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立项编号JY1425004
课题名称农村学校自主合作探究学习方式的研究
学科分类综合类
主持人张涛
所在单位王桥镇第二初级中学
填表日期2014年11月
民权县教育体育局制
开题活动提示:
开题主要研讨课题研究的可行性,重在清思、聚焦和分工。
开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施,并尽可能向社会开放。
一、开题活动简况:
开题时间、地点、主持人、评议专家(课题组外专家,专家应不少于2人)、参与人员等。
《基础教育课程改革纲要》中指出:
“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。
这就要求学生必须由接受性学习向自主学习转变,自主学习对新课程的实施具有极其重要作用。
然而,在现实的教育教学中,学生自主学习的意识和能力状况并不容乐观。
我校是一所农村学校,教师的年龄趋于老龄化,这些老教师从“经验型”向“科研型”转变有一定的困难。
学生生源主要来自农民家庭,这样的家庭子女多,家长为了生存忙于挣钱,对孩子的饮食起居没有时间照顾,对孩子的学习更是不重视,很多家长认为孩子还小,就放在学校让老师看着,等大一些再去打工。
许多孩子厌学,他们是一群处在青春期的孩子,缺少约束力和自制力,在学校听完老师的说教,回到家没有人来约束,只要有人来叫,自然就跑,刚开始家长也不以为然,等到形成习惯,家长打、骂无济于事时,才来求助学校。
在一个班里厌学像一种传染病流行开来,我们看在眼里,急在心里,家长放弃了,我们不能放弃。
因此,在课程改革和素质教育的大背景下,在我校开展《农村学校自主合作探究学习方式的研究》有着重要的理论意义和实际意义。
希望通过本课题的研究推进新课程改革的发展,让学生真正的成为课堂的主体,成为学习的主人,真正帮助广大的教师由“经验型”向“科研型”转变。
(一)开题时间:
2014年11月03日
(二)地点:
王桥镇第二初级中学小会议室
(三)主持人:
张涛(课题主持人)
(四)评议专家:
张金蝉(语文高级教师)
赵自军(数学高级教师)
(五)参与人员:
校长、课题组成员、专家
二、开题报告要点:
题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等,要求具体明确、可操作,限5000字以内,(可加页)
(一)研究题目:
《农村学校自主合作探究学习方式的研究》
(二)研究内容:
学科是学生学习和发展的主体。
各学科课程必须根据学生身心发展和学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充会激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式设计,都应有助于这种学习方式的形成。
在学科教学中,我们尝试构建了自主、合作、探究的操作样式:
创设情境,有效质疑——明确目标,自主学习——合作探究,互动双赢——反思回顾,总结归纳——拓展延伸,创新实践。
(三)研究方法:
1、文献资料法:
通过学习使全体教师转变教育观念,理解把握新课程改革和素质教育的理念,准确把握探究性小组自主合作学习的有关理念,为开展课堂教学改革打好理论基础。
2、实践研究法:
通过课堂教学的实践,不断总结,改进课堂教学组织形式,使之更适应中学生的学习,更符合素质教育的要求。
3、调查法:
对教学中存在的问题,通过设计问卷,展开调查。
4、比较分析法:
对实验对象定期检测.及时对取得数据进行分析,找出问题,及时矫正,完善实验方案。
5、个案分析法:
有针对性地开展专题实验与研究,并作为典型案例进行剖析,总结成功,以更有效地调整实验与研究策略。
6、经验总结法:
在实验过程中,组织实验教师定期或不定期地开展经验交流与总结,积极撰写有一定价值的经验论文,采取总体规划,分步推进的实验策略,每个阶段有方案,有计划,有记录,有检测,有总结,定期进行分析。
最后汇总阶段成果和实验过程,形成自己的整体实验成果.既提高了研究人员的自身素质,也丰富了此次课题研究的内涵。
(四)组织与分工:
根据课题的重要性校委会决定有张涛负责本课题,成员有刘晨霞、陈玉曦、陈玉庆、靳晓琛、程大魁。
校委会要求课题组成员认真、切合实际地保证课题的实施,最终圆满完成课题。
张涛:
课题的组织者,负责语文学科,撰写研究方案、阶段性报告、专题性总结、结题报告等和各种资料的收集整理。
陈玉庆和陈玉曦:
负责课题理论的研究、现状分析、问卷调查设计。
程大魁和靳晓琛:
负责数学学科实施方案制定及相关论文、教学反思撰写。
刘晨霞:
负责生物学科实施方案制定及相关论文、教学反思撰写。
(五)进度:
1、研究周期:
2014年05月——2015年09月。
2、研究步骤分四个阶段
第一阶段:
准备阶段(2014年05月——2014年08月)本阶段的主要工作是:
提出课题,开展理论学习,组织研讨活动。
进行课题方案的设计和论证,并上报方案。
本阶段需要课题组教师做的工作是:
(1)课题研究教师寻找理论依据,明确实验目标,提炼先进理论经验,提出实验假设,制定实验组方案,并讨论和论证。
(2)组织课题组教师学习有关自主、合作、探究学习教育教学理论。
确定实验班级。
(3)初步实施。
在实验班中运用“自主合作探究学习”。
建立实验班资料档案,完善实验方案设计。
进行实验检测,实验规范化,管理科学化。
(4)撰写课题研究第一阶段工作总结,在总结中查缺补漏,为第二阶段的研究奠定良好的基础。
课题负责人签名
年月日
第二阶段:
立项阶段(2014年09月)本阶段的工作任务是整理与课题有关的材料,填写立项申报书,上报上级部门。
第三阶段:
实施阶段(2014年10月——2015年06月)一、实施初级阶段。
本阶段的工作任务是:
在实验班开展语文、数学、生物学科课堂教学改革试验工作,探索并丰富“中学生小组自主合作探究学习”的课堂结构。
(1)进一步学习有关自主合作学习的理论,全面学习有关教育理论,引导学生初步学会自主合作学习的步骤:
提出问题——小组合作学习探究——学生反馈——教师小结。
(2)收集整理国内外有关自主合作学习的资料,进行归纳整理,建立资料库,以备查用。
(3)在实验班和非实验班开展相同内容的问卷调查,通过写调查报告,总结实验的成败与得失。
4、实验教师每学期上至少2节教研课,撰写关于自主合作学习论文,上交实验计划、总结。
二、全面实施阶段。
拟用六个月的时间在我校的七、八年级各学科全面推广新的课堂教学组织结构。
(1)总结试验的得失。
通过对实施过程中及时记录的有关情况的分析,继续深入调查研究,不断修改初始成果的得失。
(2)收集课题研究成果,撰写试验论文及研究报告,通过课堂教学,课外活动等形式,记载体会并写出学术论文研究报告。
(3)撰写课题研究第三阶段工作总结。
第四阶段:
结题阶段(2015年07月——2015年09月)采用经验总结法,对研究过程中形成的资料进行总结,形成适合中学生,符合新课程改革精神的中学生课堂教学组织形式;
形成课题研究成果,并进一步推广。
主要做的工作如下:
(1)组织实验教师对实验成果进行研讨交流,总结,撰写经验论文。
(2)撰写并提交《实验报告》,申请专家鉴定和评估。
(3)对积累的材料进行整理分析,归类并存档。
(4)总结实验成果,接受教育主管部门及专家的评估与成果鉴定。
(六)经费分配:
准备阶段1000元,立项阶段500元,实施阶段2000元,结题阶段500元。
(七)预期成果:
1、建构“自主、合作、探究学习”的教学模式,使学生获得亲身参与研究探索的体验。
2、探索“自主、合作、探究学习”的教学规律,培养学生收集分享与合作、探究能力。
3、使学生真正成为课堂的主体,成为学习的主人,教师有“经验型”向“创新型”转变。
课题负责人签名张涛
2014年11月03日
三、专家评议要点:
侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估,并提出意见和建议,限1000字以内。
专家组听取了课题研究的开题报告,审阅了课题研究的有关前期准备材料,经过认真评议,形成如下论证意见:
1、从课题的选题来看,是一个很有研究价值的课题。
选题准确,切合学校实际,具有前瞻性和前沿性,适合在学校推广研究;
在课题论证过程中,能够充分考虑学校实际情况和学生具体特点,多方参考资料,学习前沿理论,论证充分,内容具体可行,方法科学,具有可操作性。
2、课题组的组织严密,分工明确,主持人和每个成员都有具体的分工,能够明确自己的任务,这为课题研究推进的顺利提供了保障。
主持人业务素质突出,个人能力强,工作认真负责,非常适合担任此课题的主持人。
3、在课题组的前期准备工作中,全体成员深入调查摸底,掌握第一手材料,并阅读查阅大量前沿理论和科研成果,为课题研究的顺利开展做了大量具体而细致的工作,为课题研究的顺利进行打下了坚实的基础。
4、此次课题的进度清晰明确,每个阶段完成哪些具体任务,能够做到每一个成员心中有数,便于主持人和成员安排具体工作,并为下一个阶段的工作打好基础。
单位对这项课题大力支持,将以单位的名义支持该项课题,拟资助课题经费4000元用于课题研究、课题鉴定等课题开支,以保证课题研究正常进行。
预期成果的制定科学可行,具有实际意义,具有创新性,并且对于日常教学实际工作具有指导性和方向性的意义。
经过专家认真评议讨论,我们一致认为此课题占据科学前沿,可操作性强,主持人工作能力强,理论水平高;
课题所取的预期成果对于实际教学工作具有指导性,可以实行。
5、在课题实施的过程中最好向周边的学校也进行推广。
6、在课题进行的过程中应派出成员外出学习。
评议专家组签名张金蝉
赵自军
2014年11月03日
四、重要变更:
侧重说明对照课题立项申报书、根据评议专家意见所作的研究计划调整,限1000字左右(可加页)。
根据专家评议,我们的研究计划基本不变,只是细节略有调整。
1、我们在调查范围上,要比原来广,不是对一所学校调查,而是向周边的学校调查,然后进行分析。
2、进一步加强对农村中小学课堂现状、师资队伍现状的调研。
3、增加课题组成员“走出去”的策略。
4、为了使课题研究成果更加具有实效性,对原有预期阶段成果进行了细化和精简。
2014年11月04日
五、课题主持人所在单位意见
(盖章)
注意事项:
1.收到立项通知书后一个月内,请将此报告的电子版发至各学科教研员电子信箱。
2.结题时,请将此表格打印一份,加盖相关印章,与结题材料一并上交。
中学语文胡治英中学数学马道顺
中学英语杨传昌
小学语文朱剑锋小学数学单清水
小学英语张宁
政治、历史、地理、小学品德郑新胜
信息技术刘霞物理王明群
生物黄和平化学白云龙
体育、音乐、美术、特殊教育、综合类于志伟
中期报告
立项编号JY1425004
课题名称农村学校自主合作探究
学习方式的研究
学科分类综合类
主持人张涛
所在单位王桥镇第二初级中学
填表日期2015年04月27
中期检查活动提
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