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牛俊忠审核人:
俞和静
教学目标
(1)学会提取植物体内的水。
(2)初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
(3)知道水是动物、植物和人体的组成部分,它在生命活动中起着重要作用。
教学重点与难点
重点:
水在生命活动中的重要作用。
难点:
想各种办法,比较物体中的含水量。
教学准备
1教师准备:
分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。
2学生准备:
搜集有关生命离不开水的资料;
蔬菜、水果、鸡蛋等食物;
橡皮泥、小尺、彩笔等。
课时安排
1课时
教学过程
教学流程
个性化思考
(一)导入:
1师朗读小诗:
“因为有你,小草变得嫩绿;
因为有你,鱼儿游得欢畅;
因为有你,地球才这样美丽。
”
2学生猜这首诗是赞美谁的?
为什么呢?
3、揭单元题:
“生命之源——水”
3教师小结:
水是生命物体中重要的组成部分,它在动植物体内占的比例很大,如:
人体65%是水等。
水还是人体、动植物新陈代谢必不可少的物质之一。
如果没有水,养料不能吸收,废物不能排泄,光合作用不能进行,一切生命活动就停止了,所以水是生命之源,生命离不开水。
(揭示课题:
生命离不开水)
(二)自主学习:
1生命离不开水。
(1)师生讨论:
水有些什么用途?
(2)要用水的地方有哪些?
如果没有水会怎么样?
(3)引导学生认识动物、植物和人都离不开水。
(可以引导学生先在小组里说一说,再把本组的共同观点记录下来,在全班汇报。
)
2哪些地方有水。
哪些地方有水?
(2)认识植物体内有水。
(教师要有意识地将学生所举的例子分类。
如:
是生命物体的重要组成部分,在动植物的生命活动中发挥着重要作用,在家庭生活、农业灌溉、工业生产、交通运输等方面的用途。
(3)学生想办法把带来的植物体内的水挤出来,看看它们含有多少水?
比一比,谁想的办法好。
比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。
(4)让学生感受植物体内有水。
(5)让学生比较哪种植物体内含的水多?
哪种植物体内含的水少?
(6)我们在吃食物时也补充了大量的水。
还补充了大量的维生素等等营养。
(7)注意事项:
注意安全。
小刀不要伤着手、损坏桌子等。
(注意学生良好习惯的养成,从操作台的卫生、残渣的处理、汁水的倾倒等细节给予指导或提示,让学生感受到研究科学需要养成良好的习惯。
)
3出示挂图比较人体及各种食物中的含水量。
4观察小草每天“喝”多少水?
(1)学生阅读实验的步骤。
(2)按照要求完成该项实验。
(3)把实验结果记在表格上
(通过让学生亲自观察,相信植物每天要“喝水”,进一步感受生命离不开水。
(三)课后作业:
课后观察比较哪些动植物体的含有水分多?
哪些含有的水分少?
板书设计:
生命之源------水
生命离不开水
第2课观察水
1会用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)来观察研究水的性质,并通过比较方法认识水与其它液体的不同之处。
2体会人体感官在认识事物上的重要性,理解用感官观察水要有顺序,培养学生安全意识。
3在观察研究活动中,培养学生留心观察、尊重他
重点:
通过观察比较认识水是性质、特点。
培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力和语言表达能力。
选择用具,把水运到1米或更远处的空桶中。
牛奶、白醋、糖水、油、清水、筷子(每人一根)、透明玻璃、毛玻璃、一次性塑料杯若干。
(一)导入新课,探究水的特点
1.教师出示装有水的瓶子晃动几下,让学生猜猜瓶里装的是什么东西。
2.学生猜测
3.提出问题:
如果四个烧杯分别装有牛奶、白醋、糖水和水,你有什么办法找到水
4.学生讨论并动手操作。
5.学生汇报本组方法。
6.教师小结:
人事物体常用的科学方法是:
先用眼睛看,再用鼻子闻,用舌头尝,用手摸等。
不了解的物体,千万不能随便闻和尝,以免对我们的身体造成伤害。
(二)观察水,描述水
1.观察实验:
仔细观察桌上这杯水是什么样子的,把你们的观察方法和结果填在“记录表”中。
2.学生组内观察并记录。
3.教师组织学生汇报,强调看哪一组先用的方法最多,对水的描述最详细。
4.师生小结:
水是没有颜色、没有气味,没有味道。
(三)认识液体的特征
用一个有洞的塑料袋口装水,水从破口处流出。
2.提问:
你们看到了什么?
3.实验:
让塑料袋里的水留进容器,再把容器中的水逐次倒入其他形态的容器中。
4.提问:
水可以变成哪些形状?
水有固定的形状吗?
5.讲解:
水会流动,没有固定的形状,像具有水这样特点的物体,我们把它叫做溶液。
水就是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
(四)探究运水的方法
1.教师布置比赛任务:
请各组合作,选择适当的用具,在不搬动桶的情况下,将一只桶里的水运到1米以外的空桶中。
2.学生分组讨论,之后到老师演示台领取比赛用具。
3.教师发出比赛开始的口令,学生开始运水。
4.教师:
你们组采用了什么样的方法,结果怎样?
利用了水的哪些性质?
5.学生汇报交流。
6.教师:
假如两只桶相距再远点,你们组又会采用什么办法运水?
7.学生讨论,设计方案,进行操作。
(五)总结
1.提问:
这节课,你学到了什么?
2.学生回答。
3.谈话:
希望你们课后继续观察水,把你们发现的水的神奇之处记下来,下节课,我们继续探究
板书设计:
观察水
没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体
第3课神奇的水
(一)
1通过学习知道水能够产生毛细现象,会产生表面张力。
2能够选择自己擅长的方式(如语言)描述水的神奇之处。
3会做水的毛细现象、表面张力的实验。
4能够细心观察,尊重事实,尊重别人的意见。
认识水的毛细现象,水的溶解现象。
形成毛细现象和水的表面张力现象的区别。
(1)毛细现象的实验材料:
烧杯、红色的水、纸毛巾或棉布条
(2)水的表面张力的实验材料:
一元硬币、(学生自带)滴管10只(教师准备)、水、烧杯12只、(教师准备)、回形针(学生自带)。
第1课时
(一)复习前课内容、导入新课。
1提问:
上节课我们观察了水,谁能用语言对水进行描述吗?
2学生回答:
水是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
(出示板书)
3提问:
谁能解释液体这个词。
4学生回答:
会流动,没有固定的形状,象具有这样特点的物体,我们把它叫做液体。
5教师谈话:
上节课,我们认识了水的特点,水还有许多神奇的现象,今天我们来学习第3课神奇的水。
板书3神奇的水
(二)认识毛细现象:
1谈话:
俗话说:
人往高处走,水往低处流。
现在我们做这个实验,看看水总是往低处流吗?
2学生实验:
将纸巾下端浸入有红颜色的水,看看会发生什么现象。
(注意实验时,纸巾浸入水中时,手不能活动。
也可以将纸巾固定在铁丝上,用双手托住细铁丝,观察水往上“爬”的现象。
3教师实验:
将一把塑料直尺的下端放入红颜色的水中,看看会发生什么现象?
4教师提问:
你们看到了什么现象?
想一想,可能是什么原因使水从低处往高处流?
5学生汇报交流:
6教师提问:
红色的水为什么会在纸巾往上爬?
红色的水为什么在塑料尺子上不会往上爬?
7教师引导学生回答:
纸巾有孔隙,塑料尺子没有孔隙。
8学生实验:
做一个水沿着有空隙的纸巾向四周扩散的实验。
9教师小结:
水沿着有孔隙的材料向上爬或向四周扩散的现象,叫做毛细现象。
(教师指出:
水只要通过物体的细孔或缝隙穿行的现象都属于毛细现象。
10水的毛细现象的实践:
用粉笔吸墨水、潮湿的墙根、变色花的实验
(变色花实验可以让学生课后自己做,效果更好。
11教师提问:
生活中还有哪些毛细现象?
毛巾吸水、棉布吸汗、雨天裤边湿了,会湿一大片、水迹会向四周散开。
12师提问:
水能够产生毛细现象的条件是什么?
(要有孔隙的物体)
(三)识水的表面张力:
(实验1和实验2同时让学生做)
1实验1:
教师出示一元硬币,提问:
如果我在硬币上滴水,你们猜猜滴多少滴水会漫到桌上?
2学生猜测并记录下来。
3教师演示并讲解:
滴管离硬人民币近一些,慢慢地滴,要滴在中间。
当滴下去的水漫出来的时候,现在的滴数减去1就是硬币能容纳的水滴数。
实验时,一定要注意观察水在硬人民币表面的形状,并画在书上。
4学生分组实验,在硬币上滴水,并仔细观察本组的水滴数和硬人民币表面的形状,并和自己猜测做比较。
5实验2:
把回形针轻轻放入装满水的杯子里,预测放多少枚回形针,水会漫出来。
再试试,看看预测得准不准。
(一边放一边数,仔细观察水面呈现什么形状?
6学生汇报交流:
(1)你滴了多少滴水,水就漫出来了?
水漫出来时,硬人民币表面是什么形状?
(2)你放了多少枚回形针水才漫出来的?
水面是什么形状?
7教师小结:
水的表面有一种互相拉着的力,使其表面尽量缩小,形成狐线,这种力叫做水的表面张力。
8看教材32页图,草叶上的小露珠和水珠都是水的表面张力使水变成圆球状。
9思考:
生活中还有哪些现象属于水的表面张力?
(桌面是的水珠)(乒乓球台上的水珠)(雨衣上的水珠)(锅盖上的水珠)
1教学中要先教会学生使用滴管,并让学生练习取水和滴水。
2先猜测,再实验。
3引导学生从上面、侧面观察水表面的形状,最好用笔画出来。
(四)探究产生水的毛细现象和水的表面张力的条件是什么?
1教师提问:
水在什么条件下会形成毛细现象?
刚才我们从水的毛细现象的实验中知道:
水形成毛细现象地条件是要有有空隙的物体。
或者说要有细缝的物体。
也就是说水遇到有空隙或者有细缝的物体就会产生毛细现象。
哪些物体有空隙或细缝呢?
(毛巾、纸条、布、毛衣、衣服、砖)
2教师提问:
水在什么条件下会产生水的表面张力呢?
我们在做水的表面张力实验时用的硬币和玻璃杯的表面有空隙和细缝吗?
没有。
也就是说水遇到没有空隙、没有细缝的物体就会产生水的表面张力现象。
3运用水的毛细现象和水的表面张力解释下列现象:
(1)下雨后,没贴瓷砖的墙面会潮湿,贴了瓷砖的墙面不潮湿?
说说为什么?
(2)同是一块木板,在有油漆的一面,滴上水
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- 关 键 词:
- 第三 单元 生命