人教版六年级数学下册第二单元教案 3优选Word文档下载推荐.docx

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四、教学重点：

理解“折扣”、“成数”的意义，会把“折扣”、“成数”改写成百分数。

理解税率的意义以及求纳税额的方法。

五、教学难点：

能运用“折扣”、“成数”解决实际生活中的问题。

会计算利息。

六、课时安排：

7课时

课题

折扣

教时

1

时间

教学目标（须体现“三维”目标）

知识与技能

理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题

过程与方法

会利用已经学过的百分数的知识解决与折扣有关的各种问题，感受数学知识与生活的密切联系。

情感态度与价值观

能积极主动的参与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断的能力。

教学重点、难点

教学重点：

在理解“折扣”意义的基础上，会解决生活中的折扣问题。

教学难点：

能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。

教学（具）准备

课件

教学过程

二次备课

一、设疑自探

1．激趣导入：

同学们，请看大屏幕（商品打折的情境图），从图片中你发现了什么共同现象？

（都在打折），这些都是商家为了招揽顾客采用的促销手段。

“打折”是什么意思？

我们今天就来学习折扣的有关知识。

（板书课题：

折扣）

２．学生看课题质疑，教师进行简要板书。

看到“折扣”，你想到了什么？

（问题预设：

①什么是打折？

②有什么作用？

③怎样计算打折？

）

３.归纳整理，出示自探提示。

自学课本第8页的内容，并将课本中的空白部分补充完整。

汇报自学成果：

（1）什么叫做打折？

引导学生举例说明几折表示什么。

（2）例1

（1）题中的“打九折”是把什么看作单位“1”的量？

该怎样解答？

（3）例1

（2）题中的“打八五折”是把什么看做单位“1”的量？

请你试着用两种方法解答。

（4）原价、现价和折扣之间有怎样的关系？

二、解疑合探

1.指名汇报，得出：

（1）商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称"

打折"

.这是商家的一种促销手段。

（2）几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

找学生举例说一说，教师板书：

“六八折”是68%，表示现价是原价的68%。

把“原价”看作单位“1”的量。

（3）即时练习：

（出示图片）说一说下面的折扣分别表示原价的百分之几

八折 

二折 

九五折 

七二折

2．例1

（2）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。

买这辆车用了多少钱？

“八五折”表示85%，就是现价是原价的85%。

求买这辆车用了多少钱就是求（原价）的（85%）是多少。

180×

85%=153（元）

答：

买这辆车用了153元。

师生共同总结，得出：

折扣原价的百分之几或几十，要求折后的价钱，只要用原价乘折扣就可以了。

3．例1

（2）题中的“打九折”就是现价是原价的90%。

便宜的价格=原价×

（1-90%）

160×

（1–90%）

=160×

10%

=16（元）

比原价便宜16元。

便宜的价格=原价–现价

160-160×

90%

=160-144

4.原价、现价和折扣之间有怎样的关系？

原价×

折扣=现价

现价÷

折扣=原价

原价=折扣

学生回答，教师板书。

5、小结:

解答这类应用题时，关键是理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数应用题方法解答。

三、质疑再探

回顾课前提出的问题，你是否已解决？

再次打开课本，看一看本节所学的知识，并勾画出重要内容，你还有哪些不明白的或产生了什么新的疑问，提出来，大家共同解决。

四、运用拓展

1．填空：

（1）五折就是十分之（ 

），写成百分数就是（ 

）%。

（2）某商品打七折销售，就表示现价是原价的（ 

）%， 

现价比原价降低了（ 

（3）某商品售价降低到原价的83%销售，就是打（ 

）折。

2．某商场元旦期间全部商品打八折优惠，小明有会员卡，还可以再打九折优惠，小明现在要买一套价格为300元的运动服，小明要花多少钱？

3．真假辩论：

这则广告欺骗消费者了吗？

问题：

东方家电城将每台进价为1800元的电视机按如下广告销售：

“原价3000元，7折优惠，亏本大甩卖。

”该家电城是否真亏本，若未亏本，每台利润是多少？

4．天气渐冷，买羽绒服的人越来越多.为进行促销，某商店老板准备将原价400元一件的羽绒服以300元的价格出售.请你综合折扣知识，为该店老板设计一个简单的广告.

5.折扣顺口溜：

消费打折实惠多，物美价廉心头乐。

折扣购物都说好，其中陷阱也不少。

虚折扣、假甩卖，积分赠券难实在。

劝君消费擦亮眼，货真价实在眼前。

五、全课总结

作业设计

1．长沙到上海的单程机票原价为680元一张，妈妈买到一张打三五折的特价机票，妈妈实际花了多少钱？

★ 

2．商场在元旦期间进行打折促销活动，某品牌电视机打八折出售，杨老师在活动期间购买了一台原价3850元的电视机，比平时便宜了多少钱？

★★ 

3．某商店打折促销，原价800元的某品牌自行车九折出售，最后剩下的几辆车，商家再次打八折出售，最后的几辆车售价多少元？

★★★ 

4．小红在某文具店买了一套文具，老板给小红打七折的优惠，小红节约了12元，这套文具原价是多少钱？

★★★★ 

5．妈妈进了一批水果来卖，每千克的进价加上3元为每千克的售价。

一位顾客买这种水果10千克，妈妈给她打八折，结果赚了10元。

这种水果每千克的进价是多少钱？

★★★★★

板书设计

百分数

（二）：

六八折表示现价是原价的68%

几折就是十分之几，也就是百分之几十

教学反思

成数

2

明确成数的含义。

能熟练的把成数写成分数、百分数。

正确解答有关成数的实际问题。

通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

理解成数与分数、百分数的含义。

会解决生活中关于成数的实际问题。

一、情景导入

（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。

例如，报纸上写道：

“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

同学们有留意到类似的新闻报道吗？

（学生汇报相关报导）

二、新课讲授

1．理解成数的含义。

成数：

表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？

比如说，增产“二成”，你怎么理解？

（学生讨论并回答，教师随机板书）

成数分数百分数

二成十分之二20%

（2）试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加两成。

引导学生讨论并回答。

2．解决实际问题。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）引导学生分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？

是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×

（1-25%）

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一：

350×

（1-25%）方法二：

350-350×

25%

=350×

75%=350-350×

0.25

0.75=350-87.5

=262.5（万千瓦时）=262.5（万千瓦时）

三、练习巩固

1．完成教材第9页“做一做”。

某市2012年出境游人数为15000人次，比上一年增长两成。

该市2011年出境旅游人数为多少人次？

（1）学生读题，理解题中的数学信息。

（2）增长两成是什么意思？

单位“1”是那个量？

（3）学生独立解答，指名学生说解题思路。

师述：

在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用百分数进行列式计算。

板书：

15000÷

（1－20%）

方法二；

解：

设2011年出境游人数为x人次。

x＋20%x＝15000

2．练习。

小丽家承包了一块地，前年收小麦8000千克，去年比前年增产一成半。

去年收小麦多少千克？

3．完成练习二第4、5题。

四、课堂小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

★某乡去年的水稻产量是1500吨，今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨？

★★梵净山2013年累计旅游人次是18万人次，2014年累计旅游人次比2013年增加一成五，2014年累计旅游人次是多少万？

★★★大坪完小2013年的在校生人数有820人，比2012年在校生人数减少了二成，大坪完小2012年的在校生人数是多少？

★★★★某鞋厂2011年的年产量为30万双，2012年年产量比2011年增加了一成六，2013年年产量又比2012年增加一成，这个鞋厂2013年的年产量是多少万双？

★★★★★某地前年的粮食产量为3000吨，去年因为洪水及病虫害的影响比前年减产近三成。

预计今年的产量会比去年增加45%，今年的粮食产量是多少吨？

二成=（十分之二）=（20%）

=350×

=262.5（万千瓦时）=262.5（万千瓦时）

税率

3

使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义