二年级语文第二次备课Word下载.docx
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课时安排:
1、古诗两首…………………………………2课时
2、蚕姑娘……………………………………2课时
3、月亮湾……………………………………2课时
4、快乐的节日………………………………2课时
实践活动
(二)…………………………2课时
练习2……………………………………2课时
编号:
15
1、古诗两首
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课7个生字,知道这些生字在诗句中的意思。
认识一个多音字。
3、初步懂得两首古诗的意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
能用自己的话说说诗意。
观察大自然的变化,写几句话。
教学方法:
讨论法、朗读法、图文结合法
录音机、挂图、生字卡片
两课时
第一课时
教学内容:
学习古诗《春雨》
课时目标:
1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵《春雨》。
2、初步感受《春雨》的诗意,感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
教学进程:
一、导入新课
1、小朋友们,现在正好是春天,天气暖和,百花齐放,人们心情舒畅,我们就来学习两首诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。
2、板书课题
二、揭示课题
1、今天,我们先来学习一首古诗,齐读课题。
2、你们知道这首古诗是谁写的吗?
3、作者简介:
杜甫,是唐代伟大的诗人,被人称为“诗圣”
三、精读课文
1、自己小声读古诗,注意读准字音
2、指导看图,说一说春雨的特点
3、指名读第一句,边读边理解
这一句的意思就是:
这真是一场好雨,你知道什么季节需要雨水吗?
春天一到,就下了起来。
4、指名读第二句,边读边理解
这句诗的意思是:
春雨往往在夜间,乘人们不注意的时候,随着春风轻轻地洒落,滋润着万物。
齐读第二句。
四、感情朗读,体会诗境
1、教师范读,学生自己练习读。
2、指名试读,评议。
3、有感情地诵读。
五、课时总结,感悟诗情
1、在这首古诗中,作者描写了春雨,那你们见过春雨吗?
谁上台介绍一下,学生畅所欲言。
布置作业:
熟读、背诵古诗
板书设计:
春雨
好雨/知时节,
当春/乃发生。
随风/潜入夜,
润物/细无声。
第二课时
学习古诗《春晓》
1、学会5个生字,掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。
2、能借助拼音读准字音,通过朗读课文理解内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。
3、能背诵课文,默写课文。
4、到郊外或公园去找春天,把看到的大自然的变化,先说说,再用几句话写下来。
一、复习导入
1、指名背诵、齐背《春雨》
2、揭题,认识诗人。
《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。
他写的田园山水诗很有名。
二、精读古诗,理解体会
1、范读课文,注意停顿。
2、请学生反复读诗,在注意停顿的基础上,注意生字读音。
3、联系挂图,说说个诗句的意思。
第一行:
讲春天的晚上人们睡得很熟,很沉,不知不觉天就亮了。
(眠:
睡觉晓:
天亮)
第二行:
讲醒来以后,听到到处都有鸟的叫声。
(闻:
听到啼:
鸟叫)
第三、四行:
昨夜又刮风又下雨,不知花被打落多少。
4、问:
《春晓》写了怎样的景象?
仔细看图,展开讨论
《春晓》写的是百花盛开,小鸟在枝头欢快地鸣叫,风雨过后,地上满是落花的春天清晨的景象。
5、指导有感情的朗读。
6、议一议:
这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
学生自由发言、评议、交流。
7、教师小结:
这首诗既写了春天的早晨,雨过天晴,小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面,又抒发了作者对昨夜风雨交加,满地落花的惋惜之情。
诗中有声有色,有景有情,意境清新、自然,构成了一幅情景交融的春晓图。
查找有关春天的其他古诗,和同桌交流。
春晓
春眠/不觉晓,
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,
花落/知多少。
16
2、蚕姑娘
备课实践:
2007年3月7日
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
1、有感情地朗读和背诵课文。
2、正确、美观地书写生字。
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
观察法、讨论法
挂图、生字卡片、课件
两课时
初读课文,学习生字。
1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。
2、会本课的10个生字,理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。
3、会仿照例句用“渐渐”写话。
4、能通过整理排列错乱的句子,了解蚕的生长过程
一、启发谈话,揭示课题。
1、课件出示“蚕”图,问:
图上画的是什么?
它有什么用处?
揭题:
教学“蚕”,想一想,为什么叫它蚕姑娘呢?
出示一块丝巾,这块丝巾漂亮吗?
用手摸摸有什么感觉?
谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的?
2、出示课题:
2、蚕姑娘
教学生字“蚕”,读准字音。
3、你知道关于蚕姑娘哪些知识?
二、初读课文,了解大意。
1、听课文录音,课文中讲了蚕姑娘一些什么事?
2、听后交流。
三、自由读课文,自学生字。
1、自学要求:
读准字音,给课文自然段标上序号。
2、反馈自学情况。
音:
卵、床、裳、嫩
3、指名分自然段朗读课文,读准字音。
四、指导识记,正确书写生字。
1、认读生字新词。
(出示生字卡片)
2、给生字扩词找朋友。
3、强调写字要点,学生独立描写、仿写。
查找有关蚕的资料。
17
第二课时
精读课文,探究新知。
1、学习课文,了解蚕生长过程中的几次变化,能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。
理解“蚕床、渐渐”等词的意思。
2、正确朗读课文。
3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。
一、复习检查。
2、完成课后第一题,按要求写笔画。
二、学习第1自然段。
1、自由读这一段,说这一段主要讲什么。
理解“蚕卵”。
2、齐读这一段,读了这段后,你知道了哪些知识?
你是从哪里读懂的?
(春天,从蚕卵里钻出来。
)
三、学习课文的第2—5自然段。
1、蚕姑娘是怎样的呢?
请你读读课文2—5自然段。
2、蚕姑娘真奇怪,为什么有的说是又黑又小,有的说是又白又胖的呢?
3、课文中哪段写又黑又小的黄姑娘,哪段写又黄又瘦的白姑娘,哪段又是写又白又嫩—又白又胖,又白又胖—又白又亮的蚕姑娘?
指名读,共换了几次衣服?
4、学习第一次换衣服。
(1)自由读课文,又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么?
用波浪线划出表示动作的词。
(2)用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。
(3)质疑问难,理解“蚕床”等词的意思。
5、学习第二次换衣服。
(1)按上面的方法自学。
(2)交流。
6、学习第三、四次换衣服。
(1)自由读4、5段,找一找哪些句子在写法上与前两段不同,划出来。
(2)理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思?
可以用什么词语来代替?
7、学习第6段。
(1)看课件后读课文,思考:
蚕在什么地方干什么?
(2)重点理解“蚕山”,“盖间新房”。
(3)指导朗读,重点读好“成了、成了”。
8、学习第7段。
(1)字句:
茧子里头的蚕姑娘,一声也不响,过了好几天,茧子开了窗。
“开了窗”是什么意思?
“天窗”在哪儿?
(2)看图:
说说蛾姑娘在干什么?
(产卵)告诉学生:
蛾姑娘把卵产在蚕纸上,产完卵就死去了。
(3)指导朗读,“变了、变了”作重点指导。
三、总结全文
1、说说蚕的生长过程。
2、总结:
蚕儿是个宝,蚕结的茧,可以缫丝,织绸。
我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。
早在两千年以前,我国的丝绸就已卖到国外,丝绸是我国的骄傲。
用“渐渐”写一句话。
(完成课后第4题)
2、蚕姑娘
ABAC
卵
又黑又小
蚕
蛾
又白又胖
茧
又黄又瘦
18
3、月亮湾
2007年3月8日
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课8个生字,理解词语的意思。
3、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
1、识字、写字,理解词义。
2、朗读课文,背诵课文。
掌握月亮湾的地理位置。
情境教学法、图文结合法
投影、生字卡片、教学挂图
1、初步理解课文,感知整体画面,知道这是一幅农村风景画。
2、学会书写生字“湾”。
一、创设情景,激发阅读欲望。
1、导入。
同学们,你们去过农村吗,见过农村的美景吗?
让我们随着图画去游览农村的美景。
2、出示挂图、揭题。
这美丽的村子叫什么名字?
相机板书(月亮湾)
3、读题。
注意正音“亮”(轻声)
过渡:
月亮湾是个怎样的地方呢?
让我们来读读课文。
二、初读课文,学习字词,整体感知课文内容。
1、初读课文—“送生字回家”。
要求:
自由轻读课文,标出自然段序号。
对照生字表划出生字,“与生字交朋友,别喊错了它们的名字”。
2、交流,指名分自然段读,注意正音,师声评议。
3、再读课文,读通句子。
想象读了课文,你知道了什么,有什么感受?
4、交流,师生共同评议。
月亮湾是什么?
请读第一自然段。
学习第一自然段。
1、自由朗读第一自然段。
2、交流:
(是一个美丽的村子)(是我家住的地方)(是作者的家乡、是美丽的村子)说说是谁的家乡?
3、指导朗读。
(1)你觉得该读出什么
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