六年级下册语文学案讲学稿修正版Word文件下载.docx
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)
诲(
鸿鹄(
)(
缴(
)
2、写出下列词语的意思。
弈:
诲:
惟:
援:
俱:
弗:
鸿鹄:
为:
将:
先学后教:
一、根据课文内容填空。
1、《学弈》的作者是(孟子),他是继孔子之后的(文学)大师,被称为“(亚圣)”,后世将他与孔子合称为“(孔孟)”。
《学弈》选自《孟子.告子》,孟子是我国古代的思想家、教育家、。
《孟子》记录了孟子孟子的思想和言行。
2.使弈秋诲二人弈,其一人,;
一人,,。
虽与之俱学,。
为是其智弗?
二、写出“之”在句子中的意思。
1、弈秋,通国之善弈者也。
(
2、虽与之俱学,弗若之矣。
(
3、一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
)(
)
三、理解课文,回答问题。
为什么两个人同时学下棋,后一个人却不如前一个人?
四、仔细阅读课文后填空。
课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋,一个(
),一个(
),告诉我们(
)。
五、我不懂。
预习完课文后,把自己不明白的问题写下来,准备交流。
小结:
《学弈》是一则叙事说理的文言文,它将论证包含在叙事之中,应用对比的方法说明了做事应该专心致志,不可一心二用的道理,这则短小精悍的寓言故事言简意赅,很具有说服力,所蕴含的道理,使我们从中受益。
课堂训练:
1.《学弈》这篇文言文告诉我们,做任何事情都要,不能。
2“我以日使出时去人近,而日中时远也”的意思是:
。
二、读下面的句子,说说它们分别用了什么修辞方法。
1.为是其智弗若与?
曰:
非然也。
()
2.日初出大如车盖,及日中则如盘盂。
3.此不为远者小而近者大乎?
4.孰为汝多知乎?
学后记:
作业布置:
背诵此篇文言文
第二课时《两小儿辩日》
1、诵读课文,理解课文大意。
学习、积累文言词语。
2、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
学习重难点:
学习、积累文言词语,了解课文中蕴涵的哲理。
知识链接:
《列子》一书的作者是列御寇。
据传,列御寇是周朝,道家学派的早期人物。
《列子》原书早已散失,现在流传的《列子》是东晋人张湛辑注的。
《列子》一书属于道家学派,书中散布了唯心主义,但也保存了一些有价值的古代寓言故事和神话传说,我们可以从中得到启发和教育。
1、给下列字注音
盘盂孰 汝
2、大家再次用喜欢的方式读课文,结合课后注释,看看自己能理解哪些词句的意思?
日中:
决:
及其:
则:
探汤:
乎:
一、熟读并理解课文,回答问题
1、在这场两千多年前的辩论中,两个小孩各自的观点是什么?
理由是什么?
2、孔子面对两个小孩的提问,是怎么做的呢?
3、孔子那么知识渊博的人,面对两个小孩的提问,他能实话实说,可见孔子是个什么样的人?
4、文中的人物,你最喜欢谁?
为什么?
二、知识拓展:
1、我们不但要像两个小孩那样在知识的海洋里勇于探索,还要像孔子那样实事求是,知之为知之,不知为不知,是知也。
知识是无止境的,两千多年前孔子无法回答两个小孩的问题,可现在科学发达了,我们能解决这个问题了。
那么两个小孩谁对谁错,为什么?
2、从两小儿的辩论可以看出什么?
3、“孔子不能决”说明了什么?
三、有学生认为《两小儿辩日》不够严谨,全文没有交代孔子的身份,两小儿凭什么认定孔子“多知”呢?
《两小儿辩日》使一则生动的民间故事。
采用“答问式”的对话来表现人物并阐明道理。
作者将抽象的自然现象用生动具体的语言和巧妙的比喻讲述出来,表现出两小儿的善于观察,说话有理有据的天真可爱及孔子谦虚谨慎、事实求实的科学态度。
当堂训练、巩固新知:
一、根据课文内容填空
《两小儿辩日》的作者是(),他是()的代表人物之一,生前被称作“()”。
这片篇文章选自《》,其中包括著名的寓言故事()、()等。
二、对《两小儿辩日》一文给我们的启迪理解不当的一项是()
A.要敢于对自然现象进行探求和质疑。
B.宇宙无限,知识无涯,学无止境,即使是广闻博识的圣人也会有所不知。
C.要敢于否定、嘲笑和讽刺一切大学问者,不迷信权威。
D.观察事物要注意本质,不要被表面现象所迷惑,也不能以偏概全。
一、名句积累,先说说下列文言警句的大意,再讲讲自己的感悟。
(1)、读书百遍,其义自见。
(2)、学而时习之,不亦说乎?
(3)、学然后知不足,教然后知困。
二、背诵此篇文言文
2、《匆匆》
第一课时
1、学会本课6个生字,正确读写词语:
饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法
1.感受文章的语言美,领悟作者的表达方法,积累语言。
2.感受时间的“匆匆”,懂得珍惜时间。
体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的,感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,懂得时间的匆匆流逝,从而珍惜时间。
一、收集有关时间的诗词名言。
二、我会读课文,把课文读正确,思考课文先写(),再写(),接着写(),最后写()。
三、我会读并理解下列词语
头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐、徘徊
四、我会写词语
挪移、蒸融、游丝、伶伶俐俐
五、大声读课文,从课文中找出含义深刻的句子或你特别喜欢的句子,把你的感受写在句子旁边。
1、品读优美语句
2、课文具体描述日子去来的匆匆在哪?
表达作者怎样的情感?
仿照课文中的写法再写几句
。
六、文章开头与结尾是什么句?
体会作者的情感。
课堂小结:
课堂检测:
一、在《匆匆》这篇课文中,作者采用了多种写法,将不易觉察的时光匆匆、一去不复返写的形象生动,富有感染力。
请你仿照下面句子的格式,结合自己的生活实际仿写几句话。
1、洗手的时候,日子从水盆里过去;
吃饭的时候,日子从饭碗里过去;
默默时,便从凝然的双眼前过去。
_____________的时候,日子________________________;
______________的时候,日子________________________;
2、过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳烝融了。
过去的日子如____________________________,
如_____________________________,
如________________________。
3、燕子去了,有再来的时候;
杨柳枯了,有再青的时候;
桃花谢了,有再开的时候。
___________了,有再_________的时候;
__________了,有再__________的时候
第二课时
1、听写词语
2、抄写喜欢的句段:
3、说说自己有什么收获?
一.精读
品析课文
默读课文,从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆,一去不复返”呢?
在文中画出你认为写得优美的语句,并批注你的体会。
1.从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆,一去不复返”呢?
在文中画出你认为写得优美的语句。
2.细读第二部分:
具体说明,时光飞逝
(1)从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆,一去不复返”呢?
(2)
洗脸时
刷牙时
玩耍时·
·
1作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的?
你从哪些词句体会出来的?
联系生活实际谈感受。
2仿写:
于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;
(
)的时候,日子从(
)过去。
(3)从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆,一去不复返”呢?
3.课文最后一段写了什么?
与开头什么关系
当堂训练:
一、阅读链接
燕子去了,有再来的时候;
杨柳枯了,有再青的时候;
桃花谢了。
有再开的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
--是有人偷了他们罢:
那是谁?
又藏在何处呢?
是他们自己逃走了罢:
现在又到了哪里呢?
我不知道他们给了我多少日子;
但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;
像针尖上一滴水滴在大海里。
我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
1.写出近义词或反义词。
近义词:
确乎()聪明()
反义词:
聪明()空虚()
2.这“八千多日子”大约有()年。
这个“溜”字,我们可以体会到( )“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
”这句话把自己过去的日子比作( ),写出了日子是( )。
3.第一自然段中的四个问号,你觉得作者在问谁?
作者为什么要这样写?
二、.巧填有关珍惜时间的名句并背诵积累。
(1)落花不会有芳香,。
(2)逝水不会有重归,。
(3)黑发不知勤学早,。
(4)一寸光阴一寸金,。
三、根据自己的感悟,联系自己的实际,写一篇读后感。
3、《桃花心木》
1、学会本课9个生字,正确读写新词。
2、理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。
3、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
学习重点难点:
理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。
先学后做:
1、根据课文或查工具书给下列词语注拼音并理解词义。
插秧;
枯萎;
基业:
幸而:
一番:
考验
锻炼:
转化:
一、、自由读文,读准读通的基础上初步理解课文。
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