鄂教版六年级语文下册全册教案Word文档下载推荐.docx
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1、《花脸》
1课时
2、《我爱篮球》
2课时
3、《自行车》
古诗诵读《题临安邸》
语文乐园
(一)
3课时
1、花脸
一、学习目标:
1、抓关键语句理解人物的心理活动,揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。
2、感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。
二、教学重点
抓关键语句理解人物的心理活动。
三、教学难点
感知作者内心对英雄的崇拜。
四、教学过程
(一)课前预习1、词语积累2、你知道关羽这个人吗?
查阅有关的资料,了解关羽的英雄故事。
(二)课堂教学
1、导入
1)同学们,今天让我们来学习一
什么是花脸?
原指京剧表演的一个行当,称“净”。
花脸是俗称。
面部化妆运用脸谱,唱用宽音或假音,动作幅度大,以突出性格、气度和声势。
2)文中的花脸指的是什么?
依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。
3)对孩子们来说,过年的魅力还有更深一层的缘故,是什么缘故?
过年对于孩子们来说,除了压岁钱之外还有更吸引他们的原因。
比如小闺女要打扮自己,男孩子喜欢鞭炮,而我在过年的时间里却最喜欢买个花脸戴。
过渡语:
同学们,看来花脸的魅力真是不小,吸引着作者。
不过在作者的记忆深处,有一个花脸是他最最喜欢的,是哪个花脸呢?
让我们接着往下读吧!
2、课文重点理解——我为什么喜欢关公花脸?
⑤
师:
同学们,哪个花脸让作者最喜欢呢?
(关公花脸)
这个关公花脸什么样子啊?
找一找,读给大家听。
(1)掌握文中“花脸”的特点。
①圈划并朗读文中描写花脸的语句。
这花脸好大,好特别!
通面赤红,一双墨眉,眼角雄俊的吊起,头上边突起一块绿包头,长巾贴脸垂下,脸下边是用马尾做的很长的胡须。
②讨论:
你能用自己的话概括文中花脸的特点吗?
好大:
从哪些关键词语读出来?
雄俊地吊起,突出的绿包头,很长的胡须。
好特别:
凛然不可侵犯的庄严之气,咄咄逼人
③识脸谱,掌握关羽脸谱的特点(看PPT)陈寿《三国志》:
面如重枣,丹凤眼,卧蚕眉
④指导感情朗读。
除了关公花脸的样子吸引我外,还有什么原因值得我喜欢它?
2)了解关公此人。
舅舅给我讲了关公的许多故事——过五关、斩六将、温酒斩华雄……边讲边说:
“你好英雄呀!
”好象在说我的光荣史。
①同学们,你们了解关公吗?
②补充关公的资料,激发学生对于关公的敬仰之情。
③再读读这个句子,注意破折号的用法。
④师:
带着对关公的敬仰之情,再来读读描写关公花脸的句子。
(生读)
3)研读课文,把握文章主旨。
(1)文中有多处表达了我对关羽花脸的喜欢,你能找到这些句子吗?
“我”喜欢花脸的有关句子
我高兴得只是笑,话都说不出。
做三轮车回家时,我就戴着花脸,倚着舅舅的大棉袍执刀而立
我推开大人们,跑到穿衣镜前,横刀立马地一照,……我是大关公哪!
整个大年夜我一直戴着这花脸,谁说都不肯摘,睡觉时也戴着它……,转天醒来头件事便马上戴上……,转天醒来头件事便马上带上,恢复我“关老爷”的本来面貌。
我手握大刀,摇晃着肩膀,威风地走进客厅,憋足嗓门叫到:
“俺——姓关,名羽,字云长。
”
(2)然而在第二自然段生动地描写了“我”惧怕那个大花脸,那么从最初的惧怕到喜欢,其中变化的原因是什么?
变化的原因:
与我一般大的男孩们投来艳羡的目光——快活之极
心理活动:
威风,虚荣心得到了满足
舅舅给我讲了许多关公的故事……好像在说我的光荣史——骄傲之极
想成为关羽式的英雄。
3)能力拓展
文中表达了全家人对花脸的喜欢,请说说全家人喜欢的理由:
学生交流。
(三)课后练习:
1)请运用恰当的描写自己喜欢的一种玩具。
2)继续搜集能够体现关羽“忠、义”的资料,谈谈你对关羽的认识。
2、我爱篮球
教学目标:
知识与技能:
1、
学会6个生字。
2、理解课文内容,体会文中重点句的含义。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法:
1、积累本课生词,并学会运用。
2、通过充分的读,不同形式的读,体会文中所表达的情感。
3、画出重点词语,联系上下文和自己的生活经验,理解课文中的重点词句。
情感态度价值观:
体会作者对篮球的喜爱之情,感受作者在追求梦想中的欢乐与自豪。
教学重难点:
描述自己最深刻的场景。
2、
体会作者不仅仅只是对篮球有着喜爱之情,在人生道路上不断追求梦想,从中得到快乐的情感。
3、
体会重点句子的表达方式并学会仿写。
课时安排:
第一课时
能正确、流利、有感情的朗读课文。
能联系上下文和生活体验描述自己印象最深的场景。
描述自己最深刻的场景。
教学过程:
一、激发生活经验导入新课。
谈话:
同学们,现在老师调查一下,哪些同学喜欢篮球?
你们为什么喜欢篮球呢?
学生畅谈与篮球的故事,或者打篮球时的感受。
从你们的眼神里、你们热情的讲述中,老师感受到你们对篮球的热爱。
你们能大声的告诉老师你们爱篮球吗?
板书课题。
齐读课题。
今天我们学习的课文中作者也和你们一样爱篮球,而且也到了如痴如醉的地步。
但是她仅仅是喜爱篮球吗?
在她的故事中还包含着怎样的情感呢?
今天我们一起学习吧!
二、初读课文,整体感知。
自由朗读课文,扫清文字障碍。
说说课文主要讲了些什么内容?
(作者喜爱篮球,在周日无人,酷暑的天气打篮球;
为了打篮球,铰辫子;
最后一次投篮。
)板书:
酷暑打球;
铰辫子;
最后一投。
读了课文,还有什么让你读不懂的地方?
预设句子:
爱是什么?
是全心的投入,是忘我的倾注,是纯真的洗礼,是勇敢的付出,是奋不顾身的追求,是无可阻挡的奔突。
4、
质疑:
哪些地方读不懂?
解释词语:
投入、倾注、洗礼、付出、奔突
投入:
形容做事情聚精会神。
倾注:
(感情、力量等)集中到一个目标上。
洗礼:
比喻重大斗争的锻炼和考验。
付出:
交出。
奔突:
横冲直撞;
奔驰。
5、
再读读这个句子,思考:
作者想通过这句话表达什么情感呢?
(作者对篮球的热爱。
)
6、
学生讲述。
学生给予评价。
7、
师总结:
那么这篇文章是怎样具体地来表现作者热爱篮球呢?
请大家再次仔细地读课文,先来读读酷暑打球,勾画出描写作者热爱篮球的句子。
(1)
预设:
讲述作者寻找篮球场景
A、
抓住句子“周日的校园里,没人。
酷暑的操场上,没人。
有人没人与我无关,有篮球就行。
①学生自主谈感受,师评价。
②师:
如果光读这一句,我们还不容易读出作者对篮球的热爱,咱们联系一下前两句读一读。
③学生自己读,谈感受。
(要求联系重点词语,周日,酷暑,来谈)酷暑什么意思?
(非常热的夏天。
)这个季节大家一般都在干什么?
④作者在一个大家都休息的周日,而且还是酷暑的季节,跑到学校去打篮球,足见她对篮球的热爱。
指导感情朗读。
B、
“不过对于我,有篮球的地方就是光辉灿烂的地方。
①学生自主谈感受。
②光辉灿烂是什么意思?
③指导感情朗读。
C、
关键词“变幻无穷”怎样变幻无穷?
学生联系生活经验和下文谈。
为了寻找篮球的动作“攀、跨、再跨、跳、站、翻身、奔向、跑”
D、
同学们,通过大家对酷暑打球这件事的研读,咱们看到了那个在烈日下,认真打球的作者。
让我们再来读读这个句子,什么是全心的投入,什么是忘我的倾注,你们读懂了吗?
回到重点句子:
指导朗读。
四、小结。
第二课时
1、理解课文内容,体会文中重点句的含义。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会重点句子的表达方式并学会仿写。
1、体会重点句子的表达方式并学会仿写。
2、体会作者不仅仅只是对篮球有着喜爱之情,在人生道路上不断追求梦想,从中得到快乐的情感。
一、复习导入。
上节课我们主要从酷暑打球这件事中,了解到了作者对篮球的热爱。
这节课我们接着学习,看看你们还能不能从其他的事件中了解到作者对篮球的热爱。
二、重点研读。
1、师:
你们还从哪件事情的哪些句子中感受到作者对篮球的热爱?
讲述场景为篮球做出牺牲——铰辫子。
句子:
我那时是怎么了?
就是给洋娃娃剪辫子我也下不了手的!
然而,我剪自己的辫子连一点儿感觉也没有,仿佛我已经变成鼓蹦蹦的没有知觉的篮球了。
(1)学生自主汇报,师评价。
(2)从哪些词语让你感受到作者对篮球的热爱?
(连一点感觉也没有,仿佛我已经变成鼓蹦蹦的没有知觉的篮球了。
(3)这几个句子是对作者的什么进行的描写?
要知道那个年代的女孩,有的把自己的辫子比什么看得都珍贵,可这个时候她竟然一点感觉也没有,说明了什么?
(4)指导朗读该句子。
(5)回到重点句子。
还从哪些句子中感受到作者热爱篮球呢?
2、讲述离开篮球却恋恋不舍的场景。
天知道怎么回事,我冲上场,抢过表演系的球,一路运球到对方的篮板下,一跃而起,“刷”,一个漂亮的投篮,然后扭头就跑。
(2)从哪些词语感受到对篮球的热爱?
(冲、抢、运)
(3)天知道怎么回事?
同学们,你们知道怎么回事吗?
(是作者热爱篮球的心情,让她忍不住,不顾医生的嘱咐,冲了上去。
(4)指导感情朗读。
(5)回到核心句子,指导理解。
3、师:
同学们,通过我们联系上下文的内容,终于了解了这个句子真正的感情。
但是,这篇课文表达的仅仅是“我”对篮球的喜爱之情吗?
让我们认真地读读文章的最后两个自然段。
(不,这篇文章不仅仅只表达了“我”对篮球的喜爱之情,还表达了我热爱生活,热爱自己所做的每件事情。
让我们再来读读这个句子“爱是什么?
你能模仿这样的表达方式,写一段话吗?
三、小结。
我们成长中应该有怎样的追求?
板书设计:
酷暑打球
投入、倾注
2、我爱篮球
铰辫子
爱是
洗礼、付出
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