开学备课(阅读)李璐PPT推荐.pptx
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2.根据根据课文信息作文信息作简单推断。
推断。
第八第八单元元问号号1.借助借助图画画阅读;
2.读出祈使句的出祈使句的语气,气,分分角色角色读好好课文。
文。
一一三三四四基本的语文知识基本的语文知识适当的学习策略适当的学习策略良好的学习习惯良好的学习习惯语语文文要要素素二二必须的语文能力必须的语文能力阅读教材的双线编排阅读教材的双线编排单元元人文主人文主题语文要素文要素第二第二单元元心愿心愿1.找出找出课文中明文中明显的信息。
根据课文信息作简单推断根据课文信息作简单推断树和喜鹊树和喜鹊咕咚咕咚朗读课文,想一想树和喜鹊后来为什么很快乐。
朗读课文,想一想树和喜鹊后来为什么很快乐。
根据课文信息作简单推断根据课文信息作简单推断一分钟一分钟小猴子下山小猴子下山二、重视词句的积累和运用二、重视词句的积累和运用联系上下文了解词语的意思联系上下文了解词语的意思要下雨了要下雨了树和喜鹊树和喜鹊联系上下文了解词语的意思联系上下文了解词语的意思二、重视词语的积累和运用二、重视词语的积累和运用动物儿歌动物儿歌棉花姑娘棉花姑娘小猴子下山小猴子下山二、重视词语的积累和运用二、重视词语的积累和运用树和喜鹊树和喜鹊怎么都快乐怎么都快乐三、加强朗读能力的培养三、加强朗读能力的培养三、加强朗读能力的培养三、加强朗读能力的培养学习内容学习内容一年级上册一年级上册一年级下册一年级下册朗读课文朗读课文读正确,读流利。
读正确,读流利。
读出疑问句、感叹句和祈使句读出疑问句、感叹句和祈使句的语气。
的语气。
读好句子间的停顿。
读好长句子。
分角色朗读课文。
一一二二三三教师范读,学生注意倾听模仿;
教师范读,学生注意倾听模仿;
借助停顿符号,学生自主练习;
根据学生的理解作出正确的停顿判断。
读好长句子读好长句子“如果如果/我把它我把它/挂在彩虹桥上,坐着秋千挂在彩虹桥上,坐着秋千/荡来荡荡来荡去,花裙子去,花裙子/飘啊飘的,不就成了飘啊飘的,不就成了/一朵彩云吗?
一朵彩云吗?
”彩虹彩虹读好长句子读好长句子端午粽端午粽彩虹彩虹朗读课文,注意读好长句子。
朗读课文,注意读好长句子。
读好长句子读好长句子四个太阳四个太阳我多想去看看我多想去看看吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人读好对话读好对话小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子朗读课文,注意读好小公鸡和小鸭子的对话。
朗读课文,注意读好小公鸡和小鸭子的对话。
要下雨了要下雨了棉花姑娘棉花姑娘朗读课文。
说说故事里有哪些动物,再分角色读一读。
朗读课文。
朗读课文朗读课文,读好文中的对话。
读好文中的对话。
一一二二了解大致意思,明确角色分工;
了解大致意思,明确角色分工;
结合生活经验,读好对话语气;
读好对话读好对话读好对话读好对话要下雨了要下雨了棉花姑娘棉花姑娘疑问疑问请求请求一一二二三三了解大致意思,明确角色分工;
学生初学对话,重视教师范读。
读好对话读好对话一年级朗读能力训练要求充分读,读准字音,把课文读通读顺充分读,读准字音,把课文读通读顺。
抓好读词语的训练,养成连词读的习抓好读词语的训练,养成连词读的习惯,不破词。
惯,不破词。
语气要求不要太高,差异化指导。
必要的范读指导。
必要的朗读技巧指导。
一年级学生应具备的朗读能力教科书中的文章,能流利朗读。
教科书中的文章,能流利朗读。
程度适合的其他文章,准备几分程度适合的其他文章,准备几分钟,能流利朗读。
钟,能流利朗读。
四、重视阅读和表达的关系四、重视阅读和表达的关系四、重视阅读和表达的关系四、重视阅读和表达的关系四、重视阅读和表达的关系四、重视阅读和表达的关系小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子:
你和你的好朋友有没有你和你的好朋友有没有用自己的特长帮助过对方?
用自己的特长帮助过对方?
树和喜鹊树和喜鹊:
想想一棵树和一只喜鹊会怎样想想一棵树和一只喜鹊会怎样交谈;
后来很多树和很多喜鹊,他们交谈;
后来很多树和很多喜鹊,他们“叽叽喳叽叽喳喳喳”是在聊什么?
是在聊什么?
五、长课文的编排五、长课文的编排长课文长课文长课文长课文长课文长课文长课文的特点长课文的特点一一二二三三体裁多为童话,内容活泼有趣;
体裁多为童话,内容活泼有趣;
结构具有反复的特点;
配有丰富的、生动形象的插图。
六、连环画课文的编排六、连环画课文的编排借助读物中的图画阅读一一二二借助图画理解文意或语意;
鼓励学生运用多种阅读策略认识生字。
借助读物中的图画阅读小蜗牛小蜗牛
(1)不要求认读的生字不要求认读的生字(即见面字即见面字);
(2)要求认读的生字中,学生凭借上述识字策略无法猜读出来的字。
要求认读的生字中,学生凭借上述识字策略无法猜读出来的字。
难字难字借助读物中的图画阅读借助读物中的图画阅读咕咚咕咚借助读物中的图画阅读口口语语经经验验生生活活经经验验形形声声字字形形声声字字形形声声字字七、倡导大量阅读,把课外七、倡导大量阅读,把课外阅读纳入教材体系。
阅读纳入教材体系。
和大人一起读和大人一起读班级班级qq群群微视频微视频教师示范教师示范推荐书目推荐书目家校课堂家校课堂家长会家长会快乐读书吧快乐读书吧第二单元教学建议第二单元教学建议心愿心愿第二单元教学目标第二单元教学目标1.1.认识认识5050个生字、个生字、66个偏旁和个偏旁和11个多音字个多音字;
会写会写2727个字和个字和33个新笔画。
个新笔画。
2.2.正确朗读课文,读准字音,能读好带有感叹正确朗读课文,读准字音,能读好带有感叹号的句子。
背诵古诗号的句子。
背诵古诗春晓春晓。
3.3.积累词语,鼓励学生能将学到的词语运用于积累词语,鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。
表达中。
4.4.读懂课文,能提取明显信息,乐于和小伙伴读懂课文,能提取明显信息,乐于和小伙伴交流阅读感受。
交流阅读感受。
5.5.感受儿童的美好愿望,了解革命传统故事。
感受儿童的美好愿望,了解革命传统故事。
找出课文中明显的信息找出课文中明显的信息挖井人是谁?
挖井人是谁?
吃水人是谁?
为什么要挖井?
为什么要在井旁立一块石碑为什么要在井旁立一块石碑?
找出课文中明显的信息找出课文中明显的信息自自学学提提示示:
1.正做着好梦的孩子又听见了什么?
2.他先是怎么想的?
然后又是怎么想的?
找出课文中明显的信息找出课文中明显的信息密切联系自己的生活经验密切联系自己的生活经验结合结合“识字识字1”中关于对四季的认识充分交流中关于对四季的认识充分交流相关的图片资料进一步丰富学生的直观体验相关的图片资料进一步丰富学生的直观体验继续学习读好词语和句子继续学习读好词语和句子瑞金城外瑞金城外/有个村子有个村子/叫沙洲坝,毛主席叫沙洲坝,毛主席/在在江西江西/领导革命的时候,在那儿住过。
领导革命的时候,在那儿住过。
师:
是啊,大山里的小朋友和同学们一样,当他听了妈妈的讲述后,也按捺不住内心的激动,一遍一师:
是啊,大山里的小朋友和同学们一样,当他听了妈妈的讲述后,也按捺不住内心的激动,一遍一遍地对妈妈说:
遍地对妈妈说:
“我多想去看看,我多想去看看!
我多想去看看,我多想去看看!
”其实,想去看看的人除了你们和大山里的小朋友,其实,想去看看的人除了你们和大山里的小朋友,老师也想去呀,我心中急切的情感没有语言能描述,我心中激动的情绪没有办法控制,我要读,我要老师也想去呀,我心中急切的情感没有语言能描述,我心中激动的情绪没有办法控制,我要读,我要把心中这份感受读给大家听,让所有的人都知道把心中这份感受读给大家听,让所有的人都知道师:
(朗读朗读)“我多想去看看,我多想去看看!
”师:
怎么样,你们感受到了吗?
生生11:
我听见您的声音很大,说明您的愿望很强烈。
:
生生22:
我看见老师的眼睛似乎在发光,老师一定很激动。
生生33:
老师的动作和表情告诉我您心里很自豪。
不错,大家真会观察,真会思考。
谁来读一读,来表达一下自己心中的感受,我相信,你们一定师:
谁来读一读,来表达一下自己心中的感受,我相信,你们一定比老师读得好。
比老师读得好。
你读得很快,我听出了你想去看看的急切心情。
你读得声音大,我听出了你对北京的向往之情。
你读得很重,我知道你想去北京看看的心情很急切,对北师:
你读得很重,我知道你想去北京看看的心情很急切,对北京的热爱更强烈。
京的热爱更强烈。
生生44:
你读得很慢,我听出了你对北京那份深沉的爱。
生生55:
你的声音越来越大,我听出你对北京越来越强烈的爱,越师:
你的声音越来越大,我听出你对北京越来越强烈的爱,越来越想去的心情,大家一起读。
来越想去的心情,大家一起读。
生:
(齐读齐读)我多想去看看,我多想去看看!
语文园地二教学建议语文园地二教学建议语文园地二教学建议语文园地二教学建议语文园地二教学建议语文园地二教学建议语文园地二教学建议语文园地二教学建议语文园地二教学建议新的一年祝老师们:
新的一年祝老师们:
工作顺利,健康开心!
谢谢大家谢谢大家中心教研组中心教研组
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