有趣的民间游戏大班.docx

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有趣的民间游戏大班

有趣的民间游戏（大班）一、主题产生

一天，王超和王一帆带来了一种特别的玩具——“宝”。

自由活动时，他俩玩起了“打宝”的游戏。

不一会儿，许多孩子便被这个有趣的游戏和他们的欢笑声吸引过来。

“王一帆，加油！

”王晓婷大声地喊着。

“王超赢了！

”几个小朋友欢呼起来。

“这是我爸爸教我们玩的，可有意思了！

”王超掩饰不住自己的兴奋。

徐盛雷神秘地问：

“你爸爸会下‘老虎吃小孩’吗？

我爷爷就会！

我还见过他和赵爷爷玩过‘过五棍’的棋！

”

王枫抢着说：

“邻居王阿姨教我玩过‘翻绳’。

”

姜浩歪着头，一副不甘示弱的神态：

“‘挑棍儿’也很好玩，棍棍儿一动就输了，你会玩吗？

”

一时，孩子们围绕着自己熟悉的民间游戏展开了交流，个个兴趣盎然。

游戏是幼儿的天性，是幼儿身心健康发展的必然需要。

在游戏中，幼儿心情舒畅、轻松、愉快，其主动性、积极性、创造性能得到充分地发挥。

《纲要》中指出：

要充分利用社区资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。

民间游戏是经过一代又一代人的改进、创新的结晶，乡土气息浓厚，是一种丰富的游戏资源。

民间游戏不受时间、空间局限，幼儿可以在幼儿园一日活动的各个环节及场地玩。

既能培养幼儿自由交往、友好协商等良好习惯，发展幼儿语言能力，促进幼儿身心健康发展，为幼儿提供更好的创造机会和创造空间，又能让幼儿了解家乡的一些风俗习惯，继承和发扬优良的民族文化。

因此，我们针对幼儿的兴趣点和需求点，结合当地农村资源优势，生成了主题活动“有趣的民间游戏”。

二、主题总目标

1、了解丰富多彩的民间游戏，熟悉游戏玩法，并有选择性地开展一些健康有趣的民间游戏。

2、在活动中能充分调动各种感官，进一步发展幼儿身体、智能、社会交往等方面的能力。

3、能积极地对民间游戏的玩法、规则等进行简单地改编和创编。

4、能主动与同伴、家长、社区人员进行交流，在游戏中能与同伴友好协商、合作，体验民间游戏的乐趣，感受民族文化的繁荣。

三、主题网教师预设幼儿选择的活动

教师预设幼儿未选择的活动

幼儿生成并实现的活动

四、系列活动

活动一丰富多彩的民间游戏

（一）活动目标

1、能清楚大胆地向同伴介绍自己搜集到的民间游戏。

2、了解民间游戏种类与内容的丰富多彩，能对熟悉的游戏进行初步地分类。

3、体验民间游戏乐趣，喜欢玩民间游戏。

（二）活动准备

“民间游戏房”、4种以上游戏材料。

（三）过程实录

1、搜集民间游戏

为了让孩子了解更多的游戏，为今后活动的开展打好基础，我对孩子们说：

“徐盛雷爷爷会‘过五棍’，王枫的阿姨会‘翻绳’，你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶会玩什么样的游戏？

”

第二天早上，有关民间游戏的话题多了起来，

王超说：

“我爸爸小时候玩过‘打尖儿’。

”

李想说：

“我妈妈小时候经常和小伙伴玩‘过家家’。

”

赵洋说：

“我爸爸小时候最爱玩‘贴膏药’。

”

……

从孩子们的谈话中，我注意到他们对家长们玩过的游戏名称记得很牢，也能简单地说出些游戏的玩法，可对游戏的材料、规则等了解的不是很详细。

于是，在肯定了孩子们的表现后，我及时进行了引导：

“你能说的更详细一些吗？

如游戏的名字叫什么？

要几个小朋友一起玩？

怎样玩？

要用哪些材料？

……”。

听了我的话，王一帆不好意思地说：

“老师，这些问题我们忘记问了。

”

高燕说：

“老师，我们再去问问吧。

”

王一帆说：

“对，我们再找大人问一下。

”

对孩子们的这个提议，我给予了支持：

“行！

那我们现在就到村里去问吧。

”

于是，我们又分组到附近的村里搜集游戏素材，这时候孩子们的经验显然丰富多了，而且信心十足，争着向大人们提问，认真地倾听大人们的讲述。

2、交流：

“我知道的民间游戏”。

回来后，孩子们谈话的内容更加丰富了，他们争着用各种方式讲述自己知道的民间游戏。

高艳：

“那个赵奶奶小时候玩‘抛毽儿’的游戏，她会用两个毽儿抛，还会用三个、四个毽儿抛，轮流把毽子扔上去，再用手接住，不能掉的，可有意思了！

”

王一帆：

“我们学会了一个叫‘闯井’的游戏，饭店用完的筷子就可以玩，选4根筷子撒在地上形成‘井’，然后用其它筷子闯‘井’，谁闯的筷子多谁赢。

”

宋昱彤拿了鞭子和陀螺演示打陀螺的玩法，并介绍游戏规则；王晓鹏拿着自己画好的棋盘介绍“老虎吃小孩”；刘新、薛琦、尹娜、冯露等几个女孩一起示范“编花篮”；卢晨、葛欣等示范介绍“翻绳”……孩子们的兴趣浓厚，交流的游戏也丰富多彩。

3、对民间游戏进行整理、分类。

为了让孩子对民间游戏有进一步的了解，根据搜集到的游戏，我引导他们进行整理分类：

“这么多的民间游戏住在一个房子里太乱了，我这里有一些房子，看一看你带来的游戏住在哪个房子里比较合适？

”然后，我提供了“棋类游戏房”“手工游戏房”“沙包类游戏房”“角力游戏房”“竞技游戏房”等，孩子们对自己的游戏进行了认真“研究分析”后，给游戏进行了分类。

分类情况如下：

（四）活动反思

《纲要》中指出：

“为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心”。

活动中，我们根据孩子的兴趣，给每个孩子提供了搜集游戏、交流游戏的机会，及时发现问题并适时进行引导。

如在搜集民间游戏活动中，开始向家长搜集游戏时，孩子们搜集经验不足，只记住了名称、简单的游戏玩法，对游戏材料的制作、游戏规则等不是很清楚，通过我的引导，他们学会了有目的、有重点地提问，搜集信息资料的能力得到了提高。

活动中，孩子们表现出的“快乐、自信”使我体会到，兴趣不仅能让幼儿掌握知识，更重要的是能激发幼儿的观察和探索欲望，萌发思维的积极性和主动性，真正成为学习的主人。

通过这次活动，孩子们对民间游戏产生了极大的兴趣，我又顺势提出：

“你想跟谁玩，玩什么游戏？

”“我想和王一帆玩‘背花篓’的游戏”“我想和高艳、王枫玩‘编花篮’的游戏”“我想和爷爷玩‘老虎吃小孩’的游戏”……根据孩子们想玩游戏的迫切要求，下一个活动“大家一起玩游戏”产生了。

活动二大家一起玩游戏

（一）活动目标

1、熟悉游戏玩法，掌握游戏动作技能。

2、能遵守游戏规则，具有初步的规则意识。

3、能愉快地参与游戏活动并与同伴、家长合作，体验合作游戏的乐趣

（二）活动准备

1、请家长协助准备一些民间游戏材料或器械。

2、幼儿邀请家长参加游戏活动。

（三）活动过程实录

1、讨论“我们要玩的游戏”

首先，我们为家长、幼儿准备了进行协商讨论的大课堂。

高艳：

“张同，你想玩什么游戏？

”

张同：

“我带来了木锨，我要和妈妈玩‘推磨’的游戏。

你们要玩什么？

”

高艳：

“我们和李想家玩‘老鹰捉小鸡’的游戏。

”

李想的妈妈：

“咱们两家人玩这个游戏，人有点少，咱们请王海家也过来玩吧。

”

……

一时，家长与幼儿、家庭与家庭、幼儿与幼儿之间展开了讨论、交流。

他们自由地寻找自己的合作伙伴，讨论交流自己将要进行的游戏，协商选择游戏中的角色，规定游戏规则。

2、“大家一起玩游戏”。

游戏开始了，张同和妈妈玩起了“推磨”的游戏；高艳和王海、李想、刘鑫的爸爸妈妈都来了，他们合作玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏；高子均和爸爸、妈妈在玩“抬花轿”的游戏……整个活动场地充满了笑声，家长与幼儿、家庭与家庭、幼儿与幼儿之间，进行了很好的游戏互动，不时交换游戏器械和场地。

有的家长很负责，不时指导孩子的动作，教孩子其中的技巧，一对一的指导。

有的家长还给孩子讲起了自己小时候游戏的情景，孩子们特别感兴趣，听得也很认真，不时提出一些好奇的问题：

“大人小时候有没有漂亮的玩具？

”“那时候有没有幼儿园？

”“爸爸妈妈玩的游戏是谁教的？

”等，孩子们的动作与熟练程度不仅有了很大的提高，而且更加深切地了解了大人们小时候的游戏生活。

在玩的过程中，有些游戏是比赛性质的，孩子们马上想到了进行游戏比赛，于是我就鼓励家庭之间开展比赛活动。

如有三个家庭开展了“踢毽子”游戏，

他们就分成了三组，商量确定了游戏规则（大人根据花样要求踢，孩子用绳拽着踢，以最后总计踢得多的家庭为胜），进行了激烈的踢毽比赛。

这样的比赛，促进了家庭间的交流，融洽了家庭间的合作关系。

这边，掀起了翻绳“热”，薛琦、王晶、卢晨、葛欣等两人一组、三人一伙地玩起了翻绳，一跟毛线绳在他们的手上，你一翻、我一翻就能变换出很多花样。

若他们碰到“难题”，就去请教会的小朋友，或去请教在一边看的张奶奶。

这时，亚妮拿了跟线绳走到我跟前：

“老师，你会翻绳吗？

咱俩来翻绳吧。

”“好啊。

”

于是，我也加入了这快乐的游戏中。

徐倩文和王佳想玩“抬媳妇”的游戏，看见旁边有个小班的小朋友正在欣赏他们游戏，于是就邀请她来扮演“花媳妇”的角色，谁知小班其他的小朋友看见了，追着也想玩，徐倩文找到我说：

“老师，我们教小弟弟、小妹妹玩游戏好吗？

”。

她的建议得到了大家的赞同，在户外活动时间，孩子们主动与其他班的小朋友联系，与他们共同分享体验游戏的快乐。

（四）活动反思

这次活动，为家长与孩子、家长与家长、孩子与孩子提供了充分的交流互动机会。

活动中，家庭之间进行了合作游戏、比赛游戏等，家长、孩子充当了“指导老师”的角色，这样，不仅增强了孩子对游戏的兴趣，提高了孩子玩游戏的水平，同时弥补了现在独生子女缺乏游戏伙伴的不足。

《纲要》中指出：

“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿的教育工作。

”以前我们一直以为农村幼儿家长的素质不高，有时尽量找一些事业单位的家长参加我们的活动，通过这次活动，使我们认识到以前的观点和做法都是错误的，只要根据家长的特长和实际，吸引家长参与到活动中，一定能帮助我们更好地达到教育目的。

游戏中我还发现，有的孩子玩出了危险的游戏，说一些不健康的儿歌。

哪些游戏适合孩子玩，有利于孩子的身心健康？

活动结束后，针对这个问题，引出了“我喜欢的民间游戏”活动。

“大家一起玩游戏”活动中的部分照片活动三我喜欢的民间游戏

（一）活动目标

1、进一步熟悉游戏的玩法，能用自己喜欢的方式在集体面前大胆地推荐自己喜欢的民间游戏。

2、在游戏中学会比较，并选择一些健康有趣的民间游戏，对游戏产生浓厚的兴趣。

3、能积极、友好地与同伴进行交流合作。

（二）活动准备

幼儿要做好推荐自己喜欢的游戏前的准备（如制作相关的宣传画、材料等）

（三）活动过程实录

1、幼儿分成4组，在组长带领下把自己最喜欢的一个民间游戏“推荐”给同伴。

活动中，幼儿自由分成了4组，在小组内向大家推荐自己喜欢的游戏，

我发现，孩子们为自己的游戏做了很多准备，如有的带来了有关游戏的资料，有的带来了游戏图片、绘画等，他们努力地向小朋友介绍自己选择游戏的亮点，让更多的人支持自己的游戏。

如张同与王一帆展示的是“背花篓”的游戏，他们采取了现场演示游戏的方式，只见两人背对背分别把左右手臂揽在一起，边有节奏地念着儿歌，边依次将对方背起，两人配合的非常默契。

我及时表扬了他俩，鼓励同伴之间要互相帮助、合作。

2、每组评出一个最喜欢的游戏，向全班“推荐”。

在组长的带领下，通过比较，各组选出了本组的最喜欢的游戏，然后用绘画的形式展示出来。

王一帆组推选出的最佳游戏：

高扬组推选出的最佳游戏：

老鹰捉小鸡

李想组推选出的最佳游戏：

薛琦组推选出的最佳游戏：

通过这样的活动，孩子们对游戏有了更深的了解，并在推荐的游戏中选出了一些健康有趣、适合自己开展的游戏。

3、大家都来玩健康有趣的游戏。

孩子们欣赏着自己推选并表征出的游戏图画，想玩游戏的兴趣来了，王超问：

“老师，可不可以玩玩这些游戏？

”王一帆说：

“老师，我们玩玩试试吧，有的游戏我还没玩过呢！

”看着孩子们跃跃欲试的样子，我给了他们游戏的机会。

于是，孩子们兴奋地自由结伴，友好协商，尝试起自己推选出的游戏。

王一帆跑过来对我说：

“老师，我们想玩‘打瓦’的游戏，可是又怕瓦片打着小朋友，我们用毽子代替瓦片，可不可以？

”“你们的想法非常好！

去试试看吧。

”得到了我的肯定和支持，王一帆兴奋地跑回去了。

高子均跑过来：

“老师，我们几个想玩捉迷藏，可这里没地方藏。

”我启发他：

“那你想想可以到什么地方玩？

”高子均一副试探的口气对我说：