备课Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:16092951
- 上传时间:2022-11-19
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:32.21KB
备课Word文档下载推荐.docx
《备课Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《备课Word文档下载推荐.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
建立1千米实际长度的概念
教学过程:
一、复习导入:
1.提问:
我们已经认识了哪些常用的长度单位?
学生:
毫米、厘米、分米、米。
学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。
2.出示:
给下面的物体填上合适的长度单位。
铅笔长18()
一枚1元硬币厚约3()
学校跑道一圈长250()
课桌长约10()
3.课件出示教材第20页例1。
提问:
这是沪杭铁路,它的全长是180()?
追问:
为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位?
4.举例:
你在哪些地方见过或听说过千米?
5.教师出示教材第20页的图片:
你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗?
说明:
计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用千米作单位。
千米可以用字母“km”表示。
千米又叫公里。
这节课我们就一起来认识千米。
二、交流共享
1.初步体验千米和米之间的进率。
(1)师:
1千米到底有多长,我们一起来回忆一下我们课前的活动。
(出示照片)
我们学校的跑道从()——()大约是100米,你怎么记住它的?
明确:
像这样的100米,我们走10次就是1000米,也就是1千米。
(板书:
1千米=1000米)
教师指导学生读出这个算式时,要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。
1千米里面有几个100米吗?
(10个)
走100米你花了多长时间?
如果让你走1000米要多长时间?
走1000米的感受和100米的一样吗?
让学生根据实际情况自由发言。
(2)完成教材第21页“想想做做”第3题。
学生独立完成,组织交流,说说是怎样思考的。
(3)提问:
课前我们做过调查,我们学校的环形跑道一圈是多少米?
几圈是1千米?
学生根据学校的实际情况,进行回答。
回答预测:
①一圈200米,5圈是1千米。
②一圈250米,4圈是1千米。
③一圈400米,2圈半是1千米。
说一说:
你感觉1千米长吗?
自由交流。
2.强化概念。
引导思考:
我们刚才感受到的1千米是个环形的,如果我们把1千米的跑道拉直,会有多长?
想一想,从学校门口往南走到哪儿是1千米?
向北?
向东?
向西呢?
你可以选择一个熟悉的地方想象,现在脑海里想象从学校门口走到哪儿大约是100米,要走10个100米,该从学校门口走到哪儿?
谈话:
现在我们已经知道从学校门口到哪儿是1千米,你能说一说从自己家到学校有1千米远吗?
三、反馈完善
1.完成教材第21页“想想做做”第1题。
出示图片并提问:
小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少千米?
学生练习并说说理由。
老师家离学校约有5千米的路程,如果你是老师,会选择什么交通工具去上班?
请简述理由。
2.完成教材第21页“想想做做”第2题。
学生独立完成,说说是怎样思考的。
3.完成教材第21页“想想做做”第4题。
引导学生看图,并说说从图中知道了什么,要求什么。
第
(1)题组织学生直接计算,第
(2)题先让学生讨论,再组织交流,提出解决问题的方法。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
授课教师修改或补充
板书设计
教学反思:
第七单元
认识吨
第二课时
1.借助生活中的具体物体,感知和了解吨的含义,通过想象和推理初步建立1吨的概念,培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2.知道并掌握1吨=1000千克,学会吨和千克之间的换算方法。
认识质量单位吨,知道1吨=1000千克,学会吨与千克之间的换算。
建立1吨的质量概念,形成印象。
一、情境引入
我们已经学过哪些质量单位?
(克、千克)它们之间的进率是多少?
师板书:
1千克=1000克
2.谈话:
同学们,课前老师请大家去观察和了解货车的载重量,谁愿意把你了解到的信息与大家交流?
课件出示教材第22页图片,提问:
老师也搜集了一些这样的图片,码头上这些集装箱,火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品,通常用什么作单位呢?
(吨)明确:
吨可以用字母“t”表示。
指出:
计量大宗物品的质量,通常不用千克作单位。
今天我们就一块学习另一个比千克还大的质量单位——吨。
1.直观感知,初步认识吨。
(1)课件出示一袋100千克的大米。
一袋大米重100千克。
你平常见过这样的一袋大米吗?
提过它吗?
提过的说说感受。
学生回答,交流感受。
课件演示,一袋袋地出示,学生跟着100千克、200千克地数,贴满10张。
每袋100千克,10袋多少千克?
1000千克)
1000千克就是1吨,即:
1吨=1000千克。
1吨=1000千克)
2.结合实际,进一步认识吨。
课前我们测量了自己的体重,你的体重是多少?
(指名回答)
教师请体重大约是25千克的同学站起来。
三年级的小学生大约重25千克,4个学生的体重约是100千克。
引导学生想象:
如果把这4个学生都压在你身上,感觉怎么样?
100千克重不重?
想象一下,如果把40个学生全都叠在你身上,会怎样?
1000千克重不重?
估算一下,小组里所有同学的体重大约有多少千克?
全班同学的体重呢?
全班同学的体重相加,有1吨吗?
学生进行估算,并汇报。
(2)实物出示装有10千克水的水桶,指名上来掂一掂。
觉得重吗?
这是10千克的水,10桶这样的水是100千克,多少桶这样的水是1吨?
(3)小结:
称比较重的或大宗的物品,通常用吨作单位。
1.完成教材第22页“想想做做”第1题。
指导学生看图,让学生说说图中每种物体重1吨,各有多少?
总结汇报:
一头牛重500千克,有2头牛刚好是1吨;
一袋水泥重50千克,20袋水泥重1吨;
一头猪重100千克,10头猪重1吨;
一桶油重200千克,5桶油重1吨。
2.完成教材第22页“想想做做”第4题。
学生独立完成吨与千克的单位换算,交流时,说说自己思考的过程。
3.完成教材第22页“想想做做”第6题。
出示情境图,让学生观察,并说说从图中得到哪些信息。
能用什么方法来计算?
学生完成后,展示学生的不同解法。
练习三
第三课时
1.加强对千米和吨的认识,能利用它们之间的进率进行单位间的换算。
2.能用所学知识解决相关的实际问题。
掌握单位间的换算。
联系生活实际,运用千米和吨解决一些实际问题。
一、知识再现
同学们,本单元我们学习了哪些长度和质量单位?
千米吨)
2.举例说明,在什么情况下使用千米?
什么情况下使用吨?
3.小马虎写了一篇数学日记,我们一起来读一读。
(课件出示)
周末,我和小精明约好上动物园参观。
我一起床就冲到卫生间,在牙刷上挤上2千克的牙膏开始刷牙,并洗了脸。
妈妈给我准备了一杯250千克的牛奶和一个400千克的面包。
我吃完早餐,来到动物园。
动物园里的动物可真多呀!
有重45吨的小羊,4千克的大象,80克的小熊猫,真可爱!
我们还看见一辆满载约4克粮食的大货车正在动物园门口卸货呢!
引导:
说一说,你觉得这篇日记可笑的地方在哪里?
应该怎么改?
二、基本练习
1.完成教材第24页“练习三”第1题。
出示题目,让学生在括号里填上合适的单位,填完后让学生读一读,最后集体订正。
2.完成教材第24页“练习三”第2题。
(1)说一说:
米和千米、千克与吨之间的进率。
师归纳:
米和千米、千克与吨之间的进率都是1000。
板书:
1000米=1千米
1000千克=1吨
(2)填一填:
让学生将结果填入括号内。
3.完成教材第24页“练习三”第3题。
(1)让学生看图,读题。
从图中你了解到哪些信息?
可以解决什么问题?
(2)让学生依次解决教材上的问题。
4.完成教材第25页“练习三”第4题。
先出示图,让学生读题,并了解题中所提供的信息。
再让学生列式,并说明列式的理由。
三、综合练习
1.完成教材第25页“练习三”第5题。
先让学生读题,然后指名口答,并让学生说说解题依据。
2.完成教材第25页“练习三”第6题。
先让学生看懂题意,了解题中所提供的信息,从不同的角度分析问题。
然后让学生列式解答,再组织交流。
3.完成教材第25页“练习三”第7题。
先让学生读题,重点理解“动车从上海出发经过南京开往北京”指的是哪些路程。
再让学生独立列式解答,最后组织交流,并让学生说出解决问题的过程。
4.完成教材第25页“练习三”第8题。
先让学生同桌之间交流课前了解到的黑龙江、黄河、长江和珠江的长度,并填写表格,再指名汇报。
5.完成教材第25页“练习三”思考题。
让学生先独立思考,再小组交流,最后指名汇报结果。
第三单元
解决问题的策略——从问题想起
1.使学生初步学会根据题中的条件和问题,选择分析问题的思路,分析题目表示的数量关系,进而培养学生学会分析问题的能力。
2.使学生养成认真审题,自觉检验的良好习惯,发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。
如何从问题开始想,根据问题分析数量关系。
根据问题分析数量关系。
同学们,你们有去过商场购物吗?
出示商场购物情境图,提问:
如果你有100元,这些商品你想买什么?
还剩多少元?
让学生观察画面,提出问题。
学生自由发言,教师适时启发引导。
1.教学例1。
(1)出示教材第27页例1情境图。
小明和爸爸今天也到商场购物,它们带300元去运动服饰商店购物。
他们可能买什么?
利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中,让学生认真观察画面。
小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋,可能花多少元?
学生计算,并说出多种可能,教师相应板书。
买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同,有多种选法。
购买不同价格的运动服和运动鞋,剩下的钱是不同的。
(2)出示问题:
小明和爸爸带300元,买一套运动服和一双运动鞋,最多剩下多少元?
先让学生同桌互相讨论:
最多剩下多少元?
再指名汇报。
师小结:
购买的商品价格最低,剩下的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 备课
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)