北师大版小学五年级下册语文教案7Word文档下载推荐.docx
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课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、继续学习课文内容
4、学习第四节
(1)指名读
(多么善良的九色鹿,读得多柔美呀!
)
(2)愿意做这只九色鹿吗?
愿意的读一读。
5、善良的九色鹿不求报答,只是让他不要说出自己的住处,那个商人听后又是怎样做、怎样说的?
(2)“郑重”是什么意思?
你能像那个商人一样郑重起誓,就说明你理解了。
(3)指名有感情地朗读
6、 过渡:
那个商人是否能恪守信用,遵守他的诺言?
(1)、再默读5-9节,看一看他究竟是一个什么样的人。
找一找书中的词来概括。
(2)、出示:
见利忘义 背信弃义 恩将仇报
他见什么利,忘什么义?
从书中哪一句话可以看出?
今天,我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题
激趣:
你们见过九色鹿吗?
听过关于它的故事吗?
学生听完后交流。
板书:
调达
看画面,听故事:
试着记住故事的主要人物和情节。
此时,他忘记了什么?
7、可国王并不知内情,齐读……
故事进入了高潮,情节扣人心弦。
可是,山林中,春光明媚,九色鹿正在鲜花丛中熟睡呢,听,马啼声越来越近,国王的军队一步步逼近九色鹿,九色鹿危在旦夕。
同学们,让我们一起叫醒九色鹿。
8、面对刀枪箭斧,九色鹿会怎么说?
自己想一想,说一说,从中你体会到什么?
9、国王、喇嘛的表现怎么样呢?
10、这时,动物们的表现又是怎么样的?
这又说明什么呢?
齐读课文最后几段
11、学习到这儿,你想说些什么呢?
四、总结
1、格言
九色鹿做进了我们每个人的心田,老师也想借助一句格言来表达此时的感受:
美的形象和美的灵魂结合在一起,美才会放射出真正的光辉。
2、小结:
九色鹿就是美的化身,让九色鹿这一美好形象永驻我们心底,再美美地把课题读一读。
五、课外延伸
1、九色鹿是一个民间故事,这里老师给大家准备一份礼物——推荐书目。
多读民间故事可以帮助我们辨别人世间的美与丑、善与恶、使我们成为一个“美”的人。
板书设计:
九色鹿
落水人
见义勇为
见利忘义
舍己救人
恩将仇报
不图回报
肮脏小人
指名试述故事,结合出示图示。
学习了这则故事之后,老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为,你们会用哪些词呢?
( )的九色鹿
( )的调达
《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情,你想对他们说些什么呢?
请利用课余时间阅读:
《格林童话选》
《安徒生童话选》
《伊索寓言》等书,
并从中领悟为人处事的道理。
学生根据图示,同桌间讲述故事大意。
在这个故事的描述中,哪些词句你比较欣赏,选择一种自己喜欢的读书方式,自由读读《九色鹿》的故事。
畅所欲言
作业设置
回去以后把这个故事讲给爸爸、妈妈或邻居家的小朋友听一听。
教
学
反
思
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(盖章):
语文天地
了解神话故事的内容,通过读懂课文,体会其中人物的不同品质,并明白其中的道理。
1、懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
2、能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
阅读
范文
第1课时
第37课时
一、谈话:
同学们,本单元我们学习有关真诚的课文,真诚是人类最美好的品质。
我们生活的周围处处都能发生着真诚或不真诚的事情。
今天,我们在来学习一篇神话故事,这是一个很有趣的故事。
故事虽然浅显易懂,但包含着深刻的道理。
二、初读课文。
1.自由读课文,思考本文讲了一件什么事情?
2.指名回答。
3.检查生字词。
三、细读课文,明白道理。
1.小组讨论,谈出自己的观点:
你认为文中的主人公分别代表哪一类人?
你怎样评价他们的行为?
2.小组整理答案。
进行集体交流。
3.集体交流:
分别对九色鹿和落水者进行评价,并从课文中找出相应的语句来说明。
4.写一写:
这骗课文让我们明白了一
教师谈话
指名回答
文中的主人公分别
代表哪一类人?
你
怎样评价他们的行
为?
自由读课文
学生回答
学生讨论
个什么道理?
四、有感情地分角色朗读课文。
五、测测自己的真诚度。
1.招待客人时真诚敷衍虚假
承认错误时真诚敷衍虚假
赞美别人时真诚敷衍虚假
感谢别人时真诚敷衍虚假
劝告别人时真诚敷衍虚假
2.怀着真诚的态度来填写。
3.思考:
真诚对于生活的影响。
4.讨论并交流。
5.辩论:
做什么事情都应该真诚吗?
谈出自己的观点,有根据,有自己独到的见解。
6.教师总结发言。
明白什么道理?
真诚对于生活的影
响
学了这课有什么收
获?
写一写
有感情的朗读课文
讨论交流
发表自己的观点
学生总结
2.能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
指导
小黑板
第38课时
同学们,生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象,有哪些人我们要真诚地赞美他们,有哪些人我们要真诚地感激他们,有哪些人,我们要真诚的劝告他们?
请回忆一下,选择自己想写的一个方面构思。
二、写作指导:
如果选择的是要真诚地赞美一个人。
1.要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。
2.选择怎样的事例去赞美他?
3.这件事情如何写具体、写感人呢?
这是写作的重点,在叙述事情的时
1、谈话
注意起一个合适的题目。
起题目的方法多种多样:
点明中心式
以事件为题
3、构思自己的作文
小组讨论交流
构思习作结构
候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。
对话描写要注意不同的语言形式,避免重复单调。
4.注意起一个合适的题目。
起题目的方法多种多样:
点明中心式以事件为题
以一件特殊的事物为题含蓄式等等
三、构思自己的作文,小组讨论交流。
四、开始写作,教师巡视指导。
五、修改作文,誊抄作文。
开始写作,教师巡视指导。
注意开头和结尾的写法,力求体现简洁明了,采用别具心裁的开头和结尾形式,给读者留下深刻的印象。
学生习作练习
修改习作
谈自己的感受
学生抄写习作
继续完成本次的大作文。
幸福在哪里
1、理解课文内容,使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
2、学习本课生字词。
3、通过多种形式的朗读,理解课文内容,体会幸福的真正含义。
理解课文内容
讲解
课件
是
第39课时
一、创设情境导入。
1、播放“幸福在哪里”歌曲,请学生们欣赏。
2、谈谈歌曲中唱的幸福在哪里呢?
3、说说你对幸福的理解:
那么真正的幸福到底在哪里呢?
今天我们来学习一篇关于幸福的文章,幸福在哪里?
它告诉了我们答案。
请同学们带着这样的问题自读课文。
二、入情入境,精读课文,领悟幸福的真谛。
(一)指读文章最后一部分----幸福就在于对人类有益的劳动中。
你怎样理解这句话?
(二)、三个孩子分手后,各从事了哪些“有益于人类的劳动”?
1、从中得到了怎样的幸福?
为什么说他们的劳动是有益的?
2、出示智慧的女儿的话。
①理解“领悟”一词的含义。
②结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”
3、分角色朗读此部分,感受三个青年的幸福经历。
课前小故事:
《手尖上的幸福》
1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描画出了动人的幸福,生活中的你幸福吗?
你有过幸福的感受吗?
2、你曾感受过怎样的幸福?
3、幸福在哪里?
我们怎样能找到幸福呢?
今天就让我们一同走进保加利亚埃林·
彼林的童话故事,找寻其中的答案吧!
自由读文,把字音读准,句子读通顺。
说说自己的理解
三、在这之前,孩子们也做了好事,为什么就没有体会到幸福呢?
1、自读这部分内容:
你读懂了什么?
把读不懂的地方用笔画出来。
2、重点研读三个牧童挖泉井的段落(1-5自然段)
三个牧童是怎样挖泉井的?
他们的心情是怎样的,划出文中的有关词语、语句。
(愉快,高兴极了,心满意足)
他们为什么这么快乐?
(浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水)
3、孩子们为什么这么快乐呢?
从文中的6-19自然段中找寻答案。
①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了,就是供大家喝的”,领会其中的意思。
②出示智慧女儿的话。
四、回归整体,从三个牧童挖泉井的经历中,领悟到幸福在有益于人类的劳动中。
课文的后14个自然段向我们再现了十年后,他们再次相聚的经历,放手让学生用心读书,从人物的话语中领悟幸福的
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