎——新的梦想4、跳读课文
点拨明确作者追求梦想时的强烈渴望、梦想破碎后的伤心及树立新梦的勇气。
问题导航:
①史铁生是一位作家,他的梦想不是获得诺贝尔文学奖,而是希望拥有刘易斯那样的一副好身体,他第一喜欢的不是文学,而是田径,这是为什么?
试从文中找出相关的语句来回答。
②当梦想破碎时,史铁生是怎么样的心情呢?
请划出文中相关的词语。
5、品读课文
读文章4-7段,重点回顾作者从梦碎到重新树立新梦想的过程。
思考:
“梦想”破碎到重新树立的过程中,作者经过思索有了深刻的感悟,请选择你感触最深的句子,谈谈自己的理解。
【学生活动:
了解识记,朗读课文,合作探究,交流展示。
】
三、巩固训练:
说说下列句子的含义
1、田径运动的魅力不在于记录,人反正是干不过上帝的,但人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现,这才是它的魅力所在。
2、上帝从来不对任何人施舍“最幸福”这三个字,他在所有人的欲望前面设下永恒的距离,公平地给每一个人以局限。
3、奥林匹斯山上的神火为何而燃烧,那不是为了一个人把另一个人战败,而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈,命定的局限尽可永在,不屈的挑战却不可须臾或缺。
4、我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂,我希望二者兼得。
5、难道我们不该对灵魂有了残疾的人,比对肢体有了残疾的人给予更多的同情和爱吗?
【学生活动:
思考问题,讨论交流。
】
四、小结
同学们,每个人都有自己美好的梦想,或如潺潺的小溪。
或如激昂的音乐,引领着每个人在人生的舞台上演绎着各自的生活之路,也许平实无华,也许光彩夺目?
?
希望通过本文的学习,大家能够用青春和激情来放飞自己的梦想。
五、作业设计:
A:
完成《伴你学》习题。
课后阅读史铁生的《秋天的怀念》和《我与地坛》。
B:
学完本文后,你对体育、对心中的体育名星产生了哪些新的认识或感受?
到读书笔记本上。
课后阅读史铁生的《秋天的怀念》和《我与地坛》。
我的梦想史铁生
新梦精神完美↗︱梦碎不屈挑战↗︱
追梦超越局限
本文中有许多富含哲理的句子,针对学生的实际阅读能力,在设计教学目标时侧重于通过各种形式的读,引导学生深刻体会一个残疾人对体育的深情向往,对体育内涵的深刻理解,挖掘作者字里行间流露出的对人生的独到感悟。
导入环节,伴随着优美的音乐,李月动人的舞姿吸引了学生的视线,而当同学们正沉浸在这种感动中时,“四川地震中她失去了左腿。
但是,灾难并不能夺走小女孩美丽的梦”解说词深深震撼了学生的心灵,自然引导到残疾作家史铁生对梦想的追求。
接下来的新授环节,利用“梦想是什么,经历了怎样的过程?
”这两个问题,将“梦想”这一抽象的话题具体落实到文章中,使学生很容易地在阅读思考问题的过程中,从整体上把握作家对梦想的追求以及追求过程中的感悟,达到了预期的目标。
这样以来,从开头的激发学生的心理认同,到对文章的整体把握,由浅入深,环环相扣,为后面深层理解文本奠定了良好的基础。
如何引导学生真正深刻理解文中那些富有人生哲理、具有独道见解的句子是有一定难度的,因为学生受年龄、人生阅历、理解程度的影响,理解得不能够非常到位,因此,在这一部分的教学中,侧重于在学生个性阅读自主交流的基础上,引导学生借助于已有的知识水平和认知能力,由表层向深层次延伸。
例如:
在学生对“奥林匹斯山上的神火为何而燃烧,那不是为了一个人把另一个人战败,而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈,命定的局限尽可永在,不屈的挑战却不
可须臾或缺”这句话进行理解时,结合生举出的奥运会上运动员的例子,不失时机地引导学生换个角度,从生活中举出自己熟悉的例子,这样以来,同学们对“不屈的挑战却不可须臾或缺”这句话的理解就会更透彻,更全面。
尽管课堂中借助于多媒体手段,结合学生的阅读,及时通过相关人物的事迹加以阐释,但实际授课中,仍感觉对哲理性句子的挖掘得还不够深。
对于“上帝从来不对任何人施舍“最幸福”这三个字,他在所有人的欲望前面设下永恒的距离,公平地给每一个人以局限”等这些句子,只是停留在对字面意思的理解上,末能恰当地选用一些小的切入点,让他们谈感受,议看法,因此对于这些句子挖掘得不够深入。
从学生反馈的情况来看,他们即使在老师的引导下有了些认同,但也是人云亦云,并非真正理解。
因此在这一点上仍有待探索、提升。
(1)知识与技能:
1、培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
(2)过程与方法:
通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望,写的兴趣,明确写作要求以及思路。
(3)情感态度价值观:
通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。
一、激趣导入。
同学们,在上课之前老师先让你们见个人。
(出示课件1:
刘翔图片)
他是谁?
(刘翔)看到这张照片你想到了什么?
(这张照片是刘翔在参加2004年雅典奥运会的跨栏比赛时拍的,他获得了奥运会冠军)
看样子同学们对刘翔还是非常了解的。
是的,他是中__骄傲,2004年雅典奥运会上,刘翔以12秒91的成绩取得了110米跨栏比赛的金牌,那一刻是多么激动人心呀!
你们知道吗?
刘翔小的时候就有一个美好的梦想;长大当运动员,在奥运会径赛项目中夺得一枚金牌!
终于,他通过努力实现了自己的梦想,实现了中__梦想!
同学们,你们有梦想吗?
(有!
)
谁先说说什么是梦想?
(学生讲自己的理解)
梦想就是在脑海中幻想你现在没有的或现实中不存在的事物,梦想可能实现也可能不实现。
比如,有一位同学的梦想是成为一名科学家,为人类做贡献;还有一位同学的梦想是成为一只小鸟,自由自在地飞翔。
今天这节课,老师就带领同学们放飞梦想,展望未来,完成第七单元的习作《我的梦想》。
二、明确要求,引导口头作文。
1、学生自读习作要求,指名一生说习作要求的重点是什么?
根据学生回答教师随机指导。
(出示课件2)习作要求:
(1)写自己的梦想。
(2)想象要大胆。
(3)把内容写具体。
(4)写完后与大家交流。
师:
明确了本次习作要求,那就让我们进入奇妙的梦想世界吧!
2、你的梦想是什么?
老师这儿有个温馨提示,可供参考。
(出示课件3)你可以变成——现实中的风云人物(国家领导、运动员、明星等);身边的人(亲人、同学);社会上的人(清洁工、教师);童话里的人(白雪公主、小红帽);历史人物(伽利略、毛泽东、爱迪生);科幻人物(蓝猫、外星人、哈利波特);动物(蜜蜂、蜻蜓)植物(花、草、树、木)等等。
请同学们静思1分钟,想想自己的梦想倒底是什么?
(学生思考)
想好后请大家互相交流一下。
3、同学们的想法真是太奇妙了,色彩斑阑的梦想真令人向往。
假如老师给你一根魔棒,让你的梦想变成了现实,你会做些什么?
会怎么做呢?
快!
闭上眼晴,大胆想象,在脑海中实现梦想吧!
4、引导学生同桌交流,然后全班交流,说说你梦想成真后会做些什么?
怎么做?
教师要提两个要求:
(1)说的同学声音洪亮,把事情说具体。
(2)其他同学认真听,听后给他提出意见或建议,使他的想法更完美。
指名汇报,师生评价,生生评价。
5、师:
说了这么多,同学们一定感觉意犹未尽,那就让我们把自己的梦想写出来吧。
(1)你打算给自己的作文订什么题目呢?
根据学生回答,老师随机板书:
《我的梦想》、《假如我是……》《假如我有……》《未来的……》
(2)俗话说:
好题文一半,同学们订好了题目,我想作文内容一定也很丰富吧!
这篇作文的内容主要有两部分,一是写你的梦想是什么,为什么会产生这个梦想;二是写你的梦想实现后会做些什么,怎么做。
三、佳作引路。
(通过这个环节,使学生巩固习作要求,学习总-分-总的结构方式)
四、引导学生构思作文,指名一两名同学进行口头作文。
五、学生动笔写作。
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